【摘 要】
:
本次对话按照从A到Z的顺序,围绕论文电影的问题,串联起26个关键概念,追溯了哈伦·法罗基(Harun Farocki)和西奥多·阿多诺(Theodor W.Adorno)等人的交集以及和让-吕克·戈达尔(Jean-Luc Godard)等人的差异,同时突出了法罗基论文电影作品(包括视频装置和电视节目)的创作特征.文中提出,论文电影的核心在于通过处理声音、词语和画面之间的关系而创造出图像的结构性逻辑,这些有赖于对蒙太奇的创新以及对新媒介技术的理解;同时,要避免一部论文电影沦为一篇“论文”.
【机 构】
:
法国巴黎第八大学艺术、哲学与美学学院;四川大学文学与新闻学院
论文部分内容阅读
本次对话按照从A到Z的顺序,围绕论文电影的问题,串联起26个关键概念,追溯了哈伦·法罗基(Harun Farocki)和西奥多·阿多诺(Theodor W.Adorno)等人的交集以及和让-吕克·戈达尔(Jean-Luc Godard)等人的差异,同时突出了法罗基论文电影作品(包括视频装置和电视节目)的创作特征.文中提出,论文电影的核心在于通过处理声音、词语和画面之间的关系而创造出图像的结构性逻辑,这些有赖于对蒙太奇的创新以及对新媒介技术的理解;同时,要避免一部论文电影沦为一篇“论文”.
其他文献
再现型艺术是自柏拉图以来到现代主义之前的艺术范式,“反再现”不仅打破了再现论各安其位的治安秩序,更从影像的异质性与明证性等方面开启新一重的美学空间.这在雅克·朗西埃和让-吕克·南希的电影理论中有所呈现,两位理论家的影像共同体对于当前后现代社会的共同体问题无疑提供了兼具现实和美学效力的理论价值.
中国高等教育普及化和世界百年未有之大变局对高校本科教学质量提出新要求.普及化高等教育的培养目标与精英教育阶段有着显著不同,不可能人人成为精英或领军人才.对此,只能通过“通识教育”来提高人民总体文化水平,而通过高等教育实现人的社会地位转变的传统观念也需要改变.为了应对社会的瞬息万变所引起的不平衡与不确定性,高校也要通过提高通识教育水平使学生获得“学会学习”“知己知彼”,特别是“认识自我”的能力.
新时代,北京高等教育要明确人才培养要求、提升人才培养质量、统筹推进人才培养改革.
本文试钩沉民国时期海口电影放映活动的历史轨迹.首先,略述前影院时代的大众娱乐由“广场展演”到“剧场展演”的转型.其次,论证默片时代海口首家影院的建立及其兴衰悬案,并透过对一名解说员的个案分析,探讨早期中国电影与琼剧的互动.再次,描述有声片时代新式影院的崛起及沦陷时期日军的放映活动.最后,讨论海口战后“双雄争霸”的放映业生态及其对城市空间、消费经验与文化想象的塑造.
尽管在高等教育领域对于质量的关注由来已久,但是高等教育质量成为一个显性问题,则是近代工业化、高等教育大众化以及新公共管理主义等因素影响的结果.质量概念本身难以清晰界定,具有很强的相对性、模糊性和政治性.因此,质量评估中面临着不同评估主体多元价值观的冲突、评估标准的模糊性和不可测问题,以及评估对合规性的强调三个方面的矛盾.为此,提出改进建议:评估主体应超越单向管理,走向多元治理;评估标准须警惕工具理性,突出价值理性;评估目的要避免质量殖民,凸显中国特色.
历史上我国学校课后服务发展经历了家主校辅、社主校辅、校主社辅等三个阶段.“双减”政策背景下的学校课后服务工作承载着特定的功能与意图,发挥着看护辅导、个性能力培养、服务教育政策意图等多层次功能.课后性、复合性是当前我国学校课后服务的根本属性,其具体体现是:三方合作性、产品混合性、组织特殊性与过渡临时性.面向未来,我国中小学课后服务形态的改进方向是:建立多主体协商管理组织,培育课后服务准市场,搭建半封闭课后服务组织,构筑校社竞争式课后服务格局.
基于教育评价过程中的教师参与评价的缺位、错位和越位并存的现实问题,分析了教师参与教育评价合理性的逻辑起点.进而,从教师参与教育评价的现状及其成因两方面,指出教师参与教育评价的必要性,提出需要从体系构建、参与过程、评价结果使用、参与能力等方面为教师参与教育评价提供积极保障,从而助力和赋能实现教育治理现代化目标.
美国艺术史家乔治·库布勒(George Kubler)基于造物史(History of Things)研究的立体视闽,对“风格”进行了回返式思考,其提出的概念与方法对新风格史形态的构建与艺术史研究方法的转型产生了中继的集体效应.本文以“风格史转向”的历史语境为契机,对库布勒的风格反思路径与造物史研究进行考察,并以接受史的视野挖掘库布勒在新风格史形态建构过程中存在的价值与局限,对风格认知的偏颇之处提供重审的机会.在以“风格史转向”为契机的连带研究中,本文指出了库布勒的“中继”地位,考察了其风格理论与造物史研
2020年7月25日,全国高校质量保障机构联盟举办成立一周年主题论坛活动.主题论坛活动采用“一个主论坛、三个分论坛”架构设计,主论坛围绕“线上教学、学习革命、质量革命”主题进行交流,三个分论坛聚焦“教学创新”“课程思政”“质量文化”三个主题.来自教育主管部门的领导、全国高校质量保障机构联盟的专家学者围绕主题作相关报告,基于此进行综述.
付东(Jean-Michel Frodon)、毛尖和苏七七三位影评人围绕文学与电影的关系在三个层面上展开讨论.以“改编”为切入点,影评人们认为促成改编的因素很多,但文字所激发的图像经常是导演最核心的创作动机,文字(故事)进入电影的语汇体系,电影如何表达、作品的成败依然取决于导演的艺术风格.抛开改编,在创作和表达上,虽说经典小说培养了观众对故事的认知,但电影的专属语言“蒙太奇”使电影摆脱小说的经典叙事获得更大的自由.法国新小说、新电影在创作领域的探索催生了一批独一无二的作品,改写了文学与电影的关系.而电影的