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[摘要]对于幼儿时期的孩童来说，身边的任何新鲜事物都会吸引他们的注意力，而兴趣又是调动学习积极性和主观能动性的唯一驱动力，所以必须要予以重视。以往陈旧教学方式是很难激发学习兴趣的，一味地灌输只会使学生产生抵触心理，这十分不利于教育活动的顺利进行。所以为了促进幼儿全面发展，教师应利用游戏来吸引幼儿眼球，他们一旦对所学内容产生探究欲望，就会自觉参与到活动中，从而促进幼儿园教育活动高效进行，使他们能够健康、快乐成长。
[关键词]幼儿园;游戏教学
随着教学改革的不断发展，教师也开始意识到学前教育的重要性，并试图通过各种教学活动来调动学生积极性，其中游戏教学是当前使用频率较高的手段，十分符合幼儿的年龄特点和思维意识，能够在最大限度上满足他们对事物的好奇心，使其既能够收获丰富的知识又可以享受学习所带来的乐趣。本文对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学展开探讨，并结合多年教学经验总结出几点可行对策，希望可以为有关人员提供有利参考依据。
一、营造游戏课堂氛围
常言道“一个良好的开端是成功的一半”，只有把最基础性的工作做好，后面才能拥有足够的自信心高效地完成剩余的工作。那么为了促进幼儿园教学活动得以有序进行，教师应为幼儿营造一个良好的课堂氛围，而课堂氛围的营造可以借助游戏来实现。因为游戏不仅是幼儿比较好爱好的活动，同时也能够在最大限度上调动主观能动性，促使他们积极参与到游戏教学活动中去，进一步拉近幼儿与教学、教师之间的距离，从而全面提高教育活动的整体水平和质量。
比如，在进行《做月饼》游戏活动时可以借助多媒体设备，将小动物们做月饼的情节用图片、动画形式展示出来，活灵活现的视频影像可以激发幼儿兴趣，调动他们对做月饼的欲望，随后教师借此机会组织幼儿动手制作月饼，当然自身也要积极参与其中，以便在他们出现问题时及时给予指导，继而发挥游戏教学的价值和作用。
二、尊重幼儿个体差异
不同的幼儿在认知能力和思维方式上，均存在较大差异，所以幼儿园在开展教学活动时应尊重个体差异，充分了解和掌握每一位幼儿的个性特点，以便对其采取有针对性的教育指导。同时教学活动还需围绕幼儿“兴趣”出发，因为只有开展幼儿感兴趣的活动，才能充分调动学习积极性，反之，只会阻碍整体教育活动的展开进度。而游戏可以在最大限度上调动学习积极性，也可以满足幼儿对事物的好奇心，进而全面提高教学效率和质量，确保幼儿健康发展。
例如，在进行语言类教学知识讲解时，教师就可以借助《七彩虹》游戏，组织幼儿进行猜谜语集体活动，要求他们根据自身的想法分析并寻找正确的谜语答案。同时在其猜对后还应给予赞扬或者是小奖励，这种形式既能够提高他们自信心，使幼儿更好地配合活动，还可以促进个体全方位地发展，最重要的是使其收获知识并灵活运用在生活中，以及促进幼儿园教育活动得以高效进行。
三、提升游戏教学技能
课堂教学质量的高低与教师的教学技能直接挂钩，有效的教学方式可以推动教育活动的顺利进行，反之，不仅会拉低教学水平，还会影响学生学习质量。为此幼儿园在开展教育活动过程中，应当提高任课教师的综合素质和技能，改变他们以往单一文本式的教学模式，采取形式多样的游戏教学方式来丰富课堂活动，以此提高教学水平和学习质量。而在进行游戏教学时教师应明确课堂主旨，要做幼儿学习活动的领导者而非旁观者，教师自身的行为举止均会影响他们的主观能动性，可以说教师自身的主导作用在整个游戏活动中十分重要。
比如，在教學生活常识时可以组织幼儿展开卫生打扫比赛，看谁打扫得最快且最整洁，同时教师也要积极参与活动中，并带领他们从基础环节做起，经过一番整理，班级环境很快就变得整洁干净，进而通过创设新游戏教学模式实现提升教学技能的目标，促进幼儿德智体美劳全面发展，以及使游戏在幼儿园教育活动中充分发挥作用。
四、丰富游戏活动材料
以往幼儿园教育活动之所以难以顺利开展，部分原因是教学活动的单一性，不仅不能调动幼儿的学习积极性和主观能动性，而且还会抑制他们的创造性和想象力。所以要想推动教学活动顺利展开，教师应借助游戏来丰富教材，为幼儿带来更多形式多样的学习素材，为其学习活动增添一抹色彩。首先，可以结合实际教学内容提供游戏玩具，借助玩具组织幼儿进行活动素材的创造，当然玩具的选择要符合孩子的特点，这样才能在最大限度上激发创造性和想象力。同时也要善于利用现有教学资源，为幼儿创设出更多且有教育意义的活动材料，让他们在课堂上制作出不同种类的刀具。
