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摘要：模拟电子技术这门课程是电气、电子信息类，自动化类专业的一门重要的专业基础课，本文对该课程实施理论和实践教学过程中存在的一些教学问题进行了研究和探索，介绍了该课程在教学过程、教学方式、实践环节以及考核评价体系等方面所采取的教学改革措施，提出了一些列具有创新意义的理论与实践相结合的教学模式，以提升学生们基本功的扎实程度，提高综合应用能力和创新能力为目标，以实践环节的改革以及全新的考核方式为辅助。本文所提出的创新教学方法对工科类需要学习模拟电子技术这门课程的专业教学均有一定的参考价值。
关键词：模拟电子技术;实践能力;教学改革;考核方式
引言
模拟电子技术是电子技术的基础课程，包含理论部分与实验部分，具有很强的实践性，开设这门课程主要是为了让学生可以熟悉电子技术中模拟信号的应用，掌握模拟信号的产生以及各种电路的性能和作用，熟练掌握电子仪器的使用方法，通过理论与实验教学过程中的有机结合，使学生们在具备一定理论基础的情况下，提升学生们的动手能力，使其具备电子电路相关技术应用的基本能力。
但从该课程多年的授课情况和学生们掌握的效果来看，理论和实验的教学上都存在着一定的问题，本文将从当前教学和考核过程中存在的问题以及对应的解决方案出发，逐一阐述模拟电子技术课程的教学改革方案。
一、模拟电子技术课程教学中存在的问题
1、理论教学方法单一，课堂效果过于枯燥
在目前模拟电子技术这门课程的理论教学工作中，
多数还是以板书形式教授，或者加上简单的ppt予以辅助，即老师在上面教，学生在下面听，而这种授课模式未免太过于枯燥，本身像模拟电子技术这种工科类的课程，学习过程就略枯燥，如果不能够在教学过程中调动起学生学习的主动性、积极性，吸引学生的注意力，那么教学效果就会大打折扣，即使老师准备的很充分，能够将知识点讲解的清楚明了，学生没有过多的精力放在学习这门课程上，依然是事倍功半。
2、实验内容不合理，不能很好的与理论相结合
当前模拟电子技术实验的课程布置上基本都是验证性的实验，比如单管共射放大电路这一个实验，就只是在验证理论教学部分的第二章中单管共射电路这一知识点，学生们在学习的时候，没有一种全局观，知识点之间都是相互独立的，对于知识点在实际问题中的综合应用掌握的很差，并且所验证的电路都是采用老师给定的电路板或者电路图直接连接的方式，参数也都是经过多次、验证行之有效的参数，整个过程中学生只需要动手连接一下，遇到问题也都是找老师帮忙调试，其中涉及到的原理学生们并没有很好的理解和掌握。
3、考核方式过于单一，学生学习的积极性差
目前对于模拟电机技术这门课程的考核方式多为平时成绩（出勤+作业）+期末试卷成绩这种考核方式，平时成绩里面的作业部分并不能够真正的起到督促学生学习的效果，因为课下作业是未在教师监督下进行的，未免会存在借鉴，抄袭等情况，自制力不强的同学学习效果就会大打折扣，实际上能够按照教师要求完成的同学也只有一部分而已，与教师实际授课意愿相悖，教学效果较差，如此的话，平时成绩其实并不能体现出学生的实际学习效果，而最终的成绩就基本体现为期末考试成绩，这种考核方式对于提升学生平时的学习自主性没有很大的帮助。
针对上面提出的几个教学过程中存在的问题，本文提出了相应的解决方案，将逐一的解决实际问题并有效的提升教学效果。
二、教学改革方案探究
1、理论教学方法的改革
在模拟电子技术理论课程的教学工作中，除了板书+ppt的教学方式外，还应采取flash动画的教学方式，将一些讲解起来比较难以理解的知识点以生动形象的动画形式来展示，比如PN结中载流子的运动过程这一知识点，以及后面三极管放大作用部分，都需要在学生们很好的掌握PN结中载流子运动过程及原理的前提下进行，而通常用板书绘图的方式，在死的电路图上用语言的方式描述载流子运动方式，学生们听起来过于枯燥，听课效果大打折扣，而用flash动画的方式，具有生动形象有趣的特点，很能调动学生们听课的积极性，也能够使其很牢固的掌握其中的工作原理。
