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摘 要：色彩是生活中的基本元素，小学阶段的美术色彩教学活动是学生感悟生活、认知大自然的第一步，也是提高色彩认知能力、夯实美术创作基础的重要组成部分。在小学美术色彩教学过程中，教师应积极引入创新策略，培养学生对色彩的探究兴趣，带领孩子走进五彩斑斓的世界，在色彩的辅助下创作更多优秀的美术作品，培养小学生良好的艺术修养与综合文化素质。
关键词：小学美术；色彩教学；创新策略
色彩与人们的生活密不可分，小学生更是对五彩斑斓的世界充满好奇心与探究欲望，色彩教学是美术课程的基础环节，通过色彩教学培养小学生敏锐的色彩感知力，帮助他们更好地运用色彩丰富美术作品内涵，提高美术核心素养。笔者在小学美术教学活动中，非常关注色彩教学环节，并结合小学生的身心发展特征采取一系列的创新策略，取得了不同凡响的教学效果。
1.组织趣味游戏，加深色彩理解
游戏活动天生对小学生充满吸引力，所以在美术色彩教学中组织趣味游戏，让孩子们一边玩一边学，在和谐、趣味、民主的课堂氛围中放松身心，真正体现素质教育倡导的寓教于乐理念，驱动学生的色彩学习兴趣，促进他们加深对色彩的理解与把握。教师选用色彩小游戏时，要注意遵循因材施教原则，不能随意选择游戏内容，如果单纯为了“玩”而开展游戏，只能是课堂表面热闹却影响学习效果。例如学习“茂密的花”时，笔者将学生分成几个学习小组，每个小组独立完成一幅“贴花”作品，以合作的方式贴出各种层次的花朵，包括不同颜色、不同大小、不同疏密程度等，体现花朵的层次感，锻炼色彩感知力。各小组完成美术作品后在班级展览并互相点评，以民主投票的方式选出最佳作品。在这样的游戏活动中，学生尽情地发挥想象力与创造力，在培养团队合作意识与色彩应用能力的同时，强化审美体验。
2.创设色彩意境，调动探究情趣
创设色彩意境有利于吸引学生的注意力，保持色彩教学的新鲜感，调动探究情趣。例如学习“蜻蜓飞飞”时，笔者创造性地采用角色扮演教学策略，邀请学生在班级一起布置表演的场景，制作表演道具，学生仿佛变身成一只只可爱的蜻蜓，在花朵中、在草地上快乐地飞舞。而在整个场景布置中，运用五颜六色的背景，学生在浓厚的色彩意境中，真实地感受色彩的存在，练习色彩的协调搭配。再如练习给国旗涂色时，为了让学生获得真实的体验，笔者将学生带到操场上，近距离地观察国旗，并尝试站在不同的角度观察颜色的变化。回到班级后，大家一起绘制国旗、临摹国旗的色彩，这样既能锻炼学生对色彩的应用，也能让他们感受到真正意义的色彩并不是单一的、静止的色块，而是在不同的光线下、不同的影子折射中，拥有丰富的色彩变化，这就是色彩的魅力。
3.组织艺术实践，感受色彩运用
为了达到色彩教学的真正目的，教师应多组织艺术实践活动，让学生在美术创作中真实地体验色彩的应用，锻炼色彩的感知能力与审美情趣，无形中提高美术修养。在美术创作过程中，鼓励学生大胆地想象与创新，发挥自己的最佳水平。例如在教学生使用彩泥的课堂活动中，为了让学生把握色彩的运用技巧，积极主动地利用色彩丰富美术作品，笔者让学生围绕“苹果成熟了”为主题，用彩泥来体现苹果从生到熟的过程。在创作彩泥作品时，学生根据自己的生活经验以及大胆的想象，将色彩融于作品中：用绿色的彩泥捏出还没有熟的苹果；用绿色和红色的彩泥过渡捏出即将成熟的苹果；用红色的彩泥捏出已经成熟的苹果。这样创作的过程非常有趣，通过对比和过渡的形式应用色彩，才能真正达到色彩教学的目的，提高美术教学效率。
4.导入生活元素，增强色彩认知
生活是最好的教育素材，小学生对生活化的元素充满探究兴趣，所以美术色彩教学要密切联系生活，汲取现实生活中的色彩元素和色彩知识，开展生动的色彩教学活动，增强小学生对色彩的认知与把握。色彩本身是多样的、绚丽的，如果只局限于教材内和课堂内，对于学生来说远远不足，只有将课上与课下相结合，将理论与实践相结合，带领学生真实地感受五彩缤纷的现实生活，让他们去发现、去观察、去探索、去思考，才能走进色彩的世界，获得色彩的审美熏陶。例如春天带领学生走进大自然，在丰富多样的春游活动中，让学生观察色彩、感受色彩，如湛藍的天空、洁白的云彩、绿色的小草、红色的花朵、彩色的蝴蝶……通过探究实物，实现色彩知识的内化，在此基础上进一步训练学生应用色彩、搭配色彩，深化色彩感知力。
由上可见，色彩教学是小学美术课程的基础环节和关键部分。色彩教学的过程应是富有感情的、富有变化的，学生只有在绘画作品中巧妙地运用色彩元素，才能创作更多优秀的美术作品。色彩是大自然赋予人们的珍宝，教师要引导学生认识色彩、运用色彩、探究色彩，充分利用色彩的功能，走进五彩斑斓的世界，尽享美术艺术的魅力。
参考文献：
[1]尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.
