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计算能力是每个人必须必备的一项技术数学能力，也是伴随每个人学习生活和今后的社会参与最主要的基本素质。尤其是小学生的计算能力的培养更是教学中最主要的环节，因为小学计算是一个基础课程。因此本文笔者简单概述小学生计算能力在教学中的必要性，从生活工作实践中分析总结小学计算能力的策略。
提高 小学生 计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0094-01
小学数学教学中，计算能力的题目占有很大比例。数学计算也在我们工作生活中处处都有。数学计算能力也是我们每个公民应该具备的基本素养。数学教育也是促进学生全面发展素质教育的重要方面。
1.小学生计算能力在教学中的必要性
数学运算能力的强弱，反应的是学生学习成绩好坏的重要基础，数学运算能力的高低，直接反应的是学生学习的效率和质量。数学运算能力还直接影响了学生在学习数学、物理、化学等其他学科。数学教学中的解题思路、步骤和结果都是要通过计算公式来实践。公式的推理同样通过计算步骤解答。可见教师提高学生数学计算能力是非常重要的。
2.小学生计算能在现实中的实践
（1）培养小学生的口算能力
口算能力就是一边心里计算一边口头说出来。常常这种方式训练小学生口算，可以提高学生的计算能力，同时有助于提高学生的计算灵敏性、提高学生的记忆力、发展学生的注意力和思维能力。经常在生活中应用比较频繁。学生在进行口算时不需要草稿纸，直接在心里计算出来，既省时又方便，还增强了学生的注意力。在刚接触数学教学时，教师要求学生牢记数学0-20以内的加减乘除法则，会口算100以内的加减法。看图识数的连线，让学生自己看着图形把相应的图画表达的数学数字和对应的数字联系在一起。比如教师让学生角色扮演，30位学生分成每15人为1组，共2组。1组学生不停按照教师所指示的人数出列，2组学生抢答出列人数是几人，这种反复轮换，加减的方式来反复训练学生口算能力，既培养了学生数学口算乐趣，又快速的集中学生注意力抢答题目结果，表现优秀者教师可给予一定奖励，参与者给予一些小红花奖励。让学生对数学口算不再陌生。
（2）注重学生的素质教育，培养学生的计算兴趣
新课改教育体制要求教学中提高学生的素质教育，这是提高学生以后的人格素养，核心素养的主要环节。素质教育体现在心理素质、专业素质、整体素质。数学素质是整个教育的关键所在，关系到学生以后的智力发展，也是人文素质教育的关键。教师要根据学生不同年龄阶段特点，采取多样性的教育方式，激励学生学习兴趣，培养学生数学计算兴趣。比如对于低阶段的学生采用小木棒，小圆片，计算器等学具“摆一摆”“玩一玩”来了解运算的含义。用这些小学具，可有效激发学生学习的乐趣。比如小木棒撒下去，然后几个学生用挑一挑的模式挑木棒，不能碰到其他木棒，否则就算输，然后看谁在最短的时间内，挑到最多的木棒，让学生自己动手参与活动，感受数学运算。
（3）重视培养良好的学习计算习惯
小学生有良好的学习习惯，是提高学生数学计算效率的保障。在计算中出现错误，大多数学生是粗心大意、马马虎虎、思想不集中、字体潦草等不良习惯造成的。有些学生在解答数学题目时为了追求速度，还未仔细阅读题目要求，就开始草草答题，这种结果往往会造成错解题意，导致这个题目解答失误。所以在教学中教师应该注重培养学生在审题时要细心、仔细、不粗心大意，看清楚题目要求、题目标点符号、题目要求结果。然后根据学生所了解的知识，选择最简单的解答方法，让数学运算题目简单化。教师应该积极培养学生养成计算题目后验算的好习惯，教师教授学生逆向思维来检查解题步骤的习惯。这个过程不但提高了学生的计算的准确率，还培养了学生逆向思维，可谓一举多得。
（4）家庭教育对学生数学计算能力有积极的促进作用
家庭教育是学校教学的有效补充和巩固，对学生的教学教育有很重要的作用。家庭环境对学生的影响也是非常重要的，一个学习气息浓厚的家庭，学生一般也是见多识广，知识面比较宽广的。现在家长关注教学同时还聘请家教进行数学补习，家长注重学生数学思维能力的培养，让其参与“奥数”辅导。虽可以培养学生的思维创新能力，利于学生智力开发，增强学生自信心，但却忽略了学生的计算能力。“奥数”是一项智力游戏，要量力而行，不能成为学生的学习负担。家长应和学校多联系，互相沟通、互相促进，积极发挥家庭教育对学生的计算能力的支持。
可见，提高学生计算能力并非一件易事，教师在计算教学中应该综合各年龄段学生的特点，注重素质教育，培养学生的计算能力，养成良好的学习计算习惯，协助家长帮助学生提高数学计算能力。教师应积极研究探索教学内容，结合学生实际情况，不断总结和反思。挖掘出一些新的有利于提高学生数学计算能力，促进学生全面发展，提高学生综合素质的策略。相信只要教师在教学中不断努力和探索，学生的计算能力将会与日俱增。
参考文献
[1]陈迎春.基于学科核心素养的初中数学课堂教学实践[J].数学学习与研究，2018（8）：71-71.
[2]李强，尤晓珍.基于核心素养培养的初中数学课堂活动设计策略——以“分式”概念教学为例[J].数学教学通讯，2018（8）：24-25.
