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【摘要】行动导向教学模式是一种先进的职业教育模式，培养学生的综合职业能力。当今的时代是电子信息飞速发展的世代，电子技术这一课程是电子类专业必不可少的的专业课程，行动导向数学在模拟在电子技术课程中的应用，对电子技术课程有着非常重要的作用。
【关键词】行动导向教学；电子技术；实施
引言：随着社会经济的发展与进步，对人才的要求的更高，必须具备一定的能力，社会能力、专业能力、创新能力和动手能力等等，传统的教学模式已经不能适满足社会的需求，在新的形势下，就要改变以往的教学方法，教师要学习更多符合时代发展需要的方法和理论，教给学生以便于学生掌握做事的方法。而行动导向教学方法是以培养能力为根本的教学方法，作为一种新型的教学方法，将行动导向教学模式应用在模拟电子技术课程中，培养学生的的实践能力，适应社会的快速发展。
一、行动导向教学方法的介绍
行动导向教学方法是以学生为中心，培养学生实践能力为目的，全面增强学生自主学习的能力。在教师的引导下，用不同形式的不定型活动形式，增加了学生对课程的学习兴趣，培养实际应用能力，锻炼各种能力来适应发展需要的各种能力。行动导向教学方法有模拟教学法、项目教学法和案例教学法。模拟教学法是模拟情境或者应用模拟器让学习者参与这种接近现实的教学活动，进行互动，具有实践性、公开性、应用性的特点，调动学生的积极主动性和参与性。案例教学法是对一个具体教育情景进行描述，引导学生对这种特定的教育情景进行分析讨论，它是一种教学技能和技巧，教师选择合适的案例并自己动手撰写部分案例，学生要对案例进行分析讨论，具有实用性和可操作性。项目教学法是通过完成一个完整的项目的教学活动，它与传统的教学模式存在着很大的差异，具体表现如下表：
项目教学与传统教学的区别
二、行动导向教学模式在模拟电子技术课程中的实践应用
电子技术课程是电子类专业一门非常重要的课程，应用行动导向教学方法，可以提高学生们的动手能力和操作能力，让学生在在学习电子技术课程的过程中，对电路的设计和安装亲自动手，包括调试电路，完成一系列的设计任务，这套完整的设计流程，使学生各个方面的能力得到提升。
（一）模拟完整的设计过程，锻炼各种能力
模拟训练通常在模拟工厂里进行，接触的跟以后职业的各个方面是一样的，在这种环境里，学习职业所需的专业知识、技能和锻炼实际操作能力。并且提供了重复机会和对过程的评价，成本低。在课程教学的设计过程中，也需要提供一个小规模的实际生产设计过程的条件，学生可以先从接受任务开始，搜索资料并整理资料、讨论设计方案及制定设计流程，还有元器件的购买、电路安装调试、数据的测试，最后写出总结报告。一个完整的过程让学生亲身感觉到理论与实践的联系与差别，理论与实践相结合，把理论应用于实践中。
通过学习一个完整的设计过程，不仅加强了学生对专业技术的牢固掌握，也提高了学生的团体协作能力和组织能力，增加了学生对课程的学习兴趣。
（二）进行案例教学，培养实际应用能力
对案例的分析研究，为以后的职业做充分的准备，课程里的介绍的实际案例，可以让学生对案例进行分析探讨，在分析的过程中，学生可以提出自己的问题和不懂不理解的地方，并自己思考该经过怎样的途径和方法来解决这些问题，培养了学生的分析能力、独立处理问题的能力。
通过在课程中安排一些接近实际的案例，让学生身临其境，可以深刻的感受到电子技术的真实性、实用性及复杂性，积累了一些经验，以便于学生真正走到工作岗位时，可以利用教学中的案例内容，操作方便顺利，并且还对案例教学内容进一步的延伸扩展。
（三）项目的设计，实际训练
把一个独立的项目教给学生去做，对于收集信息资料、设计制定方案、项目的具体实施以及项目的评价都由学生独立来完成。学生通过对项目的具体操作，了解整体流程和每一个环节的要求，自己动手动脑，促进了学生的交流能力，学习与人团结协作的技能和处理问题的技能，大大提高动手实践操作的能力。
应用行动导向教学方法，模拟电子技术课程变得更加的先进，模拟电子教学课程有助于提高教学质量，引导学生积极主动学习，激发了学生的学习兴趣，对问题的思考与解决方法和动手动脑创新能力都有所提升，从而学生的综合职业能力就会000000000.得到一定的提升。
三、行动导向教学存在的问题及思考
（一）学生组织方面的问题
行动导向教学采取的是以一种分工分组学习的方式，导致学生对整体的课程掌握的不全面，不牢固。学生组织会对教学效果有很大的影响，所以要根据学生的能力差异组建学生团队，利于学生间相互学习、相互进步。
（二）教师的问题