比如，可以借助季节优势丰富游戏活动材料，在秋天可以让幼儿拾起地上的落叶进行活动材料创作，并适当地给予指导和帮助，通过动手操作可以拼接出不同种类的花草，进而有效提高教学水平和实效性。
五、合理制定游戏任务
教育的目的是促进幼儿全面发展，使其能够从教学活动中收获知识，并可以灵活运用于生活的方方面面，而不同形式的教育活动也存在不同价值，有的活动是为了提高运动能力，有的则是为了开发智力以及提高语言表达能力。而要想帮助每一位幼儿都从课堂中收获想要的内容，幼儿园教师在游戏教学时还应合理制定游戏任务。首先，游戏的种类是非常多的，如表演游戏、智力游戏等，但是为了充分发挥游戏的作用，就需要结合幼儿特点合理布置任务，这样才能提升游戏教学水平和质量。
例如，在进行“购物”游戏活动时可以让语言能力较强的幼儿扮演卖家，而表达能力较弱者则扮演路人或者是买主，经过几轮游戏下来幼儿不仅可以了解购物的步骤，而且还可以享受游戏教学所带来的乐趣。其次，游戏任务的制定还应富有层次性，这是满足不同幼儿发展需求的重要前提，最终通过多种游戏穿插达到教学活动的要求，以及促进幼儿获得全面发展。
六、加强合作意识培养
幼儿园是幼儿接受文化熏陶的重要场所，其教育水平的高与低会影响其道德品质的形成效果，同时也直接关乎未来发展，而现代教育除了要传输理论知识外，更加重视团队合作意识的培养，因为一个人只有具备良好的合作意识，才能更好地融入社会这个大集体。因此在将游戏引入课堂活动的同时，还应善于借助游戏来培养幼儿合作意识以及团结精神，这是教师不容推卸且需要担起重担的任务，将其培养成为对国家、社会有用的人才。
比如，可以组织幼儿进行搭积木游戏活动，将他们分成若干小组并展开合作，在合作的过程中可能会出现一些小摩擦，这时教师就需要发挥调节作用引导他们要学会宽容和原谅别人，有效帮助幼儿形成一个良好合作意识，使其与其他小伙伴共同完成积木的搭建。
此外，合作还能够端正不良行为意识，使其改变以往“以自我为中心”的错误观念，让学生学会站在别人的角度去思考问题，由此可见，游戏教学对提升合作意识具有非常大的促进作用。
七、结语
综上所述，幼儿园教学的顺利进行需要教师合理安排，此阶段的孩童往往比较好动且注意力不易集中，传统教学方式并不能实现提高课堂教学水平的目的。所以要想获得理想化教学效果，教师应改变教学策略，积极开展游戏教学活动，因为富有趣味性的活动能够吸引幼儿注意力，充分调动他们的感官和学习积极性，不断提高他们游戏活动的参与度，进而全面提高幼儿的身心素养，以及促进我国幼儿园教育事业蓬勃、稳定发展。
[关键词]幼儿园;游戏教学
随着教学改革的不断发展，教师也开始意识到学前教育的重要性，并试图通过各种教学活动来调动学生积极性，其中游戏教学是当前使用频率较高的手段，十分符合幼儿的年龄特点和思维意识，能够在最大限度上满足他们对事物的好奇心，使其既能够收获丰富的知识又可以享受学习所带来的乐趣。本文对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学展开探讨，并结合多年教学经验总结出几点可行对策，希望可以为有关人员提供有利参考依据。
一、营造游戏课堂氛围
常言道“一个良好的开端是成功的一半”，只有把最基础性的工作做好，后面才能拥有足够的自信心高效地完成剩余的工作。那么为了促进幼儿园教学活动得以有序进行，教师应为幼儿营造一个良好的课堂氛围，而课堂氛围的营造可以借助游戏来实现。因为游戏不仅是幼儿比较好爱好的活动，同时也能够在最大限度上调动主观能动性，促使他们积极参与到游戏教学活动中去，进一步拉近幼儿与教学、教师之间的距离，从而全面提高教育活动的整体水平和质量。
比如，在进行《做月饼》游戏活动时可以借助多媒体设备，将小动物们做月饼的情节用图片、动画形式展示出来，活灵活现的视频影像可以激发幼儿兴趣，调动他们对做月饼的欲望，随后教师借此机会组织幼儿动手制作月饼，当然自身也要积极参与其中，以便在他们出现问题时及时给予指导，继而发挥游戏教学的价值和作用。
二、尊重幼儿个体差异
不同的幼儿在认知能力和思维方式上，均存在较大差异，所以幼儿园在开展教学活动时应尊重个体差异，充分了解和掌握每一位幼儿的个性特点，以便对其采取有针对性的教育指导。同时教学活动还需围绕幼儿“兴趣”出发，因为只有开展幼儿感兴趣的活动，才能充分调动学习积极性，反之，只会阻碍整体教育活动的展开进度。而游戏可以在最大限度上调动学习积极性，也可以满足幼儿对事物的好奇心，进而全面提高教学效率和质量，确保幼儿健康发展。
