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【摘 要】采用文献资料法、调查法、逻辑分析法对郑州市高职院校田径教学所面临的困境进行分析，提出明确田径教学意义、丰富田径教学内容和教学形式、培养学生田径运动兴趣等对策与建议，以利于田径课程在高职院校的开展和普及，从而提高高职院校学生的身体素质。
【关键词】高职院校 田径教学 困境 对策
在高职院校体育教学中，田径运动作为提高学生身体素质，培养学生优良意志品质的一项最简单、最基础的运动项目之一，正随着健美操、乒乓球、体育舞蹈、武术等运动项目的开展被渐渐冷落，田径教学正面临着前所未有的困境。因此，在当前课程改革中，田径教学必须探索出新的教学思路和教学方法，使之在发展学生身体素质培养学生意志品质中发挥更大作用，为田径教育的发展开辟更加广阔的空间。
一、 研究方法
（一）文献资料法。从中国期刊网等数据库， 查阅了大量的田径项目教学的文献资料，了解本研究方向的研究现状。
（二）调查法。对郑州市20余所高职院校的体育教师进行访谈和调查。
（三）逻辑分析法。运用逻辑分析的方法对搜集的资料进行系统性的分析。
二、高职院校田径教学的现状
目前，高职院校随着学生选课制、学生老师双向选择和体育俱乐部制等教学形式的出现，以及“快乐体育”、“终身体育”、“健康体育”的理念被提倡，一些大众娱乐健身项目被纳入了高职院校体育教学，并且受学生们的喜爱。同学们更喜欢篮球、网球、健美操等带有娱乐性的项目，选课人数非常多。而选择田径的学生人数越来越少。这其中主要原因表现在：
（一）学校对田径教学的重视不足。很多高职院校对田径教学开展不重视，是制约其田径运动开展的主要因素之一。许多学校开展田径运动是为了应付一年一度的校田径运动会，经常是为了运动会突击教学，运动会过后便忽视了田径教学的重要性。更有许多学校对田径教学采取了顺其自然的态度，即学生选则上，不选则不上，从而严重阻碍了田径教学的发展。
（二）田径学模式单一陈旧。目前，很多高职院校田径课从内容到形式仍然延续传统的教学模式，比较侧重以技术教学为主，练习内容相对单调，运动强度却比起其他体育项目要大，竞技色彩浓厚，忽视了通过田径课的教学来培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯，从而导致田径课缺乏趣味性和娱乐性，容易造成课堂教学没有生机和活力。一些高职院校在田径项目选项上也不切合学生的实际情况，常常要求学生用短短几个课时迅速学会技术动作难度较大的项目，造成教学内容的限制和教学过程中运动负荷过大，给学生的生理和心理造成一定的负担，甚至是一些不良的生理及心理反应，学生完全是一种被动练习，很难产生兴趣，使整个田径课的教学过程变成一堂田径运动竞技项目的训练课，这严重挫伤了学生学习田径项目的兴趣和积极性。
（三）田径教师教学能力不足。在高职院校田径教师的教学能力不足是导致田径教学不能够顺利开展的主要问题之一。很多田径教师的教学态度不认真直接影响田径教学的质量。调查得知，大部分田径教师不是专业教师，他们对田径的实质、内在价值无法完全理解，并且对田径的作用和功能的认识不够。一些田径教师的知识水平有限，他们自身不能领略到田径运动的内涵，不能用交融相通的知识去理解田径运动。只是简单地采用传统的教学方法，而没有结合实际去抓住学生的心理进行生动的、有针对性的训练。在教学过程中教学手段单一，教法简单重复，没有充分考虑学生的个体差异，不能调动学生学习田径的积极性。这些问题给田径课教学造成了巨大的负面影响，制约了高职院校田径教学的开展。
三、对策研究
（一）明确教学目标，构建“以人为本”的田径教学理念。高职高专院校体育教育目标，就是要培养学生成为身心全面发展、适应 21 世纪需要的人才，体育课程是实现这一目标的基本形式，而树立“以人为本” 的学校体育本质观和课程目标观更是高职院校田径教学的全新理念。随着高职院校体育教学改革的日益深入，我们始终要本着健康第一的指导思想，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展。在课程设计方案中必须体现能促进学生身心健康发展的实效性，适应学生兴趣和个性发展的可接受性，教学方法要提高学生的积极性。
