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小学生年龄小、天性好动、有意注意时间短，单一的教学手段与方法很难让学生在整节课中都保持高度集中的注意力与高昂的学习情绪，会让学生对英语学习产生厌倦心理，而失去学习的激情与动力。激发学生学习兴趣，实现学生苦学到乐学的转变，让学生快乐地畅游于英语世界，提高学生英语综合能力是广大教师共同关心与追求的话题。那么如何让学生真正爱上英语学习呢？
一、言传身教，以自身良好的形象影响学生
在学生的心目中，教师与英语是一体的，学生对教师的印象如何会直接影响到对学科的学习态度。因此，在平时教师要注重自身的形象，要与学生打成一片，与学生建立友好的朋友关系，赢得学生的尊重与喜爱。
1.注重自身修养与形象。教师要有良好的外在形象，要在言行举止等方面给学生以清新喜悦之感，以良好的外在形象赢得学生的好感。教师还要具有独特的人格魅力，以此来感染学生，使学生在教师身上感受到真善美，使学生得到身心愉悦之感，使学生能够以教师为目标，愿意与教师交流，缩短师生心理距离。
2.提高自身英语基础。一口标准流利地道的英语、浓厚的文化内涵与积淀，这些都是吸引学生的亮点，从而使学生产生强烈的向师性，进而将注意力与精力转移到学科学习中来，以此来感受英语。教师在教学中要向学生展示英语教学的精妙，而不仅仅是照本宣科、机械地执行教材，要提高对课堂的驾驭能力，加入自己的情感与心理，使静止的知识动起来，让课堂教学活起来。
二、联系生活，激活教学内容，让学生运用生活经验来学习
英语植根于生活，脱离生活的英语学习只能变成纯粹的英语理论学习课，而失去其魅力与价值。对于我国小学生来说，不喜欢英语学习的一个重要原因就是感觉英语过于高深。将英语与学生的实际生活联系起来，让学生运用自己的生活经验与阅历来学习英语，这样可以让学生真切地感受到英语在现实生活中的存在性，从而使学生产生学的欲望，同时这也符合英语语言学习规律。如学生都有打电话的经历，在教学时我们可以让学生将英语学习与自己的生活相结合，让学生回忆打电话的具体情况，从而引导学生用英语展开积极的对话。熟悉的生活情景既激起了学生学习英语的激情，同时让学生将英语学习与具体的情景相结合，这样更利于学生在特定的语境中来理解与学习英语，更利于学生自如地运用，利于学生英语能力的全面发展与提高。
三、主体参与，让学生真正成为英语学习的主人
小学生活泼好动，有着极强的表现欲，然而以往的教学以教师为中心，将学生视为被加工的对象，忽视学生自身对学习的态度与情感，将学生完全排斥在教学之外，学生处于机械的背与用中，没有经过学生大脑的知识学生只会机械地运用，这是应试教育最大的弊端。现代教学更加关注学生对学习本身的积极的情感与情绪和浓厚的学习兴趣，更加关注学生学习的主体地位。新课程标准明确提出，学生是英语学习的主体，教师要引导学生主体参与，让学生在积极的参与中经历学习过程，达到学生对知识的真正理解与掌握，从而提高学生的运用能力，培养学生的创新能力与创造性思维能力。在英语教学中，教师的教要让步于学生的学，要为学生的主体参与和自主学习提供机会、创造条件，让学生成为知识的真正拥有者、发现者与创造者。如在学习“There be”句型时，我在详细讲解之后，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行句型的练习，将全体学生都带入到积极的听与说中来。学生发言时会主动地对知识进行思考，以让自己更流利、准确地表达；在听其他同学发言的同时，也会积极思考，既要听清、听懂，同时又是对自己的知识的一种检验。
四、多媒体教学，吸引学生注意力，提高学生英语听说能力
多媒体是一种先进的教学手段，是新课程改革所提倡的重要手段。首先，多媒体可以有效吸引学生注意力，培养学生学习兴趣。小学生眼中的世界是丰富多彩的，他们的学习也应如此。传统的黑板加粉笔加教材的教学方式，获取方式单一，整个教学呈现封闭性与静止性，无法激起小学生学习的激情与动力。多媒体所能带给学生的是一个色彩斑斓、图文并茂、视听结合的五彩、动态的英语世界，更能吸引学生注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生以积极的情感、强烈的动机主动地参与到英语学习中来。其次，多媒体可以开拓学生视野，提高学生听说能力。多媒体可以极大地丰富教学内容，将文字资料、视频片断、英文歌曲等进行剪辑，让学生可以接触到更多类型、更为丰富的英语信息，使得英语教学与社会接轨，体现出教学的时代性，这对于学生听说读写能力的培养非常重要。
