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随着社会不断进步和教育的改革发展，随着我国教育信息化建设的稳步推进，小学微课也越来越受到了教师的关注与重视，但迄今为止，我们对小学微课基本理论问题的认识是肤浅的、单薄的、零碎的。鉴于此，我对小学微课所面临的问题说一说自己的见解。小学微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主体录制的，教学内容突出针对每一位小学生，为微课在课堂教学中的应用打下坚实的基础。小学教师很有必要对其重新认识、重新了解，这样有利于开发出符合教与学规律的优质微课。微课的出现也是当前教育的需要。
一、微课的概念与意义
微课相对于常规的课程而略有短小，这些微课程也是一个相对缩微版的课程。微课短小精悍的特点决定了它必然同时拥有许多缺点，所谓“成也萧何，败也萧何”，短小精悍既是微课的长处，也是其弊端。有时一个重、难点在5～10分钟在一节微课内很难完成，因此，教师应按照知识掌握能力和学生理解能力，围绕相关的知识点创作一节微课，那么孤立的微课也就互相联系起来了。将微课程体系化后，学生就可以按照微课视频创建顺序进行课程学习，最终实现知识的连通和融合创新。从微课走向微课程，是微课发展的必然趋势。
我认为“微课”是指以视频记载教师在课堂教学某一环节、某一瞬间的精彩回放。“微课”的核心是学生在课堂仅仅的5分钟精彩表演，同时还不能与教学主题相脱节，这就注定“微课”与传统教学方式不同，是在传统教育基础上发展起来的另一种新颖的教学方式。
小学的微课具有短、小、精等特点。但毕竟是以课堂教学为主的视频片段，虽然情境真实，由于许多不利条件的影响，只适合于教师之间观摩学习而不利于学生的自主探究学习；可汗学院的视频都是采用录屏方式，学生可以在电脑中看到所需要的全部内容，教师不需要“出镜”，可以在“幕后”进行讲解。这种看上去简单的教学方式更有利于学生集中注意力，发挥自己的思维能力和想象空间。小学的微课建设要打破单一方式拍摄课堂实录，应该重点向可汗录屏微课转变，要不断提升微课的学习支持功能。
二、微课的类型
按教学方法来划分：
1.讲授类。它是最常见、最主要的一种微课类型，通过教师的讲解来传授新知。一定要记住不要只注重教师。
2.问答类。通过教师与学生之间问答的形式来引导学生获取知识。注重师生之间的互动。
3.启发类。教师要引导学生以启发学生的思维为核心，促使他们提高学习兴趣和动力。
4.讨论类。共同研讨，相互提问，共同努力进行学习。
5.演示类。通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6.练习类。反复地完成一项任务，提高学生解决问题的能力。
三、微课的特点
1.突出主题，明确目的。虽然小学微课要交代的问题教学内容比较精简，教师要根据学生的学习规律确立教学主题。我们一定要突出教学中某个学科知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动能够启发学生的思维模式，促进学生生动活泼地学习，这样比传统的视频课要好得多。
2.微课虽然资源多样化，教学情节一定要真实。微课录制的每一节课堂实录都要真实反映师生之间的真实活动环节，营造一个与教学活动紧密相连真实环境。真实教学有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力。教师要吸引小學生的注意力，提高教学效率。
3.微课录制一定要短小精悍，这样使用起来才方便。微课的录制是为了观摩以便更好地学习研究。所以，要利于保存，便于携带，这样录制视频不宜过大。小学微课应在5分钟左右。在这种情况下才能把学生的积极性抓住，为教学服务。
四、制作微课应注意的事项
1.一定要抓住学生的心，把学生拉到学习环境中来。教学设计要具备完整的课堂环节，每个环节都要相互关联，不是通过截取的“微课”，七拼八凑起来的只能叫做课程教学资源。没有形成微课的系统，所以，微课的课堂教学环节，不是生拼硬凑在一起的，要给人一种和谐感。
2.教学内容要清晰醒目，抓住重难点，求精从简。我认为教学内容更为重要、更为关键，针对一节微课确定适宜的教学内容，这是进行有效教学的核心环节。教学内容理论充分、准确，才能更好地为微课服务。
3.小学微课堂要多用多媒体技术。在教学的实施上，教师运用多媒体课件展示给学生，按每位学生的个人特点因材施教，通过直观的学生观察，获得感知的能力，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心理，抓住学生生理特点，更好地为本节教学活动服务。
4.收尾一定要快，不要在此处啰嗦太多，本来时间极少。巧妙地总结，教师在结束微课之时，若能运用优美的文辞来感染学生，激发学生的情感，则可收到意想不到的效果，这样往往会起到画龙点睛的作用。
微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的发展前景。我们应该以积极的态度，冷静地思考，参与微课的应用与实践研究，让微课叩开小学生自主学习之门。如何对待和使用微课，使其在教师成长路上走得更快、更远，这就需要我们经常自己反思，思考小学微课中的不足或优点。因为，小学微课发展不仅不能速成，而且需要教师日积月累的积淀，因此，仍需我们在实践中不断摸索和总结。
参考文献：
简洪兵.浅谈微课与课堂教学的融合[J].发明与创新：教育信息化，2014（07）.
