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所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣淡然的学生群体。目前，在绝大多数的职业中学中，由于众所周知的原因，大多数学生都属于这一群体，他们不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。那么，如何做好数学弱势群体的教学工作，就成为职业中学数学的数学工作。我的教学策略是：
一、分析现状，探究内因
职业中学的数学弱势群体，不能按计划完成教学大纲的要求，不能正常完成学习任务，其主要原因是：
1.缺乏应有的基本能力。比如，在计算“1/2-0.5=?”及“1－1/2＝？”这两个题目时，结果一个也算不出来，0.5与1/2的等量关系都没有弄明白。再比如，对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么，这样的同学缺乏应有的阅读能力。另外，不会画数学图，不会进行证明，这也是非常普遍的现象。
2.没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，甚至笔记也不记，课后没有独立完成作业的习惯等，一两个同学写，其他等着复制。
3.缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。
二、针对弱势，调整策略
大面积的数学弱势群体，给我们的教学带来许多麻烦，甚至有的老师对他们失去信心，让他们破罐破摔，这是不负责任的。问题既然是客观存在了的，我们只能面对现实，采取相应的策略去解决它。
1.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快。因此，在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。 2. 消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。在相当一部分数学弱势群体中，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，害怕老师提问。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理，树立起自信心。在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出同学们能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给同学们以成功回答问题的机会。
3.不断改进数学方法。教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。例如：在新授课的教学中，可以通过数学史故事历史典故等引入，或者利用直观教具的演试引入，也可以通过多媒体课件全方位吸引学生的注意力。课堂上的例题可以灵活多样，随机应变。比如在集合这一节的教学中，我采用讨论式教学法。请同学们分组看书讨论集合的有关概念，性质等，然后，每组请一个同学来讲这节课所学的内容都在哪些，接下来，我请同学回答“我们班全体高个子同学所构成的集合”中有哪些元素？同学们有的说自己是高个子，有的说自己不是，经过激烈讨论，大家发现原来“我们班的全体高个子同学”并不能构成一个集合，因为高个子并没有一个明确的标准。从而对集合有了一个明确而清晰的认识。
4.灵活处理教材。在数学弱势群体中，学生最主要的问题就是数学基础差。而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，这套教材要兼顾到不同类型、不同专业的职业学校，因此，在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。比如：在高一的第一章结束后，要讲函数、不等式之前，我专门用了近一个月的时间讲“一元一次方程、二元一次方程组的解法；一元二次方程的解法、判别式、求根公式；一元一次不等式（组）的解法。”因为这些内容是学习函数的定义域、值域、最大值、最小值等函数性质的基础，经过这样的补习化解了同学们进一步学习中所遇到的困难，为后续有关内容的学习扫清了障碍。
加强学法指导，培养自学能力。在数学弱势群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习、听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此我在教学中从高一开始就培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天布置预习作业。开始时，每次都给同学印发详细的预习提纲，要求同学们经过预习能够做出简单的基本的回答。经过一个月的训练，由学生来完成预习提纲。经过一个学期的训练，学生预习的自觉性得到了明显提高，预习的效果也得到了很大的好转。在训练预习的同时，培养学生复习的习惯，我要求学生每次课后要把这课所学的内容归纳简单的几个要点，在下一次课时利用5分钟的时间请同学中述上一节课所学过的内容，在每个单元、每一章内容结束时要求同学们加以综合归纳，写出简单明确的知识脉络体系。通过预习、复习的训练强化了知识的前后连贯性，降低了听课的难度，同时，也提高了学习的积极性以及听课的效率。而且，我还要求学生在课堂上重点的内容要记下来，不懂的内容课后要及时弄懂。
三、培养意志，持之以恒
在加强学法指导的同时，培养学生的意志力是必不可少的环节，因为数学具有高度的抽象性，逻辑的严谨性，语言的简洁性等特点，这些特点使学生在理解和掌握上造成一定的困难，因此要不断的鼓励学生敢于克服困难，培养求知向上的顽强的意志力。意志力的培养不可能一蹴而就，必须长期坚持。尤其是自信心的培养，更要持之以恒。这就要求我们教师要有爱心，有信心，有恒心。