[2]张金凤.对色彩教学应用于小学美术教学的探讨[J].美术教育研究，2016（24）：153.
（作者单位：四川省泸天化小学）
关键词：小学美术；色彩教学；创新策略
色彩与人们的生活密不可分，小学生更是对五彩斑斓的世界充满好奇心与探究欲望，色彩教学是美术课程的基础环节，通过色彩教学培养小学生敏锐的色彩感知力，帮助他们更好地运用色彩丰富美术作品内涵，提高美术核心素养。笔者在小学美术教学活动中，非常关注色彩教学环节，并结合小学生的身心发展特征采取一系列的创新策略，取得了不同凡响的教学效果。
1.组织趣味游戏，加深色彩理解
游戏活动天生对小学生充满吸引力，所以在美术色彩教学中组织趣味游戏，让孩子们一边玩一边学，在和谐、趣味、民主的课堂氛围中放松身心，真正体现素质教育倡导的寓教于乐理念，驱动学生的色彩学习兴趣，促进他们加深对色彩的理解与把握。教师选用色彩小游戏时，要注意遵循因材施教原则，不能随意选择游戏内容，如果单纯为了“玩”而开展游戏，只能是课堂表面热闹却影响学习效果。例如学习“茂密的花”时，笔者将学生分成几个学习小组，每个小组独立完成一幅“贴花”作品，以合作的方式贴出各种层次的花朵，包括不同颜色、不同大小、不同疏密程度等，体现花朵的层次感，锻炼色彩感知力。各小组完成美术作品后在班级展览并互相点评，以民主投票的方式选出最佳作品。在这样的游戏活动中，学生尽情地发挥想象力与创造力，在培养团队合作意识与色彩应用能力的同时，强化审美体验。
2.创设色彩意境，调动探究情趣
创设色彩意境有利于吸引学生的注意力，保持色彩教学的新鲜感，调动探究情趣。例如学习“蜻蜓飞飞”时，笔者创造性地采用角色扮演教学策略，邀请学生在班级一起布置表演的场景，制作表演道具，学生仿佛变身成一只只可爱的蜻蜓，在花朵中、在草地上快乐地飞舞。而在整个场景布置中，运用五颜六色的背景，学生在浓厚的色彩意境中，真实地感受色彩的存在，练习色彩的协调搭配。再如练习给国旗涂色时，为了让学生获得真实的体验，笔者将学生带到操场上，近距离地观察国旗，并尝试站在不同的角度观察颜色的变化。回到班级后，大家一起绘制国旗、临摹国旗的色彩，这样既能锻炼学生对色彩的应用，也能让他们感受到真正意义的色彩并不是单一的、静止的色块，而是在不同的光线下、不同的影子折射中，拥有丰富的色彩变化，这就是色彩的魅力。
3.组织艺术实践，感受色彩运用
为了达到色彩教学的真正目的，教师应多组织艺术实践活动，让学生在美术创作中真实地体验色彩的应用，锻炼色彩的感知能力与审美情趣，无形中提高美术修养。在美术创作过程中，鼓励学生大胆地想象与创新，发挥自己的最佳水平。例如在教学生使用彩泥的课堂活动中，为了让学生把握色彩的运用技巧，积极主动地利用色彩丰富美术作品，笔者让学生围绕“苹果成熟了”为主题，用彩泥来体现苹果从生到熟的过程。在创作彩泥作品时，学生根据自己的生活经验以及大胆的想象，将色彩融于作品中：用绿色的彩泥捏出还没有熟的苹果；用绿色和红色的彩泥过渡捏出即将成熟的苹果；用红色的彩泥捏出已经成熟的苹果。这样创作的过程非常有趣，通过对比和过渡的形式应用色彩，才能真正达到色彩教学的目的，提高美术教学效率。
4.导入生活元素，增强色彩认知
生活是最好的教育素材，小学生对生活化的元素充满探究兴趣，所以美术色彩教学要密切联系生活，汲取现实生活中的色彩元素和色彩知识，开展生动的色彩教学活动，增强小学生对色彩的认知与把握。色彩本身是多样的、绚丽的，如果只局限于教材内和课堂内，对于学生来说远远不足，只有将课上与课下相结合，将理论与实践相结合，带领学生真实地感受五彩缤纷的现实生活，让他们去发现、去观察、去探索、去思考，才能走进色彩的世界，获得色彩的审美熏陶。例如春天带领学生走进大自然，在丰富多样的春游活动中，让学生观察色彩、感受色彩，如湛藍的天空、洁白的云彩、绿色的小草、红色的花朵、彩色的蝴蝶……通过探究实物，实现色彩知识的内化，在此基础上进一步训练学生应用色彩、搭配色彩，深化色彩感知力。
由上可见，色彩教学是小学美术课程的基础环节和关键部分。色彩教学的过程应是富有感情的、富有变化的，学生只有在绘画作品中巧妙地运用色彩元素，才能创作更多优秀的美术作品。色彩是大自然赋予人们的珍宝，教师要引导学生认识色彩、运用色彩、探究色彩，充分利用色彩的功能，走进五彩斑斓的世界，尽享美术艺术的魅力。
参考文献：
[1]尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.
[2]张金凤.对色彩教学应用于小学美术教学的探讨[J].美术教育研究，2016（24）：153.
（作者单位：四川省泸天化小学）