（二）培养学生田径运动意识，激发学生对田径运动的兴趣。在高职院校田径教学中，为了获得同学们对田径运动的认可，我们除了田径教学本身的改革以外，还应该利用学生群体中常用的宣传媒体对田径运动的健身价值进行宣传。另外，在田径教学中， 教师应运用多种方法和手段培养学生的体育欣赏能力， 使学生在高水平的田径比赛中体味到力与美的享受，了解到田径运动的基本知识。通过欣赏高水平的田径比赛，提高学生对田径运动的兴趣和参与意识，调节情绪陶冶情操，调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，培养学生积极、主动、自觉地参加田径运动的意识。
（三）全面提高教师专项素质，创新田径教学手段和方法。在高职院校中，大学生对美的追求很强烈。因此，田径教师不仅要具备多种多样的运动技能、健康的体魄和良好的人格以及较高的讲解示范能力，更要有坚实的体育专业知识、熟悉田径运动的历史、现状、以及未来的发展趋势。同时，体育教师还应该积极提高自身文化修养、开拓自己的知识面、提高对田径教材的开发能力、语言表达能力和教学水平，并能了解学生的心理和生理特点，不断的提高田径课的教学质量，进一步培养大学生对田径教学的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。 高职院校应重视体育教师的继续教育，经常安排其进行进修和学位学习，设立田径教学课题研究，组织和安排教师相互听课学习，开展多种形式的教研活动，不断提高教学水平，以解决田径教学中的疑难问题，修正在教学方法和内容安排上的不足。
参考文献：
[1]梁楚明.对高职院校田径教学现状及发展对策的思考[J].希望月报，2007，7
[2]孙国勇，薛立贤. 高校田径教学面临的困境和对策[J].科技资讯，2007，5
[3]梁干强. 广西高职高专院校田径教学的现状及对策研究[J].体育世界，2008，1
[4]林 迪. 高校田径教学面临的尴尬现状与对策研究[J].科教文汇，2007，10
【关键词】高职院校 田径教学 困境 对策
在高职院校体育教学中，田径运动作为提高学生身体素质，培养学生优良意志品质的一项最简单、最基础的运动项目之一，正随着健美操、乒乓球、体育舞蹈、武术等运动项目的开展被渐渐冷落，田径教学正面临着前所未有的困境。因此，在当前课程改革中，田径教学必须探索出新的教学思路和教学方法，使之在发展学生身体素质培养学生意志品质中发挥更大作用，为田径教育的发展开辟更加广阔的空间。
一、 研究方法
（一）文献资料法。从中国期刊网等数据库， 查阅了大量的田径项目教学的文献资料，了解本研究方向的研究现状。
（二）调查法。对郑州市20余所高职院校的体育教师进行访谈和调查。
（三）逻辑分析法。运用逻辑分析的方法对搜集的资料进行系统性的分析。
二、高职院校田径教学的现状
目前，高职院校随着学生选课制、学生老师双向选择和体育俱乐部制等教学形式的出现，以及“快乐体育”、“终身体育”、“健康体育”的理念被提倡，一些大众娱乐健身项目被纳入了高职院校体育教学，并且受学生们的喜爱。同学们更喜欢篮球、网球、健美操等带有娱乐性的项目，选课人数非常多。而选择田径的学生人数越来越少。这其中主要原因表现在：
（一）学校对田径教学的重视不足。很多高职院校对田径教学开展不重视，是制约其田径运动开展的主要因素之一。许多学校开展田径运动是为了应付一年一度的校田径运动会，经常是为了运动会突击教学，运动会过后便忽视了田径教学的重要性。更有许多学校对田径教学采取了顺其自然的态度，即学生选则上，不选则不上，从而严重阻碍了田径教学的发展。
