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本文分析了制约教师信息化发展的矛盾与原因，以阳信县劳店镇教师专业发展培养基地为研究对象，探索了在ICT环境下教师专业发展的策略和途径，以及教师专业发展的“3458培养构想”，拓展了教师专业发展的空间，增加了教师专业发展的形式，使教师专业发展在信息技术与通讯技术高度整合前提下，有了飞速的改变和提高。