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新课程改革的中心思想就是改变传统教学以“教师为中心”的理念，变为“以学生为主体，老师为主导”的服务型教学模式。作为英语教师，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使每一个学生都能够积极参与课堂教学活动，培养学生英语综合技能是根本任务和目标。但是，由于“差生”基础知识薄弱，学习上普遍存在强烈的自卑感，自制力弱，常常表现出厌学情绪，这些都会影响教学的进行和效果。帮助“差生”的进步，对整个班级成绩和班风都起促进作用。“差生”的英语辅导主要是从心理品质和学习品质两方面进行。
一、 把握“差生”的心理问题
“差生”的英语成绩之所以差，心理因素是关键，明显的表现为不喜欢英语课，疏远英语老师，不做英语作业。实际上，一个和老师无冤无仇的学生真正的意愿是想让老师多关注他，多关心他，但是他因自己成绩差不好意思去接近老师，怕自找麻烦；另一方面，有的“差生”因自己基础不好，方法不得当，多次努力成绩也不见成效，形成自暴自弃的悲观心态，盡管其它科目成绩极好，仍然认为自己不是学习外语的料，从而放弃努力，所以，老师应该把准这类学生的心态和心理真相，有的放矢地去做学生的工作，首先弄清楚他们的放弃学英语的原因，研究他们的心理和性格特点，用符合他们身心特点的方式进行教育和引导，耐心细致地帮助他们，给他们以理解、信任和尊重，使他们“亲其师，信其道，乐其学”，为后期具体的学习内容辅导打好基础。
二、“差生”的英语辅导与非智力因素相结合
一个人学习好，是智力因素和非智力因素结合的产物，对学习影响较大的、关系较密切的非智力因素主要有学生个人的动机、兴趣、态度和意志等几个因素。
1． 动机、兴趣与学习
学习动机来源于学生的需要，它可以来源于内部，也可以来源于外部。教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师的教是外因；学生学习的主动性、积极性则是他们学好知识的内因，也就是学习动机和学习兴趣。“差生”往往是内在动力缺乏，内部动机来自对知识本身的向往，紧张学习(包括解题)后感到的乐趣，进而产生强烈的求知欲望与需要。作为英语课老师，应当先从外部给学生以动力，然后过渡到学生内在动力，适当的给他们以一定的压力，来激发他们学习英语的动机，使压力变动力。
兴趣同样来源于内外因。当老师备课充分，授课条理清楚，简繁得当，语言幽默，精神饱满，知识丰富，动作娴熟时，就能提升学生的学习兴趣，否则，趣味索然；当学生受到激励，认识到自己的任务，经过一段时间感到自己的努力初现效果时，成就感让他们信心倍强，让他们有了胜利的喜悦，就有了进步的勇气，学习的兴趣。老师还应精心导入新课，引发学习兴趣。成功的“导入”能集中学生的注意力，明确目标，激发学生的好奇心从而产生浓厚的学习兴趣与求知欲望。
2.学习态度和意志
学习态度可分积极和消极两种。态度积极的“差生”可能是学习方法不对，智力相对差一些，老师应从学习方法上给学生以指导。这类学生英语学不好，可能是平时只知道死记硬背而不注意在语境中灵活运用，对老师平时讲的重要知识点不作笔记和回顾。对待这些学生教师要多些耐心，要帮助“差生”形成积极的学习态度，注意学生在学习上的差异，因材施教，采用分层次教学方法，使每个学生都有成就感，产生积极的态度；多创设新情境，引导学生主动探索，只有在这样的情境中学习，学习的兴趣才会浓厚，积极的学习态度也才会得到发展；正确的评价可以激发学生的上进心、自尊心，有利于培养积极的学习态度。
