【摘 要】社会不断进步，人民生活水平不断提高，教育也随之产生了许多改革，各种各样的教研教改开展得如火如荼。尤其是高效课堂的研究老师们也是在不断的探索与追求，本文就高效课堂做了一些肤浅的理解，谈课堂的有效性，在有效中追求高效，最后谈到落实高效的几点做法。
　　【关键词】课堂 有效 高效 落实
　　随着科技的飞速发展，社会日新月异，人民的生活美满幸福，在这充满改革的大潮中，教育也义不容辞的摆在了优先发展的战略地位，迎来了全新的教育教学理念，新课标的大量推行，课堂高效的模式追求与探索，课内比教学课外访万家等活动在教坛上风风火火，我从事语文教学十八个春秋，参加过多次不同形式的培训学习，综合多方面因素，结合自身教学实际，现就“高效课堂”作以下肤浅的理解。
　　一、何为有效课堂
　　梁启超先生演说《敬业与乐业》时说，有业是敬业的前提，凡把一件事做好了就是敬业的，他说拉好黄包车的也是敬业的表现，由此我想说，凡在有限的时间内完成了或说接收了相关信息内容，我认为是“有效的，那么，一堂语文课何为“有效”呢，那要从学生的角度说起，因为教师的教是为了学生更好的学，在这个过程中学生是主体，教师是引路人、是组织者，加之学生的认识水平和年龄等因素的不同，就会形成不尽相同的个体差异，尤其在农村中小学表现尤为突出，大多数学生都是留守儿童，家长外出打工，学生没有得到很好的引导教育，多数学生的学习成绩落后，思想不够健康，品德也有不同程度的倾斜表现，总体来说，学生的素养是参差不齐的，一堂课中一部分学生就只能认识几个生字，一部分学生就只能学习理解几个生词，一部分学生除了完成以上内容，还能对文章有更为深入的理解，我们不能说认识生字的和学习理解生词的学生是无效的学习，而去高度赞美对文本深入理解的学生是有效的学习，因此我个人认为，一堂课上在让不同层次的学生各有所学，学有所得，这样的课堂是有效的，同时也是高效的，因为此节课满足了学生的个体需求，也就是落实了因材施教，当然是十分有效的课堂教学。
　　二、有效中追求“高效”
　　有效是高效的必备前提，一堂课要想高效，首先必须让它有效，那么做到了有效，又如何追求“高效”呢，我得从我班的有一个学生叫朱家东的说起，他是单亲家庭的学生，也是我的相邻，对他比较熟悉，他的基础很差，尤其是写字的水平让匪夷所思，大家知道小鸡捉虫子时留下的痕迹吧，他的字迹就是这个样子的，写起作文来基本上是语不成句，大家会说这不该是八年级学生的素养，可是这是事实，每次考试都是低分，思前想后，茫然无措，觉得无从下手。眼睛是心灵的窗口，从他的眼神里我看到了希望，一次堂课上我有意向他提了一个问题，他很快就答出来了，当然这个问题是我事先设计好了的，就此我在全班表扬了他，从此他的学习态度端正多了，他是语文成绩基本能及格了，从他的事例中，大家不难看出我想表达什么，这就是有效的教育，而且是在较短的时间范围内达成，你说这不是有效的的教育吗？所以我说，高效是建立在有效的基础之上的，能让不同层次的学生在有限的时间内学到他所能接收的一个字、一个词、一句话等，这是达到了高效，这样的课堂也就是高效的课堂。
　　三、如何落实“高效课堂”
　　首先，我认为是做好课前准备，课前的准备中，包括对学生认知水平的了解，对文本的研究，对课堂策略的设计等方面内容，概括起来说就是研究学生、研究教材、研究教法，常言道，教无定法，但不能忘记一点，那就是以学生为中心，想学生之所想，和散文的形散神聚有同工妙，让学生有所想、能想可想、可做，这正好印证了教育的三个“一切”之说，即一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，无外乎强调的就是以学生为主体，学生就是上帝，就是我们服务的对象，当然为学生所需要而教是必须的，那么，了解了不同学生的认知水平和接收能力以后，教师就要因材施教了，怎样才能做到因材施教呢？我认为研究文本是必经之路，也就是一碗水和一桶水的的理念之说了，教师自己不探索文本，挖掘文本，就不能有条不紊的进行教学，就不能举一反三融会贯通，就会生硬，就会停留于表层，当然这样是不利于学生的学习，只有做好了对文本的深入探讨，才会有游刃有余的进行教学，也只有做好了以上两点，才会针对不同学生采用不同的方法进行教学，也就能让不同层次的学生在单位时间内接收到他应该接收到的甚至是很难接收到的知识信息，这样的课堂就算不成体系，不成模式，我们说它一定是有效的课堂，更是高效的课堂。
　　总之，高效课堂就是有效课堂的最理想境界，课堂虽然永远是遗憾的艺术，但只要我们不但的从学生的角度去进行教育教学，我充分相信教坛这块热土会更加生机勃勃，教育的明天会无比灿烂辉煌！