爱学生，爱学科教学，是教师最基本的职业道德。特别是对数学弱势群体，如果教师自己先失去信心，学生就更会自暴自弃，整个教学就无从谈起。教师能给他们以爱，就会想方设法去教好他们，花时，花力就会有好的结果。一时做到并不难，长期坚持就不容易了。我最深切的体会是：找出症结，对症下药，激发兴趣，鼓舞信心，教给方法，培养能力。只要有了爱，教学中的一切困难就会迎刃而解，这就是我对教学弱势群体教学的最基本策略。
一、分析现状，探究内因
职业中学的数学弱势群体，不能按计划完成教学大纲的要求，不能正常完成学习任务，其主要原因是：
1.缺乏应有的基本能力。比如，在计算“1/2-0.5=?”及“1－1/2＝？”这两个题目时，结果一个也算不出来，0.5与1/2的等量关系都没有弄明白。再比如，对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么，这样的同学缺乏应有的阅读能力。另外，不会画数学图，不会进行证明，这也是非常普遍的现象。
2.没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，甚至笔记也不记，课后没有独立完成作业的习惯等，一两个同学写，其他等着复制。
3.缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。
二、针对弱势，调整策略
大面积的数学弱势群体，给我们的教学带来许多麻烦，甚至有的老师对他们失去信心，让他们破罐破摔，这是不负责任的。问题既然是客观存在了的，我们只能面对现实，采取相应的策略去解决它。
1.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快。因此，在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。 2. 消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。在相当一部分数学弱势群体中，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，害怕老师提问。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理，树立起自信心。在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出同学们能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给同学们以成功回答问题的机会。
3.不断改进数学方法。教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。例如：在新授课的教学中，可以通过数学史故事历史典故等引入，或者利用直观教具的演试引入，也可以通过多媒体课件全方位吸引学生的注意力。课堂上的例题可以灵活多样，随机应变。比如在集合这一节的教学中，我采用讨论式教学法。请同学们分组看书讨论集合的有关概念，性质等，然后，每组请一个同学来讲这节课所学的内容都在哪些，接下来，我请同学回答“我们班全体高个子同学所构成的集合”中有哪些元素？同学们有的说自己是高个子，有的说自己不是，经过激烈讨论，大家发现原来“我们班的全体高个子同学”并不能构成一个集合，因为高个子并没有一个明确的标准。从而对集合有了一个明确而清晰的认识。
4.灵活处理教材。在数学弱势群体中，学生最主要的问题就是数学基础差。而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，这套教材要兼顾到不同类型、不同专业的职业学校，因此，在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。比如：在高一的第一章结束后，要讲函数、不等式之前，我专门用了近一个月的时间讲“一元一次方程、二元一次方程组的解法；一元二次方程的解法、判别式、求根公式；一元一次不等式（组）的解法。”因为这些内容是学习函数的定义域、值域、最大值、最小值等函数性质的基础，经过这样的补习化解了同学们进一步学习中所遇到的困难，为后续有关内容的学习扫清了障碍。
加强学法指导，培养自学能力。在数学弱势群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习、听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此我在教学中从高一开始就培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天布置预习作业。开始时，每次都给同学印发详细的预习提纲，要求同学们经过预习能够做出简单的基本的回答。经过一个月的训练，由学生来完成预习提纲。经过一个学期的训练，学生预习的自觉性得到了明显提高，预习的效果也得到了很大的好转。在训练预习的同时，培养学生复习的习惯，我要求学生每次课后要把这课所学的内容归纳简单的几个要点，在下一次课时利用5分钟的时间请同学中述上一节课所学过的内容，在每个单元、每一章内容结束时要求同学们加以综合归纳，写出简单明确的知识脉络体系。通过预习、复习的训练强化了知识的前后连贯性，降低了听课的难度，同时，也提高了学习的积极性以及听课的效率。而且，我还要求学生在课堂上重点的内容要记下来，不懂的内容课后要及时弄懂。
三、培养意志，持之以恒
在加强学法指导的同时，培养学生的意志力是必不可少的环节，因为数学具有高度的抽象性，逻辑的严谨性，语言的简洁性等特点，这些特点使学生在理解和掌握上造成一定的困难，因此要不断的鼓励学生敢于克服困难，培养求知向上的顽强的意志力。意志力的培养不可能一蹴而就，必须长期坚持。尤其是自信心的培养，更要持之以恒。这就要求我们教师要有爱心，有信心，有恒心。
爱学生，爱学科教学，是教师最基本的职业道德。特别是对数学弱势群体，如果教师自己先失去信心，学生就更会自暴自弃，整个教学就无从谈起。教师能给他们以爱，就会想方设法去教好他们，花时，花力就会有好的结果。一时做到并不难，长期坚持就不容易了。我最深切的体会是：找出症结，对症下药，激发兴趣，鼓舞信心，教给方法，培养能力。只要有了爱，教学中的一切困难就会迎刃而解，这就是我对教学弱势群体教学的最基本策略。