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摘 要： 本文从教育技术产业化的属性和理论基础两方面论述教育技术业产业化。把教育技术及时转化为教育力，使之最大限度地为教育服务，为社会的政治经济文化建设提供智力支持和技术保障。
关键词： 教育技术 产业化 理论基础
随着科技的不断发展，教育技术对教育的重要性，乃至其对社会的重要性就迅速凸显出来了。教育技术具有第三产业的属性，应该将之引向产业化发展之路。
一、教育技术产业化的涵义
产业化通常指的是产业形成和发展的过程。我们通常所讲的科研成果通过中试、试生产或试运营最后以企业的形式为社会提供某种商品或服务的过程，即所谓的“科研成果产业化”仅是“产业化”内容的一部分，而不是全部。
教育技术产业化是以社会发展和市场需求为导向，以知识资本、人力资本和教育技术服务的商品化、市场化和产业化为目标，促进教育技术产业形成的过程。其内涵包括两个方面：一是高等教育技术要面向经济、面向产业，为产业服务，二是教育技术自身产业化，直接参与“产业经营”活动。其产业化具有基础产业特点、第三产业特点、高新技术产业特点[1]。
二、教育技术的产业属性
把教育技术和产业化联系起来，把它当做一项产业抓，目的是使作为教育至高点的教育技术能够更好地发挥它的作用。因为教育技术涉及多学科的知识，跨越自然科学与社会科学，并且与新型系统科学密切相关，牵涉到的面很广，知识很繁杂，需要很多部门和人员共同努力。比如，政府部门、教育部门、技术部门、一般企业、生产教育产品的企业、教育培训机构，等等。这些机构和部门之间是紧密联系的，它们提供了相近的商品——教育技术，在相关价值链——围绕教育的技术上共同构成，具有某种共同特性的集合。它的主体是多部门的集合，核心是教育技术提供的技术性商品或人才。教育技术具有以下产业属性：
（一）遵循供求规律，以市场为导向。
“适应社会需求，讲求社会效益，特别是直接社会效益，是我们每个人从事任何工作所遵循的一条带根本性的原则[2]”。“定制培养”、“订单就业”、“岗位业务培训”成为各大学毕业生供需见面洽谈会上最大的亮点。很多大学今后将根据用人单位的需要，调整专业课程设置，按照“订单”为用人单位“量身定做”优秀学生。这些学生在校期间即可完成岗位技能培训，一出校门，即可进厂上岗，熟练操作业务。
（二）重视投入产出，追求效益最大化。
与其他产业一样，教育技术产业在运行中，也要重视投入产出，加强成本核算，强化内部管理，力争取得最大效益，包括经济效益和社会效益。教育技术是一个高投入的领域，因为它总是与许多新兴的技术相联系。教育技术投资是开展教育技术的物质条件。它和其他产业一样需要投资，包括赢利性的投资和作为公益产业的公益性投资[3]。
三、教育技术产业化的理论基础
（一）系统论。
任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。教育技术是连接教育和技术的桥梁，只有将新的贯之以教育理论的相关技术合理地运用到教育中，才能体现其价值。而这种过程的实现，需要的是在理论和技术上都精通的复合型人才。然而，这种全才实际上是很少的，也不易培养，所以研究技术学更需要合作，应当形成一个“万金油”式的团体。作为一种产业，要实现产、学、研相结合，使教学资源的建设走产业化的道路。应采用系统论的方法，集教育学家、心理学家、学科专家、教育技术专家、学者、研究人员、技术人员、企业家，以及第一线的学科教师，形成一个有机的团队，认真分析教育教学的需求、社会需求等，提出恰当地运用技术提高教育绩效的研究成果，形成产品、开拓市场，推动教育信息化的进程[4]。
（二）市场经济的一般规律。
如果说教育是明天的生产力的话，高等教育就是把潜在生产力转化为现实生产力的最后一站。教育技术在此过程中起到了至关重要的作用。比如高质量的义务教育、高水平的职业教育、高等教育和终身教育的发展，都离不开教育技术提供的各种必要的先进的技术设备的支持和理论指导。发展教育技术是实现教育现代化的关键。信息时代的到来，给我国教育事业带来了良好的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战，要培养出适应信息时代和知识经济社会发展的创造型人才，以信息技术为主的教育技术必然成了教育改革的先导。
产业化是一个过程，是产业形成和发展的必然阶段[5]。目前，在信息技术建设中存在很多问题，要加快信息技术建设步伐，规范信息技术课程，实现教育技术与课程整合，提高教师教育技术水平都急需教育技术；高等教育领域利用校园网络实现教学信息，图文资料和信息的管理、搜集、存储、检索、调用的现代化；建设多媒体教学系统，实现教学现代化，以及在高校开展远程教育都需要教育技术；另外一个明显的发展趋势就是，教育技术类企业及一般企业都会很需要教育技术。我们一定要抓住这个机遇，在满足市场需求的基础上，把教育技术产业搞好。
