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摘 要：本文主要针对物流教学中主要存在的难题，结合VR技术的特点及优势，提出了利用VR技术提高物流实践教学水平的方法，探索VR技术可以在物流教学中广泛应用的领域，充分发挥VR技术在高职院校物流教学过程中的作用，提高高职物流教学质量水平。
关键词：VR 物流实践教学 虚拟训练
一、VR的概念及组成
VR（Virtual Reality，即虚拟现实，简称VR）是20世纪80年代由美国人伊萨最早提出，VR技术的含义是：将各种现实及控制等接口设备与计算机图形系统进行综合运用，通过计算机创建的三维立体虚拟环境，并提供交互性的感受，同时达到完全沉浸感的技术。其中，三维立体环境即虚拟环境（Virtual Environment，简称VE）。VR技术实际上是一种计算机仿真技术，它利用计算机创造出一个逼真的虚拟世界，通过创建的虚拟世界，结合使用者的感知与计算机数据的交互式融合，通过对使用者实体行为的实时反馈，使用户沉浸到该虚拟环境中。
虚拟现实技术是多种技术的集合，具体包括：计算机图形学、计算机仿真、人机对接技术、远程传感技术、多媒体设备以及网络技术等，涉及了多个学科领域，且都是前沿学科，因此有较高的研究难度。该技术主要包括虚拟环境、实体行为、感知能力以及远程传感设备。虚拟环境是一种实时的动态三维立体图像，由计算机生成，具备现实环境同样的逼真感；实体行为是指使用者的肢体动作，包括扭头、运动、手势以及其他行为动作都能再计算机创设的模拟环境中得到相适应的体现，并作出实时的响应；感知能力指人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等在虚拟世界中同样的感知程度，从而接收到计算机数据的实时反馈；远程传感设备指的是能实现以上功能的远程三维交互设备。
二、物流实践教学存在的问题
1、物流实践教学需要价格昂贵的设施设备支持
物流岗位对员工的技术技能需求尤为突出，在培养物流专业学生过程中必然需要引入大量的实践教学环节，同时具备大量的物流设施设备作为实践教学的硬件支持，如叉车、冷库、货架、堆高机、自动化立体库、货车等，这些物流设施设备长期占用大量的资金，增加学校的资金负担。
2、物流设施设备数量有限
由于大部分物流设备均是由单人操作，而学校采购的物流设备数量往往有限，因而不能同时满足大批次学生的同时训练，目前多数学校的实践教学采用轮岗训练方式，即使这样，同一设备仍然要8-10名同学轮流使用，大大降低了教学效率。
3、物流实践教学存在一定的风险
物流作业具有一定的危险性，老师在实践教学中，特别是多人同时训练时，难以兼顾每名同学的操作安全，这就为物流实践教学的安全性埋下了隐患。
4、校外实训企业接收的实习学生数量有限
企业接收学生实训的数量有限，提供的物流岗位单一，不能锻炼学生的各项物流作业技能，无法保证每一名学生都能在真实企业中获得一个锻炼的工作岗位。
三、VR在实践教学领域应用的优势
VR与传统的模拟教学软件实训相比，具有如下优势：
1、仿真性
传统的模拟教学软件目的在于模拟岗位的主要工作流程，从而使学生在反复训练中掌握所学知识与技能，但与真实的工作任务仍有较大的差别，且难以提升学生的学习兴趣。而VR是以逼真的三维立体环境为基础进行搭建学习平台，在虚拟世界中的操作规则同样是以现实中实际的操作过程为标准，学生在虚拟世界中甚至会难辨真假，沉浸其中。
2、开放性
VR的远程交互功能，打破了传统的在教室或机房集中上课的空间限制，学生可以在任何的地理位置，借助互联网进行集中实践锻炼，并通过传感和通讯设备在虚拟世界中进行交流，团结协作完成作业任务，使远程教学更加容易。
3、针对性
与传统的模拟教学软件相比，VR的另一大优势是可以灵活的模拟任何需要训练的实践项目，借助该技术，学生可以置身于虚拟世界中，自由选择自己感兴趣或薄弱的环节进借助VR，学生可以根据自己的时间安排，在任何地点进行实践锻炼，不需要统一在上课时间和教室机房完成学习，还可以重复多次的训练内容，教学的主体由过去的教师变成了学生，由学生自己掌握学习进度，实现了学生主导和因材施教的目的。
4、安全性
作为物流作业中非常重要的安全性要求，VR也远比现实训练安全。例如叉车训练对于没有任何学习基础的学生来说，无论是对训练者本人，训练设备，还是对其他围观的学生来说，都存在隐藏的安全隐患。而VR所创设的虚拟世界中，学生可以大胆尝试各种操作，即使闯下“大祸”，也不会造成任何现实中的损害，而只是作为训练考核评价的结果。这样，在确保学生实训安全的同时，学生就可以卸下包袱，大胆训练，从而快速提高自己的叉车操作技能，并确保今后在现实中的操作的安全。