意志是成功的重要心理因素，意志坚强的人，会克服各种困难，自觉地以实际行动为实现其预定的目标而奋斗。而意志薄弱的人，就会知难而退。学生具有良好的意志品质，就能克服畏难、懒惰和消极的情绪，以坚韧的毅力去刻苦学习。意志品质是靠锻炼形成的。应教育学生以英雄模范人物为榜样，学习他们坚强不屈的高尚思想品质，帮助学生树立坚定的信念。有意识地创设一些困难环境，让学生通过克服困难来锻炼自己的意志品质。对学生的纪律和作业应严格要求，使他们平时养成严格要求自己的习惯，表扬他们的进步和督促行动的过程有助于他们意志逐步加强。
三、对“差生”的英语辅导,必须与他们的实际情况相结合
必须与他们的实际情况相结合,主要是指从他们现有的英语基础知识的实际出发,对他们进行辅导。可以通过减少作业量，制定较低的前进目标，同其他英语成绩同样差的学生进行比赛，使他们不至于感到前进的道路太渺茫。如果不结合他们的英语知识基础，那么在学习过程中，屡试屡败，从而自暴自弃，对学习英语产生畏惧心理。虽然“亲其师，信其道”，但是却难以“乐其学”。最终也使辅导教师感觉到“白费劲”，从而失去耐心和信心，产生“此乃真正的朽木不可雕”的想法。
四、培养学习主动性
学习英语和学习其它知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力，只有在发挥学生的学习积极性、主动性的基础上才能获得良好的效果。所以要帮助他们制定好学习计划，定下确切的学习目标。当他们取得了哪怕是一丁点小成绩，也要及时地对他们进行表扬和鼓励。当他们遇到困难时，就鼓励他们克服困难，帮助他们一起克服困难。这样，调动他们学习英语的主观能动性，使他们更快地进步。
五、培养他们学习英语的能力
科学的学习方法能够促进学习能力的发展。在辅导过程中，应该教会他们学习英语的方法，注意词汇，语言点，语法，章节阅读，写作的关系。首先掌握词汇，从会读，熟读到会拼写的过程，每一步都要关注，检查；接下来是语言点，词不离句，句不离文，对特殊的不符合汉语习惯的结构要记笔记，多念几遍，形成语感。好多“差生”就差在独立看待词汇和语言点上。背会了词，记住了点，做不成题，不注重语言感觉；善于利用课外阅读，多读一些英语小幽默、小故事，既增加了阅读量又培养他们对英语的兴趣；创设简易情景，训练他们用英语进行会话的胆量。
总之，帮助“差生”进步，是一项长期艰辛的工作。只有长期坚持不懈地付出我们的爱心和耐心，真正把握学生的心理，授之以恰当的学习方法，“差生”才能逐渐赶上来，我们的教学工作才能迈上一个新台阶。
一、 把握“差生”的心理问题
“差生”的英语成绩之所以差，心理因素是关键，明显的表现为不喜欢英语课，疏远英语老师，不做英语作业。实际上，一个和老师无冤无仇的学生真正的意愿是想让老师多关注他，多关心他，但是他因自己成绩差不好意思去接近老师，怕自找麻烦；另一方面，有的“差生”因自己基础不好，方法不得当，多次努力成绩也不见成效，形成自暴自弃的悲观心态，盡管其它科目成绩极好，仍然认为自己不是学习外语的料，从而放弃努力，所以，老师应该把准这类学生的心态和心理真相，有的放矢地去做学生的工作，首先弄清楚他们的放弃学英语的原因，研究他们的心理和性格特点，用符合他们身心特点的方式进行教育和引导，耐心细致地帮助他们，给他们以理解、信任和尊重，使他们“亲其师，信其道，乐其学”，为后期具体的学习内容辅导打好基础。
二、“差生”的英语辅导与非智力因素相结合
一个人学习好，是智力因素和非智力因素结合的产物，对学习影响较大的、关系较密切的非智力因素主要有学生个人的动机、兴趣、态度和意志等几个因素。
1． 动机、兴趣与学习
学习动机来源于学生的需要，它可以来源于内部，也可以来源于外部。教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师的教是外因；学生学习的主动性、积极性则是他们学好知识的内因，也就是学习动机和学习兴趣。“差生”往往是内在动力缺乏，内部动机来自对知识本身的向往，紧张学习(包括解题)后感到的乐趣，进而产生强烈的求知欲望与需要。作为英语课老师，应当先从外部给学生以动力，然后过渡到学生内在动力，适当的给他们以一定的压力，来激发他们学习英语的动机，使压力变动力。