一、微课的概念与意义
微课相对于常规的课程而略有短小，这些微课程也是一个相对缩微版的课程。微课短小精悍的特点决定了它必然同时拥有许多缺点，所谓“成也萧何，败也萧何”，短小精悍既是微课的长处，也是其弊端。有时一个重、难点在5～10分钟在一节微课内很难完成，因此，教师应按照知识掌握能力和学生理解能力，围绕相关的知识点创作一节微课，那么孤立的微课也就互相联系起来了。将微课程体系化后，学生就可以按照微课视频创建顺序进行课程学习，最终实现知识的连通和融合创新。从微课走向微课程，是微课发展的必然趋势。
我认为“微课”是指以视频记载教师在课堂教学某一环节、某一瞬间的精彩回放。“微课”的核心是学生在课堂仅仅的5分钟精彩表演，同时还不能与教学主题相脱节，这就注定“微课”与传统教学方式不同，是在传统教育基础上发展起来的另一种新颖的教学方式。
小学的微课具有短、小、精等特点。但毕竟是以课堂教学为主的视频片段，虽然情境真实，由于许多不利条件的影响，只适合于教师之间观摩学习而不利于学生的自主探究学习；可汗学院的视频都是采用录屏方式，学生可以在电脑中看到所需要的全部内容，教师不需要“出镜”，可以在“幕后”进行讲解。这种看上去简单的教学方式更有利于学生集中注意力，发挥自己的思维能力和想象空间。小学的微课建设要打破单一方式拍摄课堂实录，应该重点向可汗录屏微课转变，要不断提升微课的学习支持功能。
二、微课的类型
按教学方法来划分：
1.讲授类。它是最常见、最主要的一种微课类型，通过教师的讲解来传授新知。一定要记住不要只注重教师。
2.问答类。通过教师与学生之间问答的形式来引导学生获取知识。注重师生之间的互动。
3.启发类。教师要引导学生以启发学生的思维为核心，促使他们提高学习兴趣和动力。
4.讨论类。共同研讨，相互提问，共同努力进行学习。
5.演示类。通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6.练习类。反复地完成一项任务，提高学生解决问题的能力。
三、微课的特点
1.突出主题，明确目的。虽然小学微课要交代的问题教学内容比较精简，教师要根据学生的学习规律确立教学主题。我们一定要突出教学中某个学科知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动能够启发学生的思维模式，促进学生生动活泼地学习，这样比传统的视频课要好得多。
2.微课虽然资源多样化，教学情节一定要真实。微课录制的每一节课堂实录都要真实反映师生之间的真实活动环节，营造一个与教学活动紧密相连真实环境。真实教学有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力。教师要吸引小學生的注意力，提高教学效率。
3.微课录制一定要短小精悍，这样使用起来才方便。微课的录制是为了观摩以便更好地学习研究。所以，要利于保存，便于携带，这样录制视频不宜过大。小学微课应在5分钟左右。在这种情况下才能把学生的积极性抓住，为教学服务。
四、制作微课应注意的事项
1.一定要抓住学生的心，把学生拉到学习环境中来。教学设计要具备完整的课堂环节，每个环节都要相互关联，不是通过截取的“微课”，七拼八凑起来的只能叫做课程教学资源。没有形成微课的系统，所以，微课的课堂教学环节，不是生拼硬凑在一起的，要给人一种和谐感。
2.教学内容要清晰醒目，抓住重难点，求精从简。我认为教学内容更为重要、更为关键，针对一节微课确定适宜的教学内容，这是进行有效教学的核心环节。教学内容理论充分、准确，才能更好地为微课服务。
3.小学微课堂要多用多媒体技术。在教学的实施上，教师运用多媒体课件展示给学生，按每位学生的个人特点因材施教，通过直观的学生观察，获得感知的能力，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心理，抓住学生生理特点，更好地为本节教学活动服务。
4.收尾一定要快，不要在此处啰嗦太多，本来时间极少。巧妙地总结，教师在结束微课之时，若能运用优美的文辞来感染学生，激发学生的情感，则可收到意想不到的效果，这样往往会起到画龙点睛的作用。
微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的发展前景。我们应该以积极的态度，冷静地思考，参与微课的应用与实践研究，让微课叩开小学生自主学习之门。如何对待和使用微课，使其在教师成长路上走得更快、更远，这就需要我们经常自己反思，思考小学微课中的不足或优点。因为，小学微课发展不仅不能速成，而且需要教师日积月累的积淀，因此，仍需我们在实践中不断摸索和总结。
参考文献：
简洪兵.浅谈微课与课堂教学的融合[J].发明与创新：教育信息化，2014（07）.