（三）知识经济理论。
知识经济是建立在知识的生产、传播、扩散和消费基础上的经济，主要特征有：科学和技术研究开发是知识经济的重要基础，信息与通讯技术在知识经济的发展过程中处于中心地位，服务业在知识经济中扮演了主要角色，人的素质和技能成为知识经济实现的先决条件[6]。在现代知识经济社会里，发展生产的主要要素已转移到知识、信息和科学技术之上，而知识、信息和科学技术是由教育尤其是高等教育生产出来的，教育已成为生产知识的产业，知识的生产、更新、创新和传播都依靠教育，而教育及教育产业的发展，归根结底离不开教育技术的发展和产业化。
作为教育学的二级学科，教育技术产业化是教育产业化的基础，教育技术产业化必将极大促进教育的发展，有利于教育的良性发展和循环。教育技术学发展得如何，将直接影响教育的发展水平和质量。教育产业化是增强我国的综合国力，顺利实现科教兴国的基本国策的需要。
只有把支持教育的技术搞好了，教育的实际水平提高了，提高全民族的科学文化素质的最终目标实现了，科技才能更好地为社会发展服务（而教育技术本身又属于科技的一部分），经济建设也才能更快更好地转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，才能加速实现国家的繁荣昌盛。市场竞争归根结底是人的综合素质的竞争。根本的解决办法就是要走社会投入之路。因此，只要实行产业化经营，教育技术必将成为公共投资和私人投资的热门领域。
四、结语
总之，教育技术产业化是有足够的理论依据的，在理论上站得住脚，在现实中也将是非常可行的。事实证明，不管我们承认与否，整个教育包括教育技术也正在朝着产业化方向发展。这恰恰说明万事万物都是普遍联系的一个整体，我们必须尊重这一现实和规律，沿着正确的道路前进。
参考文献：
[1]叶之红.教育产业的概念内涵及政策取向[Z].新华文摘，2000.5：23-25.
[2]南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路[J].电化教育研究，2005.9：3-8.
[3]绿茶.浅谈信息社会的教育技术产业化.BOKEE博客网，2006.6.5.
[4]刘美凤.教育技术学的知识来源[J].开放教育研究，2004.4：17-20.
[5]张铁明.教育产业论[M].广州：广东高等教育出版社，1998：63-65.
[6]张衔主.人才资本论[M]成都：四川大学出版社，2000.10：87-88.
关键词： 教育技术 产业化 理论基础
随着科技的不断发展，教育技术对教育的重要性，乃至其对社会的重要性就迅速凸显出来了。教育技术具有第三产业的属性，应该将之引向产业化发展之路。
一、教育技术产业化的涵义
产业化通常指的是产业形成和发展的过程。我们通常所讲的科研成果通过中试、试生产或试运营最后以企业的形式为社会提供某种商品或服务的过程，即所谓的“科研成果产业化”仅是“产业化”内容的一部分，而不是全部。
教育技术产业化是以社会发展和市场需求为导向，以知识资本、人力资本和教育技术服务的商品化、市场化和产业化为目标，促进教育技术产业形成的过程。其内涵包括两个方面：一是高等教育技术要面向经济、面向产业，为产业服务，二是教育技术自身产业化，直接参与“产业经营”活动。其产业化具有基础产业特点、第三产业特点、高新技术产业特点[1]。
二、教育技术的产业属性
把教育技术和产业化联系起来，把它当做一项产业抓，目的是使作为教育至高点的教育技术能够更好地发挥它的作用。因为教育技术涉及多学科的知识，跨越自然科学与社会科学，并且与新型系统科学密切相关，牵涉到的面很广，知识很繁杂，需要很多部门和人员共同努力。比如，政府部门、教育部门、技术部门、一般企业、生产教育产品的企业、教育培训机构，等等。这些机构和部门之间是紧密联系的，它们提供了相近的商品——教育技术，在相关价值链——围绕教育的技术上共同构成，具有某种共同特性的集合。它的主体是多部门的集合，核心是教育技术提供的技术性商品或人才。教育技术具有以下产业属性：
（一）遵循供求规律，以市场为导向。
“适应社会需求，讲求社会效益，特别是直接社会效益，是我们每个人从事任何工作所遵循的一条带根本性的原则[2]”。“定制培养”、“订单就业”、“岗位业务培训”成为各大学毕业生供需见面洽谈会上最大的亮点。很多大学今后将根据用人单位的需要，调整专业课程设置，按照“订单”为用人单位“量身定做”优秀学生。这些学生在校期间即可完成岗位技能培训，一出校门，即可进厂上岗，熟练操作业务。
（二）重视投入产出，追求效益最大化。