兴趣同样来源于内外因。当老师备课充分，授课条理清楚，简繁得当，语言幽默，精神饱满，知识丰富，动作娴熟时，就能提升学生的学习兴趣，否则，趣味索然；当学生受到激励，认识到自己的任务，经过一段时间感到自己的努力初现效果时，成就感让他们信心倍强，让他们有了胜利的喜悦，就有了进步的勇气，学习的兴趣。老师还应精心导入新课，引发学习兴趣。成功的“导入”能集中学生的注意力，明确目标，激发学生的好奇心从而产生浓厚的学习兴趣与求知欲望。
2.学习态度和意志
学习态度可分积极和消极两种。态度积极的“差生”可能是学习方法不对，智力相对差一些，老师应从学习方法上给学生以指导。这类学生英语学不好，可能是平时只知道死记硬背而不注意在语境中灵活运用，对老师平时讲的重要知识点不作笔记和回顾。对待这些学生教师要多些耐心，要帮助“差生”形成积极的学习态度，注意学生在学习上的差异，因材施教，采用分层次教学方法，使每个学生都有成就感，产生积极的态度；多创设新情境，引导学生主动探索，只有在这样的情境中学习，学习的兴趣才会浓厚，积极的学习态度也才会得到发展；正确的评价可以激发学生的上进心、自尊心，有利于培养积极的学习态度。
意志是成功的重要心理因素，意志坚强的人，会克服各种困难，自觉地以实际行动为实现其预定的目标而奋斗。而意志薄弱的人，就会知难而退。学生具有良好的意志品质，就能克服畏难、懒惰和消极的情绪，以坚韧的毅力去刻苦学习。意志品质是靠锻炼形成的。应教育学生以英雄模范人物为榜样，学习他们坚强不屈的高尚思想品质，帮助学生树立坚定的信念。有意识地创设一些困难环境，让学生通过克服困难来锻炼自己的意志品质。对学生的纪律和作业应严格要求，使他们平时养成严格要求自己的习惯，表扬他们的进步和督促行动的过程有助于他们意志逐步加强。
三、对“差生”的英语辅导,必须与他们的实际情况相结合
必须与他们的实际情况相结合,主要是指从他们现有的英语基础知识的实际出发,对他们进行辅导。可以通过减少作业量，制定较低的前进目标，同其他英语成绩同样差的学生进行比赛，使他们不至于感到前进的道路太渺茫。如果不结合他们的英语知识基础，那么在学习过程中，屡试屡败，从而自暴自弃，对学习英语产生畏惧心理。虽然“亲其师，信其道”，但是却难以“乐其学”。最终也使辅导教师感觉到“白费劲”，从而失去耐心和信心，产生“此乃真正的朽木不可雕”的想法。
四、培养学习主动性
学习英语和学习其它知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力，只有在发挥学生的学习积极性、主动性的基础上才能获得良好的效果。所以要帮助他们制定好学习计划，定下确切的学习目标。当他们取得了哪怕是一丁点小成绩，也要及时地对他们进行表扬和鼓励。当他们遇到困难时，就鼓励他们克服困难，帮助他们一起克服困难。这样，调动他们学习英语的主观能动性，使他们更快地进步。
五、培养他们学习英语的能力
科学的学习方法能够促进学习能力的发展。在辅导过程中，应该教会他们学习英语的方法，注意词汇，语言点，语法，章节阅读，写作的关系。首先掌握词汇，从会读，熟读到会拼写的过程，每一步都要关注，检查；接下来是语言点，词不离句，句不离文，对特殊的不符合汉语习惯的结构要记笔记，多念几遍，形成语感。好多“差生”就差在独立看待词汇和语言点上。背会了词，记住了点，做不成题，不注重语言感觉；善于利用课外阅读，多读一些英语小幽默、小故事，既增加了阅读量又培养他们对英语的兴趣；创设简易情景，训练他们用英语进行会话的胆量。
总之，帮助“差生”进步，是一项长期艰辛的工作。只有长期坚持不懈地付出我们的爱心和耐心，真正把握学生的心理，授之以恰当的学习方法，“差生”才能逐渐赶上来，我们的教学工作才能迈上一个新台阶。