例如，在进行语言类教学知识讲解时，教师就可以借助《七彩虹》游戏，组织幼儿进行猜谜语集体活动，要求他们根据自身的想法分析并寻找正确的谜语答案。同时在其猜对后还应给予赞扬或者是小奖励，这种形式既能够提高他们自信心，使幼儿更好地配合活动，还可以促进个体全方位地发展，最重要的是使其收获知识并灵活运用在生活中，以及促进幼儿园教育活动得以高效进行。
三、提升游戏教学技能
课堂教学质量的高低与教师的教学技能直接挂钩，有效的教学方式可以推动教育活动的顺利进行，反之，不仅会拉低教学水平，还会影响学生学习质量。为此幼儿园在开展教育活动过程中，应当提高任课教师的综合素质和技能，改变他们以往单一文本式的教学模式，采取形式多样的游戏教学方式来丰富课堂活动，以此提高教学水平和学习质量。而在进行游戏教学时教师应明确课堂主旨，要做幼儿学习活动的领导者而非旁观者，教师自身的行为举止均会影响他们的主观能动性，可以说教师自身的主导作用在整个游戏活动中十分重要。
比如，在教學生活常识时可以组织幼儿展开卫生打扫比赛，看谁打扫得最快且最整洁，同时教师也要积极参与活动中，并带领他们从基础环节做起，经过一番整理，班级环境很快就变得整洁干净，进而通过创设新游戏教学模式实现提升教学技能的目标，促进幼儿德智体美劳全面发展，以及使游戏在幼儿园教育活动中充分发挥作用。
四、丰富游戏活动材料
以往幼儿园教育活动之所以难以顺利开展，部分原因是教学活动的单一性，不仅不能调动幼儿的学习积极性和主观能动性，而且还会抑制他们的创造性和想象力。所以要想推动教学活动顺利展开，教师应借助游戏来丰富教材，为幼儿带来更多形式多样的学习素材，为其学习活动增添一抹色彩。首先，可以结合实际教学内容提供游戏玩具，借助玩具组织幼儿进行活动素材的创造，当然玩具的选择要符合孩子的特点，这样才能在最大限度上激发创造性和想象力。同时也要善于利用现有教学资源，为幼儿创设出更多且有教育意义的活动材料，让他们在课堂上制作出不同种类的刀具。
比如，可以借助季节优势丰富游戏活动材料，在秋天可以让幼儿拾起地上的落叶进行活动材料创作，并适当地给予指导和帮助，通过动手操作可以拼接出不同种类的花草，进而有效提高教学水平和实效性。
五、合理制定游戏任务
教育的目的是促进幼儿全面发展，使其能够从教学活动中收获知识，并可以灵活运用于生活的方方面面，而不同形式的教育活动也存在不同价值，有的活动是为了提高运动能力，有的则是为了开发智力以及提高语言表达能力。而要想帮助每一位幼儿都从课堂中收获想要的内容，幼儿园教师在游戏教学时还应合理制定游戏任务。首先，游戏的种类是非常多的，如表演游戏、智力游戏等，但是为了充分发挥游戏的作用，就需要结合幼儿特点合理布置任务，这样才能提升游戏教学水平和质量。
例如，在进行“购物”游戏活动时可以让语言能力较强的幼儿扮演卖家，而表达能力较弱者则扮演路人或者是买主，经过几轮游戏下来幼儿不仅可以了解购物的步骤，而且还可以享受游戏教学所带来的乐趣。其次，游戏任务的制定还应富有层次性，这是满足不同幼儿发展需求的重要前提，最终通过多种游戏穿插达到教学活动的要求，以及促进幼儿获得全面发展。
六、加强合作意识培养
幼儿园是幼儿接受文化熏陶的重要场所，其教育水平的高与低会影响其道德品质的形成效果，同时也直接关乎未来发展，而现代教育除了要传输理论知识外，更加重视团队合作意识的培养，因为一个人只有具备良好的合作意识，才能更好地融入社会这个大集体。因此在将游戏引入课堂活动的同时，还应善于借助游戏来培养幼儿合作意识以及团结精神，这是教师不容推卸且需要担起重担的任务，将其培养成为对国家、社会有用的人才。
比如，可以组织幼儿进行搭积木游戏活动，将他们分成若干小组并展开合作，在合作的过程中可能会出现一些小摩擦，这时教师就需要发挥调节作用引导他们要学会宽容和原谅别人，有效帮助幼儿形成一个良好合作意识，使其与其他小伙伴共同完成积木的搭建。
此外，合作还能够端正不良行为意识，使其改变以往“以自我为中心”的错误观念，让学生学会站在别人的角度去思考问题，由此可见，游戏教学对提升合作意识具有非常大的促进作用。
七、结语
综上所述，幼儿园教学的顺利进行需要教师合理安排，此阶段的孩童往往比较好动且注意力不易集中，传统教学方式并不能实现提高课堂教学水平的目的。所以要想获得理想化教学效果，教师应改变教学策略，积极开展游戏教学活动，因为富有趣味性的活动能够吸引幼儿注意力，充分调动他们的感官和学习积极性，不断提高他们游戏活动的参与度，进而全面提高幼儿的身心素养，以及促进我国幼儿园教育事业蓬勃、稳定发展。