[3]马雯芳.浅析提高小学生计算能力的有效策略[J].考试周刊，2018（46）：84-84.
[4]張天赐.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].考试周刊，2018（43）：97-97.
提高 小学生 计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0094-01
小学数学教学中，计算能力的题目占有很大比例。数学计算也在我们工作生活中处处都有。数学计算能力也是我们每个公民应该具备的基本素养。数学教育也是促进学生全面发展素质教育的重要方面。
1.小学生计算能力在教学中的必要性
数学运算能力的强弱，反应的是学生学习成绩好坏的重要基础，数学运算能力的高低，直接反应的是学生学习的效率和质量。数学运算能力还直接影响了学生在学习数学、物理、化学等其他学科。数学教学中的解题思路、步骤和结果都是要通过计算公式来实践。公式的推理同样通过计算步骤解答。可见教师提高学生数学计算能力是非常重要的。
2.小学生计算能在现实中的实践
（1）培养小学生的口算能力
口算能力就是一边心里计算一边口头说出来。常常这种方式训练小学生口算，可以提高学生的计算能力，同时有助于提高学生的计算灵敏性、提高学生的记忆力、发展学生的注意力和思维能力。经常在生活中应用比较频繁。学生在进行口算时不需要草稿纸，直接在心里计算出来，既省时又方便，还增强了学生的注意力。在刚接触数学教学时，教师要求学生牢记数学0-20以内的加减乘除法则，会口算100以内的加减法。看图识数的连线，让学生自己看着图形把相应的图画表达的数学数字和对应的数字联系在一起。比如教师让学生角色扮演，30位学生分成每15人为1组，共2组。1组学生不停按照教师所指示的人数出列，2组学生抢答出列人数是几人，这种反复轮换，加减的方式来反复训练学生口算能力，既培养了学生数学口算乐趣，又快速的集中学生注意力抢答题目结果，表现优秀者教师可给予一定奖励，参与者给予一些小红花奖励。让学生对数学口算不再陌生。
（2）注重学生的素质教育，培养学生的计算兴趣
新课改教育体制要求教学中提高学生的素质教育，这是提高学生以后的人格素养，核心素养的主要环节。素质教育体现在心理素质、专业素质、整体素质。数学素质是整个教育的关键所在，关系到学生以后的智力发展，也是人文素质教育的关键。教师要根据学生不同年龄阶段特点，采取多样性的教育方式，激励学生学习兴趣，培养学生数学计算兴趣。比如对于低阶段的学生采用小木棒，小圆片，计算器等学具“摆一摆”“玩一玩”来了解运算的含义。用这些小学具，可有效激发学生学习的乐趣。比如小木棒撒下去，然后几个学生用挑一挑的模式挑木棒，不能碰到其他木棒，否则就算输，然后看谁在最短的时间内，挑到最多的木棒，让学生自己动手参与活动，感受数学运算。
（3）重视培养良好的学习计算习惯
小学生有良好的学习习惯，是提高学生数学计算效率的保障。在计算中出现错误，大多数学生是粗心大意、马马虎虎、思想不集中、字体潦草等不良习惯造成的。有些学生在解答数学题目时为了追求速度，还未仔细阅读题目要求，就开始草草答题，这种结果往往会造成错解题意，导致这个题目解答失误。所以在教学中教师应该注重培养学生在审题时要细心、仔细、不粗心大意，看清楚题目要求、题目标点符号、题目要求结果。然后根据学生所了解的知识，选择最简单的解答方法，让数学运算题目简单化。教师应该积极培养学生养成计算题目后验算的好习惯，教师教授学生逆向思维来检查解题步骤的习惯。这个过程不但提高了学生的计算的准确率，还培养了学生逆向思维，可谓一举多得。
（4）家庭教育对学生数学计算能力有积极的促进作用
家庭教育是学校教学的有效补充和巩固，对学生的教学教育有很重要的作用。家庭环境对学生的影响也是非常重要的，一个学习气息浓厚的家庭，学生一般也是见多识广，知识面比较宽广的。现在家长关注教学同时还聘请家教进行数学补习，家长注重学生数学思维能力的培养，让其参与“奥数”辅导。虽可以培养学生的思维创新能力，利于学生智力开发，增强学生自信心，但却忽略了学生的计算能力。“奥数”是一项智力游戏，要量力而行，不能成为学生的学习负担。家长应和学校多联系，互相沟通、互相促进，积极发挥家庭教育对学生的计算能力的支持。
可见，提高学生计算能力并非一件易事，教师在计算教学中应该综合各年龄段学生的特点，注重素质教育，培养学生的计算能力，养成良好的学习计算习惯，协助家长帮助学生提高数学计算能力。教师应积极研究探索教学内容，结合学生实际情况，不断总结和反思。挖掘出一些新的有利于提高学生数学计算能力，促进学生全面发展，提高学生综合素质的策略。相信只要教师在教学中不断努力和探索，学生的计算能力将会与日俱增。
参考文献
[1]陈迎春.基于学科核心素养的初中数学课堂教学实践[J].数学学习与研究，2018（8）：71-71.
[2]李强，尤晓珍.基于核心素养培养的初中数学课堂活动设计策略——以“分式”概念教学为例[J].数学教学通讯，2018（8）：24-25.
[3]马雯芳.浅析提高小学生计算能力的有效策略[J].考试周刊，2018（46）：84-84.
[4]張天赐.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].考试周刊，2018（43）：97-97.