【摘 要】
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学习动机是影响学生学习的重要因素,关于学习动机和学生学业成就之间关系的研究一直是教育研究者关注的话题,但量化研究中学习动机对学业成就影响结果的不稳定性也常常令理论
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2018年度课题“微课学习模式下初中生问题解决能力发展研究”(CCDA18124)的阶段性成果
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学习动机是影响学生学习的重要因素,关于学习动机和学生学业成就之间关系的研究一直是教育研究者关注的话题,但量化研究中学习动机对学业成就影响结果的不稳定性也常常令理论研究者和一线教师困惑。基于我国东部某省的25,000多名8年级学生的调查,分析学生内部动机和外部动机对学业成就的影响。结果表明:学生的内部动机对其学业成就的影响更大,性别、家庭结构和地域性质对学习动机的调节作用有限,但随着学生内部动机的增强,外部动机对学业成就的影响会逐步由积极转变为消极。
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