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【摘 要】語文教师在进行教学时一定要积极与学生进行良好的互动，达到改善师生关系、控制教学节奏的作用，从而提高教学质量与效率。而要确保师生互动的有效性，语文教师还应采取一系列措施进行合理互动，充分发挥互动作用，改善实际教学效果，带领学生更好地学习。本文将简单分析语文教学中师生互动的作用，并从学生主体地位、有趣情境及开放性课堂等方面，对师生互动策略进行探讨。
【关键词】语文教学;师生互动;作用;方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0170-02
长期以来，语文教学都存在学生不愿意积极配合教师，教师难以完全掌握教学节奏，教师作用无法完全发挥等问题，严重影响了实际教学效果。对此，教师可以在教学时积极主动地与学生展开互动，创建更加和谐高效的课堂氛围，让学生能够积极配合自身完成教学活动，同时加强对课堂教学的有效调整与控制，提高教学水平。而要充分发挥互动作用，教师需要充分理解师生互动内涵，并在此基础上采取合理方式展开互动。
一、语文教学中师生互动的作用分析
（一）改善师生关系，创建和谐课堂氛围
在语文教学中进行师生互动，最直接也最明显的作用在于改善师生关系，从而创建更加和谐的课堂氛围，为教学活动的良好进行提供基础条件。部分教师在教学过程中不注重与学生的互动，只是自顾自地讲课，很容易给学生留下不够平易近人的印象。这将令部分学生产生畏惧心理，不愿意亲近教师，也会对教师产生厌恶感，从而影响教学活动正常、有效推进。通过合适的师生互动，教师能够有效改善自己与学生的关系，让学生对自己产生亲切感，消除学生对自己的抵触情绪，有利于引导学生进入学习状态，从而创建更加和谐高效的课堂氛围[1]。
（二）控制教学节奏，凸显学生主体地位
师生互动能够帮助教师准确了解学生的学习状况，从而适当调整和控制教学节奏，在顺利完成教学任务的同时，确保学生能够真正学好知识。教师在课堂上提问，既能检测学生学习状况，也能引导学生按照正确思路进行学习。另外师生互动也有助于充分发挥教师作用。在课堂上，教师既要扮演学生学习的组织者与指导者，也要扮演学习的参与者，才能真正引导学生学好语文。这也需要以师生互动为基础。否则，教师很容易在教学活动中只是扮演组织者和指导者角色，而忽视学生主体地位。
二、语文教学中师生互动的具体策略
（一）尊重学生的主体地位
要实现语文课堂上的良好师生互动，教师就需要尊重学生的主体性，让学生能够更加积极地参与课堂学习。首先，教师应当给学生创设多方面的条件，丰富学生的认知，采用讲解、示范、点拨等方法，教会学生语文学习技巧，让学生从被动接受转变为主动学习。在实践操作中，可给予学生充足的发言权，引导学生积极思考和表达[2]。如讲到《坐井观天》时，教师先让学生通读课文，然后给学生留出足够的时间，让学生和其他同学交流讨论，说说这篇课文讲了些什么，是青蛙说得对还是小鸟说得对。教师从旁指导，帮助学生答疑解惑。之后提出拓展性的问题：“大家从课文中学会了怎样的道理呢？”以此发散学生的思维，让学生踊跃表达自己的意见，加强互动。在教学内容的选择上，教师也应注重与生活相融合，对学生进行科学有效的启发及引导，给学生提供质疑与思考的机会。同时在拓展课堂的基础上展开延伸练习，培养学生兴趣，为学生知识水平的提升带来更多有益条件。这样，教导学生把课程资源积极利用起来，不仅促进了师生互动，还优化了语文课堂教学效果。
（二）给学生设置有趣的情境
师生互动可以通过趣味性的情境创设得到加强。教师给学生设计相应的情境，可以激发学生的学习动力，吸引学生的注意力，并让课堂氛围活跃起来。在此之中，表演类的情境是大多数学生所喜爱的，同时也具有较强的趣味性[3]。如讲到《乌鸦喝水》时，教师就可以预先给学生准备一些乌鸦头饰，让学生在课堂上表演，展示乌鸦喝水的样子。也可采用分组合作的方法，针对性地解决“乌鸦为什么喝不到水？”以及“最后乌鸦是如何喝到水的？”这两个问题。与此同时，教师给学生作出一定的指导，让学生能在表演过程中实现表达能力、交流能力的提升，并且学会如何在生活中通过细节掌握学习方法，给学生将来的进一步学习打好根基。再如讲到《荷叶圆圆》这一篇课文时，教师也可以采用表演类情境创设的方式，让学生扮演文中的小水珠，想象自己在荷叶上欢快滚动，随风摇摆的样子。这样不仅能加强师生间的互动，还能挖掘学生丰富的想象力。