总之，我们要还英语教学以生机与活力，还学生以更多自由空间，让学生在课堂教学中享受到更多新鲜、有趣的气息，以激起小学生强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣，实现学生学习方式的转变，让学生深深地爱上英语学习。
（责编 张亚欣）
一、言传身教，以自身良好的形象影响学生
在学生的心目中，教师与英语是一体的，学生对教师的印象如何会直接影响到对学科的学习态度。因此，在平时教师要注重自身的形象，要与学生打成一片，与学生建立友好的朋友关系，赢得学生的尊重与喜爱。
1.注重自身修养与形象。教师要有良好的外在形象，要在言行举止等方面给学生以清新喜悦之感，以良好的外在形象赢得学生的好感。教师还要具有独特的人格魅力，以此来感染学生，使学生在教师身上感受到真善美，使学生得到身心愉悦之感，使学生能够以教师为目标，愿意与教师交流，缩短师生心理距离。
2.提高自身英语基础。一口标准流利地道的英语、浓厚的文化内涵与积淀，这些都是吸引学生的亮点，从而使学生产生强烈的向师性，进而将注意力与精力转移到学科学习中来，以此来感受英语。教师在教学中要向学生展示英语教学的精妙，而不仅仅是照本宣科、机械地执行教材，要提高对课堂的驾驭能力，加入自己的情感与心理，使静止的知识动起来，让课堂教学活起来。
二、联系生活，激活教学内容，让学生运用生活经验来学习
英语植根于生活，脱离生活的英语学习只能变成纯粹的英语理论学习课，而失去其魅力与价值。对于我国小学生来说，不喜欢英语学习的一个重要原因就是感觉英语过于高深。将英语与学生的实际生活联系起来，让学生运用自己的生活经验与阅历来学习英语，这样可以让学生真切地感受到英语在现实生活中的存在性，从而使学生产生学的欲望，同时这也符合英语语言学习规律。如学生都有打电话的经历，在教学时我们可以让学生将英语学习与自己的生活相结合，让学生回忆打电话的具体情况，从而引导学生用英语展开积极的对话。熟悉的生活情景既激起了学生学习英语的激情，同时让学生将英语学习与具体的情景相结合，这样更利于学生在特定的语境中来理解与学习英语，更利于学生自如地运用，利于学生英语能力的全面发展与提高。
三、主体参与，让学生真正成为英语学习的主人
小学生活泼好动，有着极强的表现欲，然而以往的教学以教师为中心，将学生视为被加工的对象，忽视学生自身对学习的态度与情感，将学生完全排斥在教学之外，学生处于机械的背与用中，没有经过学生大脑的知识学生只会机械地运用，这是应试教育最大的弊端。现代教学更加关注学生对学习本身的积极的情感与情绪和浓厚的学习兴趣，更加关注学生学习的主体地位。新课程标准明确提出，学生是英语学习的主体，教师要引导学生主体参与，让学生在积极的参与中经历学习过程，达到学生对知识的真正理解与掌握，从而提高学生的运用能力，培养学生的创新能力与创造性思维能力。在英语教学中，教师的教要让步于学生的学，要为学生的主体参与和自主学习提供机会、创造条件，让学生成为知识的真正拥有者、发现者与创造者。如在学习“There be”句型时，我在详细讲解之后，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行句型的练习，将全体学生都带入到积极的听与说中来。学生发言时会主动地对知识进行思考，以让自己更流利、准确地表达；在听其他同学发言的同时，也会积极思考，既要听清、听懂，同时又是对自己的知识的一种检验。
四、多媒体教学，吸引学生注意力，提高学生英语听说能力
多媒体是一种先进的教学手段，是新课程改革所提倡的重要手段。首先，多媒体可以有效吸引学生注意力，培养学生学习兴趣。小学生眼中的世界是丰富多彩的，他们的学习也应如此。传统的黑板加粉笔加教材的教学方式，获取方式单一，整个教学呈现封闭性与静止性，无法激起小学生学习的激情与动力。多媒体所能带给学生的是一个色彩斑斓、图文并茂、视听结合的五彩、动态的英语世界，更能吸引学生注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生以积极的情感、强烈的动机主动地参与到英语学习中来。其次，多媒体可以开拓学生视野，提高学生听说能力。多媒体可以极大地丰富教学内容，将文字资料、视频片断、英文歌曲等进行剪辑，让学生可以接触到更多类型、更为丰富的英语信息，使得英语教学与社会接轨，体现出教学的时代性，这对于学生听说读写能力的培养非常重要。
总之，我们要还英语教学以生机与活力，还学生以更多自由空间，让学生在课堂教学中享受到更多新鲜、有趣的气息，以激起小学生强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣，实现学生学习方式的转变，让学生深深地爱上英语学习。
（责编 张亚欣）