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目前，在很多中小学课堂教学中，存在跟“教师表演”类似的学生“假学习”现象，不少学生在课堂上假学会、假投入、假满足、假合作……表面看上去很美，但和真正的学习相去甚远。
学生“假学习”，一是出于配合老师进行表演，讨老师的欢心；二是在不想学、不愿学、学不懂的情况下，怕批评受罚，装作认真学习，以赢得老师的表扬。要消除学生“假学习”现象，首先要消除形式主义的合作学习。合作学习的目的是让学生养成合作探究的良好学习习惯，要达到这一目的，一是要给学生充足的合作探究时间，小组成员宜以4人为一组，“优才生”与“潜能生”互相搭配，让“潜能生”优先发言，小组合作学习切忌由“优才生”包打包唱；二是要激發学生的学习积极性，让学生真正投入到学习探究之中；三是要少些形式主义，要允许学生探究失败，允许课堂不完美。
学生“假学习”，一是出于配合老师进行表演，讨老师的欢心；二是在不想学、不愿学、学不懂的情况下，怕批评受罚，装作认真学习，以赢得老师的表扬。要消除学生“假学习”现象，首先要消除形式主义的合作学习。合作学习的目的是让学生养成合作探究的良好学习习惯，要达到这一目的，一是要给学生充足的合作探究时间，小组成员宜以4人为一组，“优才生”与“潜能生”互相搭配，让“潜能生”优先发言，小组合作学习切忌由“优才生”包打包唱；二是要激發学生的学习积极性，让学生真正投入到学习探究之中；三是要少些形式主义，要允许学生探究失败，允许课堂不完美。