孟子是我国著名的思想家、教育家。邹城市孟子小学因近孟府、邻孟庙、仰孟子而得名。走近孟子，追溯孟子成为亚圣的人生旅程，领略孟子教育思想的精义，省察育人，将大有裨益。
　　
　　一省——环境熏陶，淳然而兴
　　
　　作为儒家学派的代表人物，有“亚圣”之誉的孟子在父亲去世时还是一个不懂事的3岁孩童。在其母亲，一个具有怀瑾握瑜品德的农家妇女言传身教的影响下，健康茁壮地成长。经过孟母三迁，孟子受到了良好环境熏陶，变得孜孜不倦，博览群书。
　　孟母三迁择邻这个故事发人深省，让人受到教育和启迪。孟子的功成名遂与良好的教育环境有着紧密的联系。可见，学校良好的教育环境对人才培养、社会发展具有积极意义。在高亢嘹亮的素质教育呼声下，给学生提供良好的教育环境，努力提高教育质量，是家长、社会普遍关注的。今天我们就要办让家长、社会放心、满意、盛赞的学校。学校教育没有最好的，教育方式也没有一成不变的，只有然而兴适时适合的。孟子小学严格落实教学常规，大力营造浓厚的文化氛围。学校设有校园文化墙，校内主干道两旁设有《孟子圣迹》通栏，室内裱挂孟子名言，创办了《孟子小学报》，开辟了“经典诗文”“孟子和孟子思想问答”“孟子章句及译文”“孟子论修德和教育”等栏目，编纂了《孟子故事》《孟子名言》《走近孟子》等校本教材，还组织了丰富多彩的教育活动。浓厚的文化氛围，打造了孟子小学“文化孟小、文明孟小”的品牌，学生像株株幼苗在这适宜的土壤里茁壮成长。
　　
　　二省——习惯培养，盈科而进
　　
　　教育就是培养习惯。培养学生良好的行为习惯，要紧紧抓住学生习惯培养的关键期，遵循习惯培养的差异性、一致性、整体性原则，习惯的培养也如源泉“盈科后进”，要步步落实，务求根本。
　　在引导学生自觉遵守规章制度上，要通过学生的理解去执行。学生违反了纪律不能简单地归结为明知故犯，应当对学生寄予“能自觉遵守规章制度”的期望，从心理上推动学生习惯养成。
　　学校将各种行为习惯养成编成儿歌让学生口诵，做到耳熟心悟，内化落实，轻松自然地养成好习惯。在日常行为规范上，有上学歌、上课歌、课间歌、作业歌、卫生歌、礼貌歌、行路歌、交通安全歌。在公共性习惯上，有遵守公德歌、诚实守信歌、文明礼仪歌、爱护公物歌、节约用水歌、保护环境歌；在传统习惯与时代性习惯结合上，有立志勤学歌、自尊自爱歌、自立自强歌、创新发明歌等。
　　对学生良好行为的培养还要和不良行为的矫正相结合。孟子曾讲过“月攘一鸡”的故事：有个人养成了偷的习惯，他每天都去偷邻居的鸡。有人指责他这不是正经人应当干的事。他说那么我就少偷点，由一天偷一只，改为一月偷一只，等到第二年就不偷了。偷的习惯已经形成，已知不对，却不能马上改正，而要等到来年，看来终止一个坏习惯要花很多的时间。为培养学生讲诚信，矫正个别学生撒谎的坏习惯，我们建有家长联系卡，学校的时间表、课程表、活动等都通知家长。各班都有学生成长袋，每学期、学年学生成长的足迹，都记录在成长袋里。在“人之初”，培养学生善良、诚信、向上、明礼的习惯，将使其终身受益。
　　
　　三省——“和”“气”生才，继往开来
　　
　　孟子在对天时地利人和的论述中，强调了“人和”。汶川大地震的抗震重建就是上下同虞、众志成城的“人和”赞歌。孟子“人和”的哲学理念，对于团队的协调非常重要。
　　一个学校的教职工要遵守共同的行为规范，在情感上互相依赖，在思想上互相促进，在业务上互相切磋，为育人这个目标共同奋斗，通过分工协作，尽职尽责来实现目标。要使全体教职员工人尽其才，取长补短，和谐共处，形成合力，就要以“和”的心态最大限度地意识到自己是团队中的一员，离开自己的群体就失去生存和发展的基础和依托。同时教职工对自己的团队要有强烈的责任感，自觉与团队同兴衰共荣辱，学校发展我发展，合力育人我成功。自觉遵守规章制度、岗位守则，有自己的原则、风格、目标，在团队中得到认可，得到发展，使团队在不断分工合作、发展变化中始终处于默契、和谐的状态。
　　如果能说“和”以兴校，那么“气”则能养校。这个“气”也就是孟子所提倡的“浩然之气”。近年来，学校以严管理人，以敬(敬业)塑造人，以情凝聚人，以勤感召人，以创(创新)激励人，昂扬的育人正气推动着学校素质教育健康发展。学校领导走近教师、走近教研、走近学生，教师放下架子与家长沟通，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，笔下给学生鼓励，眼下发现每个学生的闪光点，心下容忍学生犯错，手下随时给学生关爱，以强烈的责任感从学生实际需求出发，结合学生的年龄特点与教学要求开展教学活动，寓教于乐。让每一个学生都能在和谐、融洽而又愉快的气氛中学习知识，让每一个学生的思维都得到历练，让每一个学生的心智都得到开发，让每一个学生的个性都得到充分展示，让每一个学生都能体味到学习的乐趣。现在，学校呈现出奋发之气、育人正气，不懈超越，继往开来，各项工作蓬蓬勃勃地开展。