【摘 要】
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数学符号意识是义务教育阶段一种重要的数学素养,其培养需要教师有意识有目的全方位地进行。本文从四个角度进行论述:一是教师自身首先要重视学习,要注意在教学过程中进行培养渗透;二是要重视符号的规范教学,让学生全面认识数学符号;三是要重视让学生经历感受数学符号化的过程和思想;四是要重视对数学符号的理解表示与操作训练。
【机 构】
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福建省宁德市东侨经济技术开发区中学,福建省三明市大田县铭栋初级中学
【基金项目】
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福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“初中生数学符号语言学习的教学研究”(课题编号:DTRSX2019011)的阶段性成果之一。
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数学符号意识是义务教育阶段一种重要的数学素养,其培养需要教师有意识有目的全方位地进行。本文从四个角度进行论述:一是教师自身首先要重视学习,要注意在教学过程中进行培养渗透;二是要重视符号的规范教学,让学生全面认识数学符号;三是要重视让学生经历感受数学符号化的过程和思想;四是要重视对数学符号的理解表示与操作训练。
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