四、VR技术在物流实践教学中的应用
VR在物流实践教学中的应用可以表现在以下几个方面：
1、建立虚拟物流企业
针对现实中物流企业接纳物流实习学生数量有限的问题，可以利用VR技术在虚拟世界中建立虚拟物流企业，模拟企业的正常运作，使学生可以在校内就能体验真实的企业工作环境和岗位任务，并加深对实践项目的理解，缓解高职院校实践教学资源不足的问题。此外，VR还可以模拟不同类型和处在不同发展阶段的企业，例如学生可以进入频临破产的虚拟物流企业，对企业运营中的数据进行调查，分析企业存在的问题，做出改善企业经营条件和控制企业运作成本的方案进行实施，这是现实企业或其他实训手段无法比拟的。
2、虚拟实物
物流教学中的很多设施设备都比较昂贵，拿自动化立体库举例，一套缩小版的模型价格约在50万，工业级的更是高达上百万，这些设备不仅更新换代快，有些又极易损坏，增加了教学成本。利用 VR可以在虚拟世界中制作出各种物流设施设备，以供学生使用，例如叉车训练就可以制作出逼近真实的叉车，学生可以人手一辆进行驾驶训练，不用排队等候。
3、虚拟训练
现实环境由于受成本效益的限制，很多资源无法使用，比如叉车的构造及原理，不可能让学生对叉车拆卸。而利用VR技术，就可以在虚拟世界中随意拆卸各种物流设备，研究其内部结构和工作原理，在虚拟环境中完成叉车驾驶和车辆维护。学生可以在反复练习的过程中找到自己的问题，从而有针对性的进行训练。
4、虚拟过程
现实中很多业务流程由于受到时间或空间的限制，难以对学生展开有效的训练，比如物流中的配送与长距离运输业务，很难让每位学生驾驶车辆进行送货。而利用VR的方法可以模拟现实中需要长时间才能完成的物流作业过程，学生通过控制时间来观察业务过程，完成知识与技能的构建。
五、VR技术在高职物流教学中的意义
综上所述，VR的研究与应用，通过虚拟环境的灵活性和仿真性，提高了学生对物流学习的兴趣，同时学生既是知识的观察着，同时也是教学过程的主动参与者，学生有着非常强力的学习欲望，自主学习能力也得到了很大的提高。在VR世界中，学生的各种感知都在和虚拟世界中的物体发生相互作用，这种沉浸式学习与现实中的实际体验非常近似，这对学生学习物流作业技能有非常重要的作用。
参考文献
[1]李方正，刘春英.基于VR-Platform的虚拟现实技术在教学中应用[J].科技信息，2012（9）：186-187.
[2]张力.应用虚拟现实技术提高网络教学质量的研究[J].电话教育研究，2003（6）：56-60.
关键词：VR 物流实践教学 虚拟训练
一、VR的概念及组成
VR（Virtual Reality，即虚拟现实，简称VR）是20世纪80年代由美国人伊萨最早提出，VR技术的含义是：将各种现实及控制等接口设备与计算机图形系统进行综合运用，通过计算机创建的三维立体虚拟环境，并提供交互性的感受，同时达到完全沉浸感的技术。其中，三维立体环境即虚拟环境（Virtual Environment，简称VE）。VR技术实际上是一种计算机仿真技术，它利用计算机创造出一个逼真的虚拟世界，通过创建的虚拟世界，结合使用者的感知与计算机数据的交互式融合，通过对使用者实体行为的实时反馈，使用户沉浸到该虚拟环境中。
虚拟现实技术是多种技术的集合，具体包括：计算机图形学、计算机仿真、人机对接技术、远程传感技术、多媒体设备以及网络技术等，涉及了多个学科领域，且都是前沿学科，因此有较高的研究难度。该技术主要包括虚拟环境、实体行为、感知能力以及远程传感设备。虚拟环境是一种实时的动态三维立体图像，由计算机生成，具备现实环境同样的逼真感；实体行为是指使用者的肢体动作，包括扭头、运动、手势以及其他行为动作都能再计算机创设的模拟环境中得到相适应的体现，并作出实时的响应；感知能力指人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等在虚拟世界中同样的感知程度，从而接收到计算机数据的实时反馈；远程传感设备指的是能实现以上功能的远程三维交互设备。
二、物流实践教学存在的问题
1、物流实践教学需要价格昂贵的设施设备支持
物流岗位对员工的技术技能需求尤为突出，在培养物流专业学生过程中必然需要引入大量的实践教学环节，同时具备大量的物流设施设备作为实践教学的硬件支持，如叉车、冷库、货架、堆高机、自动化立体库、货车等，这些物流设施设备长期占用大量的资金，增加学校的资金负担。
2、物流设施设备数量有限
由于大部分物流设备均是由单人操作，而学校采购的物流设备数量往往有限，因而不能同时满足大批次学生的同时训练，目前多数学校的实践教学采用轮岗训练方式，即使这样，同一设备仍然要8-10名同学轮流使用，大大降低了教学效率。