与其他产业一样，教育技术产业在运行中，也要重视投入产出，加强成本核算，强化内部管理，力争取得最大效益，包括经济效益和社会效益。教育技术是一个高投入的领域，因为它总是与许多新兴的技术相联系。教育技术投资是开展教育技术的物质条件。它和其他产业一样需要投资，包括赢利性的投资和作为公益产业的公益性投资[3]。
三、教育技术产业化的理论基础
（一）系统论。
任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。教育技术是连接教育和技术的桥梁，只有将新的贯之以教育理论的相关技术合理地运用到教育中，才能体现其价值。而这种过程的实现，需要的是在理论和技术上都精通的复合型人才。然而，这种全才实际上是很少的，也不易培养，所以研究技术学更需要合作，应当形成一个“万金油”式的团体。作为一种产业，要实现产、学、研相结合，使教学资源的建设走产业化的道路。应采用系统论的方法，集教育学家、心理学家、学科专家、教育技术专家、学者、研究人员、技术人员、企业家，以及第一线的学科教师，形成一个有机的团队，认真分析教育教学的需求、社会需求等，提出恰当地运用技术提高教育绩效的研究成果，形成产品、开拓市场，推动教育信息化的进程[4]。
（二）市场经济的一般规律。
如果说教育是明天的生产力的话，高等教育就是把潜在生产力转化为现实生产力的最后一站。教育技术在此过程中起到了至关重要的作用。比如高质量的义务教育、高水平的职业教育、高等教育和终身教育的发展，都离不开教育技术提供的各种必要的先进的技术设备的支持和理论指导。发展教育技术是实现教育现代化的关键。信息时代的到来，给我国教育事业带来了良好的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战，要培养出适应信息时代和知识经济社会发展的创造型人才，以信息技术为主的教育技术必然成了教育改革的先导。
产业化是一个过程，是产业形成和发展的必然阶段[5]。目前，在信息技术建设中存在很多问题，要加快信息技术建设步伐，规范信息技术课程，实现教育技术与课程整合，提高教师教育技术水平都急需教育技术；高等教育领域利用校园网络实现教学信息，图文资料和信息的管理、搜集、存储、检索、调用的现代化；建设多媒体教学系统，实现教学现代化，以及在高校开展远程教育都需要教育技术；另外一个明显的发展趋势就是，教育技术类企业及一般企业都会很需要教育技术。我们一定要抓住这个机遇，在满足市场需求的基础上，把教育技术产业搞好。
（三）知识经济理论。
知识经济是建立在知识的生产、传播、扩散和消费基础上的经济，主要特征有：科学和技术研究开发是知识经济的重要基础，信息与通讯技术在知识经济的发展过程中处于中心地位，服务业在知识经济中扮演了主要角色，人的素质和技能成为知识经济实现的先决条件[6]。在现代知识经济社会里，发展生产的主要要素已转移到知识、信息和科学技术之上，而知识、信息和科学技术是由教育尤其是高等教育生产出来的，教育已成为生产知识的产业，知识的生产、更新、创新和传播都依靠教育，而教育及教育产业的发展，归根结底离不开教育技术的发展和产业化。
作为教育学的二级学科，教育技术产业化是教育产业化的基础，教育技术产业化必将极大促进教育的发展，有利于教育的良性发展和循环。教育技术学发展得如何，将直接影响教育的发展水平和质量。教育产业化是增强我国的综合国力，顺利实现科教兴国的基本国策的需要。
只有把支持教育的技术搞好了，教育的实际水平提高了，提高全民族的科学文化素质的最终目标实现了，科技才能更好地为社会发展服务（而教育技术本身又属于科技的一部分），经济建设也才能更快更好地转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，才能加速实现国家的繁荣昌盛。市场竞争归根结底是人的综合素质的竞争。根本的解决办法就是要走社会投入之路。因此，只要实行产业化经营，教育技术必将成为公共投资和私人投资的热门领域。
四、结语
总之，教育技术产业化是有足够的理论依据的，在理论上站得住脚，在现实中也将是非常可行的。事实证明，不管我们承认与否，整个教育包括教育技术也正在朝着产业化方向发展。这恰恰说明万事万物都是普遍联系的一个整体，我们必须尊重这一现实和规律，沿着正确的道路前进。
参考文献：
[1]叶之红.教育产业的概念内涵及政策取向[Z].新华文摘，2000.5：23-25.
[2]南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路[J].电化教育研究，2005.9：3-8.
[3]绿茶.浅谈信息社会的教育技术产业化.BOKEE博客网，2006.6.5.
[4]刘美凤.教育技术学的知识来源[J].开放教育研究，2004.4：17-20.
[5]张铁明.教育产业论[M].广州：广东高等教育出版社，1998：63-65.
[6]张衔主.人才资本论[M]成都：四川大学出版社，2000.10：87-88.