行动导向教学对老师也有一定的要求，老师需要知识面广，知识结构全面，在教学过程中具备很高的活动组织能力和动手操作能力。教师扮演着教学中的许多角色，是教学中的最高效管理者、职业操作教练、咨询师还有是学生创新的引导者。而现在很多教师都缺乏这方面的实践经验，能力相对比较弱，因此必须要有专业的行动导向教学教师队伍，这样才更有助于行动导向教学。
（三）教材的问题
传统的教材已经不能适应教学的需要，是以理论知识为主线，不利于行动导向教学的顺利开展，教师根据传统的教材应用到行动导向教学的课程中很困难，学校应根据当今社会对电子专业人才的要求、提升职业能力，对教材的认识和技能等方面进行重新编订，教材的编写要以实践为主、以实际产品为载体，让学生认识到行业职业的标准，把新技术引进新教材中，突出课程的真实性、实用性。
（四）实操条件的问题
行动导向教学良好的实操条件对学生技能水平的提高起到至关重要的作用，但是由于学校资金方面的问题，实训条件的不到改善，不能满足学生更好地实践，并且现在的实训基地都是在教室里进行的，制约了行动导向教学的实施，要想更好的解决这些问题，就必须建设比较真实的实训场地，并对实施场地的布置都要有很高的真实性。
对于以上出现的问题，必须采取相应的措施加以改进。在模拟电子技术课程的教学过程中，合理的整理合成教学内容，教学方法的优化，才会有良好的教学效果，行动导向教学在模拟电子技术教学课程有很大的作用，应该去重视各个方面的问题并加以解决。
【结论】
行动导向教学是实践性很强的课程，通过对行动导向课程教学变革，实践证明，模拟电子技术课程，学生的学习兴趣大大提高了，由被动学习转变为主动学习，行动导向教学模式在模拟电子技术课程中发挥着重要的作用，对学生进行能力的全面培养，有助于教学质量的提高，适应了社会发展的要求和需求。
参考文献：
[1]吴青萍，朱幼娟.行动导向教学法在电子技术教学中的应用[J]. 常州信息职业技术学院学报. 2009（10）：13-15
[2]刘盾，李莉.行动导向教学法在电子技术课程设计中的应用探索[D]. 北华航天工业学院学报.2008
[3]徐娟，张正芳.项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用[J]. 产业与科技论坛. 2008（09）：56-58
[4]邵利群.行动导向教学法在高职模拟电子技术课程中的实践[N]. 漯河职业技术学院学报. 2012
[5]胡英华，屈克英.行动导向教学模式在高职电工电子教学中的应用.[J].山东电力高等专科学校学报.2011（10）79-83
[6]胡玮.浅谈模拟电子技术课程的教学方法[J]新课程（中旬）.2012（08）：27-30
【关键词】行动导向教学；电子技术；实施
引言：随着社会经济的发展与进步，对人才的要求的更高，必须具备一定的能力，社会能力、专业能力、创新能力和动手能力等等，传统的教学模式已经不能适满足社会的需求，在新的形势下，就要改变以往的教学方法，教师要学习更多符合时代发展需要的方法和理论，教给学生以便于学生掌握做事的方法。而行动导向教学方法是以培养能力为根本的教学方法，作为一种新型的教学方法，将行动导向教学模式应用在模拟电子技术课程中，培养学生的的实践能力，适应社会的快速发展。
一、行动导向教学方法的介绍
行动导向教学方法是以学生为中心，培养学生实践能力为目的，全面增强学生自主学习的能力。在教师的引导下，用不同形式的不定型活动形式，增加了学生对课程的学习兴趣，培养实际应用能力，锻炼各种能力来适应发展需要的各种能力。行动导向教学方法有模拟教学法、项目教学法和案例教学法。模拟教学法是模拟情境或者应用模拟器让学习者参与这种接近现实的教学活动，进行互动，具有实践性、公开性、应用性的特点，调动学生的积极主动性和参与性。案例教学法是对一个具体教育情景进行描述，引导学生对这种特定的教育情景进行分析讨论，它是一种教学技能和技巧，教师选择合适的案例并自己动手撰写部分案例，学生要对案例进行分析讨论，具有实用性和可操作性。项目教学法是通过完成一个完整的项目的教学活动，它与传统的教学模式存在着很大的差异，具体表现如下表：
项目教学与传统教学的区别
二、行动导向教学模式在模拟电子技术课程中的实践应用
电子技术课程是电子类专业一门非常重要的课程，应用行动导向教学方法，可以提高学生们的动手能力和操作能力，让学生在在学习电子技术课程的过程中，对电路的设计和安装亲自动手，包括调试电路，完成一系列的设计任务，这套完整的设计流程，使学生各个方面的能力得到提升。
（一）模拟完整的设计过程，锻炼各种能力
模拟训练通常在模拟工厂里进行，接触的跟以后职业的各个方面是一样的，在这种环境里，学习职业所需的专业知识、技能和锻炼实际操作能力。并且提供了重复机会和对过程的评价，成本低。在课程教学的设计过程中，也需要提供一个小规模的实际生产设计过程的条件，学生可以先从接受任务开始，搜索资料并整理资料、讨论设计方案及制定设计流程，还有元器件的购买、电路安装调试、数据的测试，最后写出总结报告。一个完整的过程让学生亲身感觉到理论与实践的联系与差别，理论与实践相结合，把理论应用于实践中。
