识字是小学低年级教学的重要环节，是小学生后续学习的基础。新教改中明确了识字、写字在小学教学过程中的重要意义，关系到小学生整个小学语文学习阶段综合素质的培养。
　　一、激发识字兴趣，增强识字能力
　　学习兴趣是学习最直接的动力，有了学习兴趣，便能产生积极的学习热情，从而有效提高学习效率。因此，通過诱发小学生的识字兴趣，可以增强他们的识字能力和记忆能力。
　　例如，教师可使用“编字谜”识字法，帮助学生识字记忆。在进行低年级教学时，教师可采用“编字谜”的形式开展识字教学。教师可出：“山上有座山（出）;说它小，下边大，说它大，上边小（尖）;四面都是山，山山都相连（田）;八十八（米）”等字谜，让学生在轻松易记的学习环境中，学习“出”“尖”“田”“米”等字。
　　二、多种记忆方法，强化识字能力
　　多种记忆方法是对记忆材料特点的综合利用。针对材料的不同特点，不同的记忆方法各有优势，通过对这些方法的灵活运用，能强化小学生的识字能力，同时也有助于从各个角度对学生的各种能力进行训练。
　　1.总结归类法。主要从汉字的意思、读音、结构等方面进行归类。如，人教版小学语文学到的“红、时、动、雪、花、京”等字，按照结构可分为左右结构“红、时、动”，上下结构“京、花、雪”等。
　　2.课文识字法。课文阅读因与情境有直接关系，所以在记忆时会更加简单有效。学生可根据生字在课文中的具体使用，从而了解该字的含义和使用方法。
　　3.图解记忆法。即根据字义或字形，用图解来帮助记忆。如“聪”字，怎样才算“聪”，耳朵（耳）要听，眼睛（）要看，嘴巴（口）要说，心里要想（心），这样才算“聪”。图解记忆是拆分字形的方法，便于记忆复杂的汉字。上述这些记忆方法都方便了小学生的识字记忆与学习。
　　三、课外学习方式，增加知识累积
　　课外学习作为课间学习的补充，对于扩大知识面，提高自学能力有非常大的好处，丰富的课外阅读有利于学生个性的发展，增加知识的积累。同时对小学生而言，课外学习也有助于提高小学生的识字能力。课外学习要求家长配合教师进行，教师可为家长推荐一些书籍以便在课外时间让学生自主学习。教师可以教小学生查字典的方法，使学生能在自主学习中得到字典工具的辅助。
　　例如，教师要加强与家长之间的联系，可建立微信群，方便双方沟通。在课外时间或节假日，教师可通过微信群为家长推荐一些适合学生学习的识字教学课程以及相关视频和游戏，让学生边玩边学，在玩的过程中积累知识。通常课外时间或节假日期间，家长是引导和监督学生学习的主体，教师需要和家长积极配合，正确引导学生，让学生在课外时间也能无压力地积累新的知识。
　　识字是阅读和写作的基础。识字量的多少，决定了学生以后的读写效率特别是阅读的效率，阅读能力强弱的关键是识字量的多少。因此，教师要设法丰富学生的感知与表象，精心设计教学方案，让识字教学不再是乏味的机械式记忆，而是让学生在轻松有趣的识字活动中提高识字能力，陶冶情操，从而为读写奠定良好的基础。