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应对（coping）是个体为了处理被自己视为超出自身能力资源范围的特定内外环境要求，而作出的不断变化的认知和行为的努力。已有研究表明，应对方式或策略的发展既存在年龄或年级的差异，也有性别之间的差异。另外，应对的应用研究及其与其他变量的相关研究也得到了广泛的关注。参照Lazarus的认知评估的过程理论，假定在特定情境或生活事件中，作为个体人格认知单元的归因倾向会影响其应对方式的选择，笔者对哈尼族、傣族中学生应对方式的特点进行研究，考察了生活事件、归因特点、应对方式三者之间的相互关系。现报道如下。