此外以往的理论课程教学中，在出现电路图比较复杂的情况时，一方面老师在黑板上绘制的时间较长，另一方面学生很难理解复杂电路图中的独立电路工作原理及工作效果，此时如果结合着multisim软件，将比较复杂的电路在该软件中进行仿真绘制，将能有助于学生们理解各个独立电路的工作效果及输出性能指标，对于整个电路的理解更有帮助。
2、实验教学方法的改革
以往的实验教学中，多数均为针对某一知识点的独立验证性实验，对于学生理论与实验相结合来说效果不是很好，且学生们没有一个对知识点的统筹性掌握。
故可以采取如下的改革方案，在实验环节中增加一 个较为大型的设计性实验，该实验包含multisim仿真设计部分，以及实物连接参数设定部分，最终调试出实物部分，该实验可在教学过程中布置下去，以最终成果计入总成绩的方式，通过一个涉及到多知识点的电路设计和搭建，使学生们对于模拟电子技术这门课程的知识有一个总体上的掌握，对于日后这门课程在工程实践的应用也大有益处。
3、考核方式的改革
根据前文所述，当前的考核方式，期末考试权重过大，且平时成绩并不能很好的体现学生们对知识的掌握程度，因此建议在课程考核环节中增加月考，且每次考核都计入课程总成绩中，总成绩 = 平时成绩（20%） + 4次月考成绩（40%） + 期末考试成绩（40%），这样学生们可以将更多的精力放在对平时课程的学习中，而不是到了期末考试之前才去突击备考，对基础知识的掌握更加扎实，为日后将理论运用到工程实际奠定坚实的基础。
三、结论
本文中所提出的的模擬电子技术理论与实践教学改革探索方案，可以使学生加深对模拟电子技术课程的理解，并且掌握模拟电路的常规设计方法，提高了学生们对专业课程的学习兴趣，培养了基本的科研创新能力。可以逐步提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]刘晓洁，李翀，唐莉萍. 模拟电子技术课程实践教学改革的探索[J]. 中国现代教育装备，2016（03）：59-61.
[2]苏娜. “模拟电子技术实验”课程的改革研究[J]. 才智，2016（09）：158.
关键词：模拟电子技术;实践能力;教学改革;考核方式
引言
模拟电子技术是电子技术的基础课程，包含理论部分与实验部分，具有很强的实践性，开设这门课程主要是为了让学生可以熟悉电子技术中模拟信号的应用，掌握模拟信号的产生以及各种电路的性能和作用，熟练掌握电子仪器的使用方法，通过理论与实验教学过程中的有机结合，使学生们在具备一定理论基础的情况下，提升学生们的动手能力，使其具备电子电路相关技术应用的基本能力。
但从该课程多年的授课情况和学生们掌握的效果来看，理论和实验的教学上都存在着一定的问题，本文将从当前教学和考核过程中存在的问题以及对应的解决方案出发，逐一阐述模拟电子技术课程的教学改革方案。
一、模拟电子技术课程教学中存在的问题
1、理论教学方法单一，课堂效果过于枯燥
在目前模拟电子技术这门课程的理论教学工作中，
多数还是以板书形式教授，或者加上简单的ppt予以辅助，即老师在上面教，学生在下面听，而这种授课模式未免太过于枯燥，本身像模拟电子技术这种工科类的课程，学习过程就略枯燥，如果不能够在教学过程中调动起学生学习的主动性、积极性，吸引学生的注意力，那么教学效果就会大打折扣，即使老师准备的很充分，能够将知识点讲解的清楚明了，学生没有过多的精力放在学习这门课程上，依然是事倍功半。
2、实验内容不合理，不能很好的与理论相结合
