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【摘要】分析小学数学的学习提点对于教学有着十分深远的影响。本文首先就小学数学的学习特点进行了简要概述，接着提出了小学数学的学习特点对于教学的具体影响。
【关键词】小学数学 学习特点 教学影响
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0133-02
在小学阶段而言，数学是一门十分重要的基础学科，但是由于数学这门课程本身的特点，使得教师的教学和学习的学习都显得比较吃力。长此以往，小学生原本对于数学的兴趣渐渐变得荡然无存，教师也在教学中感到束手无策。因此，为了提升小学数学的教学效果，教师在教学中必须紧密结合数学这门学科的学习特点，制定恰当的教学策略，以提升教学最终的教学目标为目的。
一、小学数学的学习特点
1.小学数学具有抽象性和形象性的特点
小学数学是抽象性和形象性相互结合的一门学科。其具体表现如下：在数学学习的内容上，其本质具有很强的抽象性，其主要是反映数量和空间之间的相互关系。但是在具体的表现形式上，为了贴合小学生的特点，在教材编写中，对教学的内容进行了一定程度的加工，让学生在学习的过程中以一种更加形象的方式对抽象的教学内容进行充分理解。这种抽象与形象的结合与小学生的认知规律相互吻合，是小学数学重要的学习特点之一。例如，在教材编写中，小猪盖房子这个生动的故事背景被引入了教材，使得原本生涩难懂的数学概念变得十分容易理解且具有很强的形象性。
2.小学数学具有系统性和递进性的特点
系统性和递进性也同样是小学数学的一大学习特点，对于数学这门学科而言，一蹴而就式的学习模式是显然没有效果的，只有通过系统的学习，循序渐进的掌握各种知识，夯实基础，为后续的学习提供源源不断的动力。如果在这个过程中操之过急的话，很容易给小学生的心里留下巨大的阴影，让他们终身都对数学这门学科产生一种莫名的排斥。因此，在数学教学中体现系统性和渐进性是符合小学数学本质的，同时，这一特点也完全符合小学生的身心发展。小学生对于数学知识的学习也同样受到数学系统知识和学习时间的影响。对于小学生而言，四十分钟的课堂时间对于学习数学知识的掌握十分有限，一堂课的教学时间很难完成一个系统内容的学习。
二、小学数学的学习特点对于教学的具体影响
1.抽象性和形象性对于教学的具体影响
小学数学具有的抽象性和形象性的特点对于教学的影响主要体现在以下几个方面。第一，教师在教学中，必须通过各种有效渠道将抽象的内容形象化，同时也适时的反映数学学习的本质。在具体的教学活动中，尽量将一些内容与学生熟悉的生动情境进行紧密结合，让学生以一种更加“接地气”的方式掌握抽象的数学知识。
第二，教师应该在教学中对抽象的知识进行详细的形象的概括。教师应该引导学生学会将一些感性的知识通过自己的头脑提炼出来，进而让各种抽象的内容变得更加形象。通过这种由抽象到形象的过程，学生对于数学的认识不再仅仅局限与数量和图形之间，而是有很多与实际生活有关的内容都与数学存在着千丝万缕的联系。
例如，教师在进行“等式的性质”这一章节内容教学的时候，就可以将学生生活中常见的天平引入课堂教学中。通过利用天平称量各种物品的小实验，让学生对等式有着一个形象具体的认识。在实验演示过程中，教师每每减去同样重量的物品，天平都始终维持平衡。这个其实就是数学等式的基本规律，如果光凭教师的“三寸不烂之舌”进行讲解，学生的理解始终比较模式，但是一旦使用到这种形象的小道具，学生一下子就变得豁然开朗了。
第三，教师在教学中始终强调对于数学知识实质内容的理解。对于小学生而言，单纯的进行抽象知识点讲解显得十分费力不讨好，只有将这些抽象内容与具体例子进行有效结合，才能让教学变得更加轻松高效。同时，在进行小学数学教学的过程中，教师应该尽量避免让数学学习变得公式化、符号化。这种教学内容极其容易让学生陷入学习的一个怪圈，往往是花费了很多时间和精力，但是真正得以收获的知识却少之又少。