（二）田径学模式单一陈旧。目前，很多高职院校田径课从内容到形式仍然延续传统的教学模式，比较侧重以技术教学为主，练习内容相对单调，运动强度却比起其他体育项目要大，竞技色彩浓厚，忽视了通过田径课的教学来培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯，从而导致田径课缺乏趣味性和娱乐性，容易造成课堂教学没有生机和活力。一些高职院校在田径项目选项上也不切合学生的实际情况，常常要求学生用短短几个课时迅速学会技术动作难度较大的项目，造成教学内容的限制和教学过程中运动负荷过大，给学生的生理和心理造成一定的负担，甚至是一些不良的生理及心理反应，学生完全是一种被动练习，很难产生兴趣，使整个田径课的教学过程变成一堂田径运动竞技项目的训练课，这严重挫伤了学生学习田径项目的兴趣和积极性。
（三）田径教师教学能力不足。在高职院校田径教师的教学能力不足是导致田径教学不能够顺利开展的主要问题之一。很多田径教师的教学态度不认真直接影响田径教学的质量。调查得知，大部分田径教师不是专业教师，他们对田径的实质、内在价值无法完全理解，并且对田径的作用和功能的认识不够。一些田径教师的知识水平有限，他们自身不能领略到田径运动的内涵，不能用交融相通的知识去理解田径运动。只是简单地采用传统的教学方法，而没有结合实际去抓住学生的心理进行生动的、有针对性的训练。在教学过程中教学手段单一，教法简单重复，没有充分考虑学生的个体差异，不能调动学生学习田径的积极性。这些问题给田径课教学造成了巨大的负面影响，制约了高职院校田径教学的开展。
三、对策研究
（一）明确教学目标，构建“以人为本”的田径教学理念。高职高专院校体育教育目标，就是要培养学生成为身心全面发展、适应 21 世纪需要的人才，体育课程是实现这一目标的基本形式，而树立“以人为本” 的学校体育本质观和课程目标观更是高职院校田径教学的全新理念。随着高职院校体育教学改革的日益深入，我们始终要本着健康第一的指导思想，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展。在课程设计方案中必须体现能促进学生身心健康发展的实效性，适应学生兴趣和个性发展的可接受性，教学方法要提高学生的积极性。
（二）培养学生田径运动意识，激发学生对田径运动的兴趣。在高职院校田径教学中，为了获得同学们对田径运动的认可，我们除了田径教学本身的改革以外，还应该利用学生群体中常用的宣传媒体对田径运动的健身价值进行宣传。另外，在田径教学中， 教师应运用多种方法和手段培养学生的体育欣赏能力， 使学生在高水平的田径比赛中体味到力与美的享受，了解到田径运动的基本知识。通过欣赏高水平的田径比赛，提高学生对田径运动的兴趣和参与意识，调节情绪陶冶情操，调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，培养学生积极、主动、自觉地参加田径运动的意识。
（三）全面提高教师专项素质，创新田径教学手段和方法。在高职院校中，大学生对美的追求很强烈。因此，田径教师不仅要具备多种多样的运动技能、健康的体魄和良好的人格以及较高的讲解示范能力，更要有坚实的体育专业知识、熟悉田径运动的历史、现状、以及未来的发展趋势。同时，体育教师还应该积极提高自身文化修养、开拓自己的知识面、提高对田径教材的开发能力、语言表达能力和教学水平，并能了解学生的心理和生理特点，不断的提高田径课的教学质量，进一步培养大学生对田径教学的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。 高职院校应重视体育教师的继续教育，经常安排其进行进修和学位学习，设立田径教学课题研究，组织和安排教师相互听课学习，开展多种形式的教研活动，不断提高教学水平，以解决田径教学中的疑难问题，修正在教学方法和内容安排上的不足。
参考文献：
[1]梁楚明.对高职院校田径教学现状及发展对策的思考[J].希望月报，2007，7
[2]孙国勇，薛立贤. 高校田径教学面临的困境和对策[J].科技资讯，2007，5
[3]梁干强. 广西高职高专院校田径教学的现状及对策研究[J].体育世界，2008，1
[4]林 迪. 高校田径教学面临的尴尬现状与对策研究[J].科教文汇，2007，10