（三）打造开放性的语文课堂
从某些角度来看，师生互动的教学模式主要就是先让学生自主思考相关问题，之后再由教师引导学生展开课堂交流探讨，最终实现既定教学目标。但事实上，师生互动教学还远不止于此，若是仅停留在这样较浅的层面上，就会显得程度不足，不够深入，同时也无法真正体现出互动教学的作用。所以，在师生互动时，应当着重把教师与学生、学生与学生之间的互动妥善结合起来，在二者之间建立一座桥梁。开展师生互动时，教师需要以真挚、亲切的态度面对学生，真正走入学生内心，聆听他们的心声，了解学生的情感与想法，进而对症下药地找到与学生沟通的途径，采用合理有效的教学对策。此外还要积极构建开放性的语文课堂，在讲课过程中注重激发学生的潜能，鼓励学生勇敢地将自己的所思所想表述出来，并给予学生肯定和赞扬。同时给学生提供更多实践机会，让学生能在实践过程中积累经验，敞开思维大门，并乐于把自己的收获与他人分享。当学生出现思维模糊或混乱的情况，教师再帮助其梳理，在获取学生信任的同时深化与学生的交流互动。
综上可知，语文教师在课堂教学中应当积极与学生展开互动，在互动中改善师生关系，掌握教学情况，调整教学节奏，充分尊重学生主体地位，全方位促进教学水平的提高。教师在与学生互动时必须掌握一定的方法与技巧，不能因为互动而打乱教学节奏、影响课堂秩序，而是要有效引导学生以更加有趣、开放的方式进行学习，改善教学效果。
【参考文献】
[1]钟稚冰.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].课程教育研究，2019（45）.
[2]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）.
[3]桑小红.小学语文课堂教学互动创新的策略[J].课程教育研究，2019（39）.
【关键词】语文教学;师生互动;作用;方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0170-02
长期以来，语文教学都存在学生不愿意积极配合教师，教师难以完全掌握教学节奏，教师作用无法完全发挥等问题，严重影响了实际教学效果。对此，教师可以在教学时积极主动地与学生展开互动，创建更加和谐高效的课堂氛围，让学生能够积极配合自身完成教学活动，同时加强对课堂教学的有效调整与控制，提高教学水平。而要充分发挥互动作用，教师需要充分理解师生互动内涵，并在此基础上采取合理方式展开互动。
一、语文教学中师生互动的作用分析
（一）改善师生关系，创建和谐课堂氛围
在语文教学中进行师生互动，最直接也最明显的作用在于改善师生关系，从而创建更加和谐的课堂氛围，为教学活动的良好进行提供基础条件。部分教师在教学过程中不注重与学生的互动，只是自顾自地讲课，很容易给学生留下不够平易近人的印象。这将令部分学生产生畏惧心理，不愿意亲近教师，也会对教师产生厌恶感，从而影响教学活动正常、有效推进。通过合适的师生互动，教师能够有效改善自己与学生的关系，让学生对自己产生亲切感，消除学生对自己的抵触情绪，有利于引导学生进入学习状态，从而创建更加和谐高效的课堂氛围[1]。
（二）控制教学节奏，凸显学生主体地位
师生互动能够帮助教师准确了解学生的学习状况，从而适当调整和控制教学节奏，在顺利完成教学任务的同时，确保学生能够真正学好知识。教师在课堂上提问，既能检测学生学习状况，也能引导学生按照正确思路进行学习。另外师生互动也有助于充分发挥教师作用。在课堂上，教师既要扮演学生学习的组织者与指导者，也要扮演学习的参与者，才能真正引导学生学好语文。这也需要以师生互动为基础。否则，教师很容易在教学活动中只是扮演组织者和指导者角色，而忽视学生主体地位。