3、物流实践教学存在一定的风险
物流作业具有一定的危险性，老师在实践教学中，特别是多人同时训练时，难以兼顾每名同学的操作安全，这就为物流实践教学的安全性埋下了隐患。
4、校外实训企业接收的实习学生数量有限
企业接收学生实训的数量有限，提供的物流岗位单一，不能锻炼学生的各项物流作业技能，无法保证每一名学生都能在真实企业中获得一个锻炼的工作岗位。
三、VR在实践教学领域应用的优势
VR与传统的模拟教学软件实训相比，具有如下优势：
1、仿真性
传统的模拟教学软件目的在于模拟岗位的主要工作流程，从而使学生在反复训练中掌握所学知识与技能，但与真实的工作任务仍有较大的差别，且难以提升学生的学习兴趣。而VR是以逼真的三维立体环境为基础进行搭建学习平台，在虚拟世界中的操作规则同样是以现实中实际的操作过程为标准，学生在虚拟世界中甚至会难辨真假，沉浸其中。
2、开放性
VR的远程交互功能，打破了传统的在教室或机房集中上课的空间限制，学生可以在任何的地理位置，借助互联网进行集中实践锻炼，并通过传感和通讯设备在虚拟世界中进行交流，团结协作完成作业任务，使远程教学更加容易。
3、针对性
与传统的模拟教学软件相比，VR的另一大优势是可以灵活的模拟任何需要训练的实践项目，借助该技术，学生可以置身于虚拟世界中，自由选择自己感兴趣或薄弱的环节进借助VR，学生可以根据自己的时间安排，在任何地点进行实践锻炼，不需要统一在上课时间和教室机房完成学习，还可以重复多次的训练内容，教学的主体由过去的教师变成了学生，由学生自己掌握学习进度，实现了学生主导和因材施教的目的。
4、安全性
作为物流作业中非常重要的安全性要求，VR也远比现实训练安全。例如叉车训练对于没有任何学习基础的学生来说，无论是对训练者本人，训练设备，还是对其他围观的学生来说，都存在隐藏的安全隐患。而VR所创设的虚拟世界中，学生可以大胆尝试各种操作，即使闯下“大祸”，也不会造成任何现实中的损害，而只是作为训练考核评价的结果。这样，在确保学生实训安全的同时，学生就可以卸下包袱，大胆训练，从而快速提高自己的叉车操作技能，并确保今后在现实中的操作的安全。
四、VR技术在物流实践教学中的应用
VR在物流实践教学中的应用可以表现在以下几个方面：
1、建立虚拟物流企业
针对现实中物流企业接纳物流实习学生数量有限的问题，可以利用VR技术在虚拟世界中建立虚拟物流企业，模拟企业的正常运作，使学生可以在校内就能体验真实的企业工作环境和岗位任务，并加深对实践项目的理解，缓解高职院校实践教学资源不足的问题。此外，VR还可以模拟不同类型和处在不同发展阶段的企业，例如学生可以进入频临破产的虚拟物流企业，对企业运营中的数据进行调查，分析企业存在的问题，做出改善企业经营条件和控制企业运作成本的方案进行实施，这是现实企业或其他实训手段无法比拟的。
2、虚拟实物
物流教学中的很多设施设备都比较昂贵，拿自动化立体库举例，一套缩小版的模型价格约在50万，工业级的更是高达上百万，这些设备不仅更新换代快，有些又极易损坏，增加了教学成本。利用 VR可以在虚拟世界中制作出各种物流设施设备，以供学生使用，例如叉车训练就可以制作出逼近真实的叉车，学生可以人手一辆进行驾驶训练，不用排队等候。
3、虚拟训练
现实环境由于受成本效益的限制，很多资源无法使用，比如叉车的构造及原理，不可能让学生对叉车拆卸。而利用VR技术，就可以在虚拟世界中随意拆卸各种物流设备，研究其内部结构和工作原理，在虚拟环境中完成叉车驾驶和车辆维护。学生可以在反复练习的过程中找到自己的问题，从而有针对性的进行训练。
4、虚拟过程
现实中很多业务流程由于受到时间或空间的限制，难以对学生展开有效的训练，比如物流中的配送与长距离运输业务，很难让每位学生驾驶车辆进行送货。而利用VR的方法可以模拟现实中需要长时间才能完成的物流作业过程，学生通过控制时间来观察业务过程，完成知识与技能的构建。
五、VR技术在高职物流教学中的意义
综上所述，VR的研究与应用，通过虚拟环境的灵活性和仿真性，提高了学生对物流学习的兴趣，同时学生既是知识的观察着，同时也是教学过程的主动参与者，学生有着非常强力的学习欲望，自主学习能力也得到了很大的提高。在VR世界中，学生的各种感知都在和虚拟世界中的物体发生相互作用，这种沉浸式学习与现实中的实际体验非常近似，这对学生学习物流作业技能有非常重要的作用。
参考文献
[1]李方正，刘春英.基于VR-Platform的虚拟现实技术在教学中应用[J].科技信息，2012（9）：186-187.
[2]张力.应用虚拟现实技术提高网络教学质量的研究[J].电话教育研究，2003（6）：56-60.