第四，教师在进行抽象化知识教学的时候，应该更加具有灵活性。对于一些内容的教学教师不必过分强调学生与课本上的内容一字不变，而是应该让学生通过自己的理解，用自己的语言将这些知识表达出来。这种教学方式既能完成相应的教学内容，又能降低学生的理解难度，让抽象的知识变得更加形象具体。
2.系统性和递进性对于教学的具体影响
数学学习的系统性和递进性对于教学也有着显著的影响，其主要体现在以下几个方面。第一，教师在教学中应该以教材为基础，根据教材的安排进行难易程度递进的教学安排，这种循序渐进的教学模式既能保质保量完成教学目标，又能让学生在认知和理解程度上有一个递进的过程，不至于让学生刚刚燃起的对于数学的热情和兴趣瞬间消失殆尽。这种循序渐进的教学模式在教材编写中也得到了十分显著的体现。
例如，教材中对于多面体面积计算这一章节内容的安排就充分体现了系统性和渐进性的特点。首先学生需要掌握的是长方形面积的计算方法，接着是平行四边形面积的计算方法，后续紧接三角形和梯形的面积计算方法。这种教学内容的设置是以学生的认知能力为基本前提，也能让学生的学习变得更加事半功倍。
第二，系统性的学习特点使得小学数学教学具有一定的特殊性和区别性。在教学中，教师应该结合教学实情，处理好教学中整体与系统之间的关系。一方面，教师应该从宏观层面上着力提升许文胜的数学知识和数学技能，让小学生的数学整体实力得以全方位提升；另一方面，教师又必须重视微观层面上的教学内容，将每一个知识点细化到每堂课的教学中，让课堂上讲解的每一个知识点、每一个学习内容都成为最终系统化教学内容的一个重要组成部分。
三、结束语
与其他学科不同，小学数学具有很独特的学习特点，这使得教师在进行教学的过程中应该结合数学学习特点的不同，开展具有针对性的教学。只有这样，才能让小学数学教学变得更加高效，也才能让学生在与寓教于乐的氛围中感受数学学习的快乐。
参考文献：
[1]李佳唯.小学数学学习特点对教学的影响[J]. 新课程（上），2016，No.36101：152.
[2]杨海涛.小学数学学习特点对教学的影响[J]. 新课程（上），2015，No.34608：140.
[3]刘丽. 初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2015，No.53427：30.
【关键词】小学数学 学习特点 教学影响
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0133-02
在小学阶段而言，数学是一门十分重要的基础学科，但是由于数学这门课程本身的特点，使得教师的教学和学习的学习都显得比较吃力。长此以往，小学生原本对于数学的兴趣渐渐变得荡然无存，教师也在教学中感到束手无策。因此，为了提升小学数学的教学效果，教师在教学中必须紧密结合数学这门学科的学习特点，制定恰当的教学策略，以提升教学最终的教学目标为目的。
一、小学数学的学习特点
1.小学数学具有抽象性和形象性的特点
小学数学是抽象性和形象性相互结合的一门学科。其具体表现如下：在数学学习的内容上，其本质具有很强的抽象性，其主要是反映数量和空间之间的相互关系。但是在具体的表现形式上，为了贴合小学生的特点，在教材编写中，对教学的内容进行了一定程度的加工，让学生在学习的过程中以一种更加形象的方式对抽象的教学内容进行充分理解。这种抽象与形象的结合与小学生的认知规律相互吻合，是小学数学重要的学习特点之一。例如，在教材编写中，小猪盖房子这个生动的故事背景被引入了教材，使得原本生涩难懂的数学概念变得十分容易理解且具有很强的形象性。
2.小学数学具有系统性和递进性的特点
系统性和递进性也同样是小学数学的一大学习特点，对于数学这门学科而言，一蹴而就式的学习模式是显然没有效果的，只有通过系统的学习，循序渐进的掌握各种知识，夯实基础，为后续的学习提供源源不断的动力。如果在这个过程中操之过急的话，很容易给小学生的心里留下巨大的阴影，让他们终身都对数学这门学科产生一种莫名的排斥。因此，在数学教学中体现系统性和渐进性是符合小学数学本质的，同时，这一特点也完全符合小学生的身心发展。小学生对于数学知识的学习也同样受到数学系统知识和学习时间的影响。对于小学生而言，四十分钟的课堂时间对于学习数学知识的掌握十分有限，一堂课的教学时间很难完成一个系统内容的学习。
