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【摘要】在目前全国各地都不遗余力的推广新课程改革的背景下,本文结合实际,就“新课程教育为什么改,怎样改,教师和学生的角色怎么转变”这一问题,提出了自己的观点和看法。
【关键词】高中思想政治教学兴趣教育方式教育方法
一、提高学生兴趣,变被动接受为主动学习
大家都知道我们传统的教学方式,就是老师在三尺讲坛上口若悬河地讲,学生面无表情的坐在座位上被动地听。其结果是,老师很累,学生没有任何兴趣,容易走神。其结果可想而知,根本无法达到应有的教学效果。
兴趣是学生最好的老师。那么怎样才能使学生拥有学习的兴趣和激情,调动他们的积极性呢?我在实践中首先发挥了多媒体的作用。具体做法是:在课下花费一定的时间,认真的准备课件。在课件中巧妙运用影像和声音的作用来吸引学生们的兴趣和注意力。例如在学习《多彩的消费》这一课时,我把永城几个大型的超市用DV机做下了记录,特别是和学生日常生活最接近的商品做了介绍。这样做既贴近了学生的生活,激发了他们的兴趣;同时也使知识更直观,更易于理解。 国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3839853.htm
二、教师在教学中要勤劳、勤勉和勤俭
2.1.教师要勤于整理教材和教学大纲。教师教学的依据就是教材和教学大纲,对教材进行反复的整理能够熟知教学的内容、结构以及微小的变化,使自己的教学内容更具有时代性。而经常翻阅教学大纲则能够使教师更准确地把握教学的重难点,使教师在授课时能够讲得有条不紊,从容面对一切突发事件,从而达到事半功倍的教学效果。
2.2.勤于“充电”,丰富自己的知识,扩大自己的视野。所谓的教学相长,就是在教学的过程中,教师要和学生共同学习和进步。为了能在教学中更加得心应手,进行创新性的教学,教师就要勤于阅读相关的教学资料,不断丰富自己的知识,通过知识的获取和不断更新来扩大自己的视野。当教师的知识面足够广泛时就能在教学中不断地穿插一些相关的、有趣的课外知识,不仅能活跃课堂氛围,提高学生学习兴趣,充实自己的教学内容,还能扩大学生的视野,从而激发学生学习政治的动力,养成良好的学习习惯。
2.3.勤于和学生沟通,了解学生的意愿和学习情况。教学过程好比是一场战争,教师要与所教的学生进行争斗,争得学生专心听取教师的教学内容。教师想要赢得这场战争,就得充分了解学生的情况,才能百战百胜。要想了解学生的情况,教师就得放下自己至高无上的尊严,课余时间和学生打成一片,与学生成为无话不谈,能够交心的朋友。而且,只有潜入到学生的内部才能彻底了解他们的底细,才能在教学中应用更好、更适应的教学方法。当教师和学生成为朋友之后,学生从心底变得愿意听教师讲课。只要学生专注地听讲,全身心地投入学习,作为教师我们就打胜了这场战争。
当教师具有了诚恳、勤勉的教学态度和作风,形成了高质量的教学方式,才能创造出培养高质量的适应未来社会的人才的条件,为人民的教育事业贡献出自己的微薄力量。所以在教学过程中,教师要以“勤”字为座右铭,以自己的勤劳工作和辛勤付出来提高学生的整体素质水平,同时为我国的教育事业发展作出贡献。
三、突破傳统教学方法。加强学生的主体作用.培养学生的自主学习能力
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。我国著名教育思想家陶行知先生曾说:“先生责任不在教,而在教学生学。”美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是一个被动的受体,这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。 转变传统的模式,需要努力探索师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放对学生学习方法的指导上,把“辅”的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,应启迪、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从多角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解。
四、多对学生进行正面的评价。
学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦的主要参照物。成长需要激励,学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此,在教学中我积极利用各种机会创设各种情境,力争让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时,积极挖掘学生的优点。如:课前认真预习,作业工整漂亮,课堂上大胆发言,问题有创意,成绩有进步,有独到见解的回答,课外知识丰富,等等,都给予及时而诚恳的表扬。这样,学生的自信心增强了,学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系更融洽了,“亲其师,信其道”,更有利于教学工作的进行。
五.课后布置多样化的作业
学以致用永远是教育的直接目的,“听来的忘得快,看到的记得住,动手做才能学得好”,因此,给学生提供更多的动手机会,让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件,也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西与丰富的社会实践相结合才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中,我尝试采用新的作业形式,如通过对本地企业进行调查,撰写报告;用数码相机拍摄现实生活中的经济场景,等等。这些活动锻炼了学生分析、思考、实践诸多方面的能力。