二、语文教学中师生互动的具体策略
（一）尊重学生的主体地位
要实现语文课堂上的良好师生互动，教师就需要尊重学生的主体性，让学生能够更加积极地参与课堂学习。首先，教师应当给学生创设多方面的条件，丰富学生的认知，采用讲解、示范、点拨等方法，教会学生语文学习技巧，让学生从被动接受转变为主动学习。在实践操作中，可给予学生充足的发言权，引导学生积极思考和表达[2]。如讲到《坐井观天》时，教师先让学生通读课文，然后给学生留出足够的时间，让学生和其他同学交流讨论，说说这篇课文讲了些什么，是青蛙说得对还是小鸟说得对。教师从旁指导，帮助学生答疑解惑。之后提出拓展性的问题：“大家从课文中学会了怎样的道理呢？”以此发散学生的思维，让学生踊跃表达自己的意见，加强互动。在教学内容的选择上，教师也应注重与生活相融合，对学生进行科学有效的启发及引导，给学生提供质疑与思考的机会。同时在拓展课堂的基础上展开延伸练习，培养学生兴趣，为学生知识水平的提升带来更多有益条件。这样，教导学生把课程资源积极利用起来，不仅促进了师生互动，还优化了语文课堂教学效果。
（二）给学生设置有趣的情境
师生互动可以通过趣味性的情境创设得到加强。教师给学生设计相应的情境，可以激发学生的学习动力，吸引学生的注意力，并让课堂氛围活跃起来。在此之中，表演类的情境是大多数学生所喜爱的，同时也具有较强的趣味性[3]。如讲到《乌鸦喝水》时，教师就可以预先给学生准备一些乌鸦头饰，让学生在课堂上表演，展示乌鸦喝水的样子。也可采用分组合作的方法，针对性地解决“乌鸦为什么喝不到水？”以及“最后乌鸦是如何喝到水的？”这两个问题。与此同时，教师给学生作出一定的指导，让学生能在表演过程中实现表达能力、交流能力的提升，并且学会如何在生活中通过细节掌握学习方法，给学生将来的进一步学习打好根基。再如讲到《荷叶圆圆》这一篇课文时，教师也可以采用表演类情境创设的方式，让学生扮演文中的小水珠，想象自己在荷叶上欢快滚动，随风摇摆的样子。这样不仅能加强师生间的互动，还能挖掘学生丰富的想象力。
（三）打造开放性的语文课堂
从某些角度来看，师生互动的教学模式主要就是先让学生自主思考相关问题，之后再由教师引导学生展开课堂交流探讨，最终实现既定教学目标。但事实上，师生互动教学还远不止于此，若是仅停留在这样较浅的层面上，就会显得程度不足，不够深入，同时也无法真正体现出互动教学的作用。所以，在师生互动时，应当着重把教师与学生、学生与学生之间的互动妥善结合起来，在二者之间建立一座桥梁。开展师生互动时，教师需要以真挚、亲切的态度面对学生，真正走入学生内心，聆听他们的心声，了解学生的情感与想法，进而对症下药地找到与学生沟通的途径，采用合理有效的教学对策。此外还要积极构建开放性的语文课堂，在讲课过程中注重激发学生的潜能，鼓励学生勇敢地将自己的所思所想表述出来，并给予学生肯定和赞扬。同时给学生提供更多实践机会，让学生能在实践过程中积累经验，敞开思维大门，并乐于把自己的收获与他人分享。当学生出现思维模糊或混乱的情况，教师再帮助其梳理，在获取学生信任的同时深化与学生的交流互动。
综上可知，语文教师在课堂教学中应当积极与学生展开互动，在互动中改善师生关系，掌握教学情况，调整教学节奏，充分尊重学生主体地位，全方位促进教学水平的提高。教师在与学生互动时必须掌握一定的方法与技巧，不能因为互动而打乱教学节奏、影响课堂秩序，而是要有效引导学生以更加有趣、开放的方式进行学习，改善教学效果。
【参考文献】
[1]钟稚冰.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].课程教育研究，2019（45）.
[2]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）.
[3]桑小红.小学语文课堂教学互动创新的策略[J].课程教育研究，2019（39）.