二、小学数学的学习特点对于教学的具体影响
1.抽象性和形象性对于教学的具体影响
小学数学具有的抽象性和形象性的特点对于教学的影响主要体现在以下几个方面。第一，教师在教学中，必须通过各种有效渠道将抽象的内容形象化，同时也适时的反映数学学习的本质。在具体的教学活动中，尽量将一些内容与学生熟悉的生动情境进行紧密结合，让学生以一种更加“接地气”的方式掌握抽象的数学知识。
第二，教师应该在教学中对抽象的知识进行详细的形象的概括。教师应该引导学生学会将一些感性的知识通过自己的头脑提炼出来，进而让各种抽象的内容变得更加形象。通过这种由抽象到形象的过程，学生对于数学的认识不再仅仅局限与数量和图形之间，而是有很多与实际生活有关的内容都与数学存在着千丝万缕的联系。
例如，教师在进行“等式的性质”这一章节内容教学的时候，就可以将学生生活中常见的天平引入课堂教学中。通过利用天平称量各种物品的小实验，让学生对等式有着一个形象具体的认识。在实验演示过程中，教师每每减去同样重量的物品，天平都始终维持平衡。这个其实就是数学等式的基本规律，如果光凭教师的“三寸不烂之舌”进行讲解，学生的理解始终比较模式，但是一旦使用到这种形象的小道具，学生一下子就变得豁然开朗了。
第三，教师在教学中始终强调对于数学知识实质内容的理解。对于小学生而言，单纯的进行抽象知识点讲解显得十分费力不讨好，只有将这些抽象内容与具体例子进行有效结合，才能让教学变得更加轻松高效。同时，在进行小学数学教学的过程中，教师应该尽量避免让数学学习变得公式化、符号化。这种教学内容极其容易让学生陷入学习的一个怪圈，往往是花费了很多时间和精力，但是真正得以收获的知识却少之又少。
第四，教师在进行抽象化知识教学的时候，应该更加具有灵活性。对于一些内容的教学教师不必过分强调学生与课本上的内容一字不变，而是应该让学生通过自己的理解，用自己的语言将这些知识表达出来。这种教学方式既能完成相应的教学内容，又能降低学生的理解难度，让抽象的知识变得更加形象具体。
2.系统性和递进性对于教学的具体影响
数学学习的系统性和递进性对于教学也有着显著的影响，其主要体现在以下几个方面。第一，教师在教学中应该以教材为基础，根据教材的安排进行难易程度递进的教学安排，这种循序渐进的教学模式既能保质保量完成教学目标，又能让学生在认知和理解程度上有一个递进的过程，不至于让学生刚刚燃起的对于数学的热情和兴趣瞬间消失殆尽。这种循序渐进的教学模式在教材编写中也得到了十分显著的体现。
例如，教材中对于多面体面积计算这一章节内容的安排就充分体现了系统性和渐进性的特点。首先学生需要掌握的是长方形面积的计算方法，接着是平行四边形面积的计算方法，后续紧接三角形和梯形的面积计算方法。这种教学内容的设置是以学生的认知能力为基本前提，也能让学生的学习变得更加事半功倍。
第二，系统性的学习特点使得小学数学教学具有一定的特殊性和区别性。在教学中，教师应该结合教学实情，处理好教学中整体与系统之间的关系。一方面，教师应该从宏观层面上着力提升许文胜的数学知识和数学技能，让小学生的数学整体实力得以全方位提升；另一方面，教师又必须重视微观层面上的教学内容，将每一个知识点细化到每堂课的教学中，让课堂上讲解的每一个知识点、每一个学习内容都成为最终系统化教学内容的一个重要组成部分。
三、结束语
与其他学科不同，小学数学具有很独特的学习特点，这使得教师在进行教学的过程中应该结合数学学习特点的不同，开展具有针对性的教学。只有这样，才能让小学数学教学变得更加高效，也才能让学生在与寓教于乐的氛围中感受数学学习的快乐。
参考文献：
[1]李佳唯.小学数学学习特点对教学的影响[J]. 新课程（上），2016，No.36101：152.
[2]杨海涛.小学数学学习特点对教学的影响[J]. 新课程（上），2015，No.34608：140.
[3]刘丽. 初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2015，No.53427：30.