【关键词】高中思想政治教学兴趣教育方式教育方法
一、提高学生兴趣,变被动接受为主动学习
大家都知道我们传统的教学方式,就是老师在三尺讲坛上口若悬河地讲,学生面无表情的坐在座位上被动地听。其结果是,老师很累,学生没有任何兴趣,容易走神。其结果可想而知,根本无法达到应有的教学效果。
兴趣是学生最好的老师。那么怎样才能使学生拥有学习的兴趣和激情,调动他们的积极性呢?我在实践中首先发挥了多媒体的作用。具体做法是:在课下花费一定的时间,认真的准备课件。在课件中巧妙运用影像和声音的作用来吸引学生们的兴趣和注意力。例如在学习《多彩的消费》这一课时,我把永城几个大型的超市用DV机做下了记录,特别是和学生日常生活最接近的商品做了介绍。这样做既贴近了学生的生活,激发了他们的兴趣;同时也使知识更直观,更易于理解。 国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3839853.htm
二、教师在教学中要勤劳、勤勉和勤俭
2.1.教师要勤于整理教材和教学大纲。教师教学的依据就是教材和教学大纲,对教材进行反复的整理能够熟知教学的内容、结构以及微小的变化,使自己的教学内容更具有时代性。而经常翻阅教学大纲则能够使教师更准确地把握教学的重难点,使教师在授课时能够讲得有条不紊,从容面对一切突发事件,从而达到事半功倍的教学效果。
2.2.勤于“充电”,丰富自己的知识,扩大自己的视野。所谓的教学相长,就是在教学的过程中,教师要和学生共同学习和进步。为了能在教学中更加得心应手,进行创新性的教学,教师就要勤于阅读相关的教学资料,不断丰富自己的知识,通过知识的获取和不断更新来扩大自己的视野。当教师的知识面足够广泛时就能在教学中不断地穿插一些相关的、有趣的课外知识,不仅能活跃课堂氛围,提高学生学习兴趣,充实自己的教学内容,还能扩大学生的视野,从而激发学生学习政治的动力,养成良好的学习习惯。
2.3.勤于和学生沟通,了解学生的意愿和学习情况。教学过程好比是一场战争,教师要与所教的学生进行争斗,争得学生专心听取教师的教学内容。教师想要赢得这场战争,就得充分了解学生的情况,才能百战百胜。要想了解学生的情况,教师就得放下自己至高无上的尊严,课余时间和学生打成一片,与学生成为无话不谈,能够交心的朋友。而且,只有潜入到学生的内部才能彻底了解他们的底细,才能在教学中应用更好、更适应的教学方法。当教师和学生成为朋友之后,学生从心底变得愿意听教师讲课。只要学生专注地听讲,全身心地投入学习,作为教师我们就打胜了这场战争。
当教师具有了诚恳、勤勉的教学态度和作风,形成了高质量的教学方式,才能创造出培养高质量的适应未来社会的人才的条件,为人民的教育事业贡献出自己的微薄力量。所以在教学过程中,教师要以“勤”字为座右铭,以自己的勤劳工作和辛勤付出来提高学生的整体素质水平,同时为我国的教育事业发展作出贡献。
三、突破傳统教学方法。加强学生的主体作用.培养学生的自主学习能力
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。我国著名教育思想家陶行知先生曾说:“先生责任不在教,而在教学生学。”美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是一个被动的受体,这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。 转变传统的模式,需要努力探索师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放对学生学习方法的指导上,把“辅”的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,应启迪、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从多角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解。
四、多对学生进行正面的评价。
学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦的主要参照物。成长需要激励,学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此,在教学中我积极利用各种机会创设各种情境,力争让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时,积极挖掘学生的优点。如:课前认真预习,作业工整漂亮,课堂上大胆发言,问题有创意,成绩有进步,有独到见解的回答,课外知识丰富,等等,都给予及时而诚恳的表扬。这样,学生的自信心增强了,学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系更融洽了,“亲其师,信其道”,更有利于教学工作的进行。
五.课后布置多样化的作业
学以致用永远是教育的直接目的,“听来的忘得快,看到的记得住,动手做才能学得好”,因此,给学生提供更多的动手机会,让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件,也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西与丰富的社会实践相结合才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中,我尝试采用新的作业形式,如通过对本地企业进行调查,撰写报告;用数码相机拍摄现实生活中的经济场景,等等。这些活动锻炼了学生分析、思考、实践诸多方面的能力。