当前模拟电子技术实验的课程布置上基本都是验证性的实验，比如单管共射放大电路这一个实验，就只是在验证理论教学部分的第二章中单管共射电路这一知识点，学生们在学习的时候，没有一种全局观，知识点之间都是相互独立的，对于知识点在实际问题中的综合应用掌握的很差，并且所验证的电路都是采用老师给定的电路板或者电路图直接连接的方式，参数也都是经过多次、验证行之有效的参数，整个过程中学生只需要动手连接一下，遇到问题也都是找老师帮忙调试，其中涉及到的原理学生们并没有很好的理解和掌握。
3、考核方式过于单一，学生学习的积极性差
目前对于模拟电机技术这门课程的考核方式多为平时成绩（出勤+作业）+期末试卷成绩这种考核方式，平时成绩里面的作业部分并不能够真正的起到督促学生学习的效果，因为课下作业是未在教师监督下进行的，未免会存在借鉴，抄袭等情况，自制力不强的同学学习效果就会大打折扣，实际上能够按照教师要求完成的同学也只有一部分而已，与教师实际授课意愿相悖，教学效果较差，如此的话，平时成绩其实并不能体现出学生的实际学习效果，而最终的成绩就基本体现为期末考试成绩，这种考核方式对于提升学生平时的学习自主性没有很大的帮助。
针对上面提出的几个教学过程中存在的问题，本文提出了相应的解决方案，将逐一的解决实际问题并有效的提升教学效果。
二、教学改革方案探究
1、理论教学方法的改革
在模拟电子技术理论课程的教学工作中，除了板书+ppt的教学方式外，还应采取flash动画的教学方式，将一些讲解起来比较难以理解的知识点以生动形象的动画形式来展示，比如PN结中载流子的运动过程这一知识点，以及后面三极管放大作用部分，都需要在学生们很好的掌握PN结中载流子运动过程及原理的前提下进行，而通常用板书绘图的方式，在死的电路图上用语言的方式描述载流子运动方式，学生们听起来过于枯燥，听课效果大打折扣，而用flash动画的方式，具有生动形象有趣的特点，很能调动学生们听课的积极性，也能够使其很牢固的掌握其中的工作原理。
此外以往的理论课程教学中，在出现电路图比较复杂的情况时，一方面老师在黑板上绘制的时间较长，另一方面学生很难理解复杂电路图中的独立电路工作原理及工作效果，此时如果结合着multisim软件，将比较复杂的电路在该软件中进行仿真绘制，将能有助于学生们理解各个独立电路的工作效果及输出性能指标，对于整个电路的理解更有帮助。
2、实验教学方法的改革
以往的实验教学中，多数均为针对某一知识点的独立验证性实验，对于学生理论与实验相结合来说效果不是很好，且学生们没有一个对知识点的统筹性掌握。
故可以采取如下的改革方案，在实验环节中增加一 个较为大型的设计性实验，该实验包含multisim仿真设计部分，以及实物连接参数设定部分，最终调试出实物部分，该实验可在教学过程中布置下去，以最终成果计入总成绩的方式，通过一个涉及到多知识点的电路设计和搭建，使学生们对于模拟电子技术这门课程的知识有一个总体上的掌握，对于日后这门课程在工程实践的应用也大有益处。
3、考核方式的改革
根据前文所述，当前的考核方式，期末考试权重过大，且平时成绩并不能很好的体现学生们对知识的掌握程度，因此建议在课程考核环节中增加月考，且每次考核都计入课程总成绩中，总成绩 = 平时成绩（20%） + 4次月考成绩（40%） + 期末考试成绩（40%），这样学生们可以将更多的精力放在对平时课程的学习中，而不是到了期末考试之前才去突击备考，对基础知识的掌握更加扎实，为日后将理论运用到工程实际奠定坚实的基础。
三、结论
本文中所提出的的模擬电子技术理论与实践教学改革探索方案，可以使学生加深对模拟电子技术课程的理解，并且掌握模拟电路的常规设计方法，提高了学生们对专业课程的学习兴趣，培养了基本的科研创新能力。可以逐步提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]刘晓洁，李翀，唐莉萍. 模拟电子技术课程实践教学改革的探索[J]. 中国现代教育装备，2016（03）：59-61.
[2]苏娜. “模拟电子技术实验”课程的改革研究[J]. 才智，2016（09）：158.