亚里士多德说过：“我们的思维是从正在寻求的类似的事物，相反的事物或者与它相接近的事物开始进行的，以后便追寻与它相关联的事物，由此产生联想。”在作文教学中，我们教师可通过引导学生进行联想将知识相互联系起来，拓展思路，联系生活中的积累，调集多种写作素材，从而创造作文构想的新天地。笔者认为，教师具体可以采取以下几种方式在作文教学中引导学生联想。
　　一、作文题目和生活之间的联想
　　作文题目往往是现实生活理念的浓缩，丰富的现实生活信息饱含在作文题目中，或明朗，或含蓄。教师在激发学生的联想时，可引导学生从题目出发，由此及彼地回溯生活的历程，从中感悟生活。例如，由作文题目“尝试”生发联想，联想自己和他人曾经有过的新的生活体验，进而联想到家庭生活、学校生活、社会生活中某一生活范围的新阅历、新体验。接着引導学生回忆原来生活中曾经有过的种种尝试：做一件想做未做过的事；把一种思想付诸实践；与别人进行思想沟通……展开联想的翅膀后，同学们顿感天地广阔，可用的素材就更加丰富了。
　　笔者还经常把学生的目光引向现实生活，引导他们从丰富的生活中挖掘作文题目。比如，平板电脑、智能手机、无人机等对于学生来说不是什么新鲜事物，我们教师可借此引导学生思考人们生活方式的改变，由此联想到使用数码产品的背后故事，同学们创作出了《我的数码生活》《心灵的慰藉——我的摄影梦》《我的人生我导演》等文章。陆机在《文赋》里说：“其始也，皆收视反听，耽思傍讯，精骛八极，心游万仞。”写作就是一种联想，就是联系和调动生活积累来表情达意。
　　二、生活和书本知识之间的联想
　　“文章合为时而著”，任何作品都有一定的针对性，都对现实生活有着一定的影响。我们阅读作品，也是希望从中获得有益的启发，从而指导自己的生活。在阅读过程中，积极地展开联想，将作品与现实生活紧密联系起来，作品就能充分发挥它的作用，我们就能从中获得更多的教益。我们在写作过程中使用素材时，也可以充分利用它的这一特点。
　　我们所使用的写作素材，不管是事实材料还是观点材料，都来源于生活积累和书本知识的积累，中学生的生活积累不足，但书本知识很丰富。教师启发学生展开联想，就是要指导学生在使用生活积累的同时，充分调动自己的阅读积累，从而有效地开拓思路，丰富写作素材。
　　书本知识是前人生活的积累，包含前人写作使用的素材，从学过的课文中直接取材是一条捷径。例如写思乡之情，可由明月联想到家乡，进而想到诗人李白的《静夜思》。再如，《孔乙己》结尾写“大约孔乙己的确死了”，给读者留下了悬念。我们教师可以要求学生发挥想象，联系现实生活，写一篇关于《孔乙己最后命运》的文章；也可以引导学生联想学过的同题材课文《范进中举》，把范进的命运嫁接到孔乙己身上，甚至穿越时空，写范进挽救了孔乙己。将生活和书本知识有机结合起来融为一体，是开拓学生的思维，帮助学生积累写作素材的好方法。
　　（待续）
　　【作者单位：广东普宁市军埠镇陇头中学】