通过学习一个完整的设计过程，不仅加强了学生对专业技术的牢固掌握，也提高了学生的团体协作能力和组织能力，增加了学生对课程的学习兴趣。
（二）进行案例教学，培养实际应用能力
对案例的分析研究，为以后的职业做充分的准备，课程里的介绍的实际案例，可以让学生对案例进行分析探讨，在分析的过程中，学生可以提出自己的问题和不懂不理解的地方，并自己思考该经过怎样的途径和方法来解决这些问题，培养了学生的分析能力、独立处理问题的能力。
通过在课程中安排一些接近实际的案例，让学生身临其境，可以深刻的感受到电子技术的真实性、实用性及复杂性，积累了一些经验，以便于学生真正走到工作岗位时，可以利用教学中的案例内容，操作方便顺利，并且还对案例教学内容进一步的延伸扩展。
（三）项目的设计，实际训练
把一个独立的项目教给学生去做，对于收集信息资料、设计制定方案、项目的具体实施以及项目的评价都由学生独立来完成。学生通过对项目的具体操作，了解整体流程和每一个环节的要求，自己动手动脑，促进了学生的交流能力，学习与人团结协作的技能和处理问题的技能，大大提高动手实践操作的能力。
应用行动导向教学方法，模拟电子技术课程变得更加的先进，模拟电子教学课程有助于提高教学质量，引导学生积极主动学习，激发了学生的学习兴趣，对问题的思考与解决方法和动手动脑创新能力都有所提升，从而学生的综合职业能力就会000000000.得到一定的提升。
三、行动导向教学存在的问题及思考
（一）学生组织方面的问题
行动导向教学采取的是以一种分工分组学习的方式，导致学生对整体的课程掌握的不全面，不牢固。学生组织会对教学效果有很大的影响，所以要根据学生的能力差异组建学生团队，利于学生间相互学习、相互进步。
（二）教师的问题
行动导向教学对老师也有一定的要求，老师需要知识面广，知识结构全面，在教学过程中具备很高的活动组织能力和动手操作能力。教师扮演着教学中的许多角色，是教学中的最高效管理者、职业操作教练、咨询师还有是学生创新的引导者。而现在很多教师都缺乏这方面的实践经验，能力相对比较弱，因此必须要有专业的行动导向教学教师队伍，这样才更有助于行动导向教学。
（三）教材的问题
传统的教材已经不能适应教学的需要，是以理论知识为主线，不利于行动导向教学的顺利开展，教师根据传统的教材应用到行动导向教学的课程中很困难，学校应根据当今社会对电子专业人才的要求、提升职业能力，对教材的认识和技能等方面进行重新编订，教材的编写要以实践为主、以实际产品为载体，让学生认识到行业职业的标准，把新技术引进新教材中，突出课程的真实性、实用性。
（四）实操条件的问题
行动导向教学良好的实操条件对学生技能水平的提高起到至关重要的作用，但是由于学校资金方面的问题，实训条件的不到改善，不能满足学生更好地实践，并且现在的实训基地都是在教室里进行的，制约了行动导向教学的实施，要想更好的解决这些问题，就必须建设比较真实的实训场地，并对实施场地的布置都要有很高的真实性。
对于以上出现的问题，必须采取相应的措施加以改进。在模拟电子技术课程的教学过程中，合理的整理合成教学内容，教学方法的优化，才会有良好的教学效果，行动导向教学在模拟电子技术教学课程有很大的作用，应该去重视各个方面的问题并加以解决。
【结论】
行动导向教学是实践性很强的课程，通过对行动导向课程教学变革，实践证明，模拟电子技术课程，学生的学习兴趣大大提高了，由被动学习转变为主动学习，行动导向教学模式在模拟电子技术课程中发挥着重要的作用，对学生进行能力的全面培养，有助于教学质量的提高，适应了社会发展的要求和需求。
参考文献：
[1]吴青萍，朱幼娟.行动导向教学法在电子技术教学中的应用[J]. 常州信息职业技术学院学报. 2009（10）：13-15
[2]刘盾，李莉.行动导向教学法在电子技术课程设计中的应用探索[D]. 北华航天工业学院学报.2008
[3]徐娟，张正芳.项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用[J]. 产业与科技论坛. 2008（09）：56-58
[4]邵利群.行动导向教学法在高职模拟电子技术课程中的实践[N]. 漯河职业技术学院学报. 2012
[5]胡英华，屈克英.行动导向教学模式在高职电工电子教学中的应用.[J].山东电力高等专科学校学报.2011（10）79-83
[6]胡玮.浅谈模拟电子技术课程的教学方法[J]新课程（中旬）.2012（08）：27-30