论文部分内容阅读
[摘 要]在全面推进素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么原因导致后进生的增多？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
[关键词]后进生 成因 对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0178-01
实施素质教育，大面積提高教育教学质量，是每一个教师努力追求的目标，分析数学学困生，找出落后的原因，进而及时拿出转化差生的对策，使他们掌握一定的数学知识，形成必要的数学技能，是我们数学教师应尽的义务和责任。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、先谈谈导致学生落后的原因
1、身心发育不成熟。他们意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，导致学习成绩下降。
2、缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。 考后更不注意总结反思。久而久之，造成困难累积，使学习更加困难，丧失学习信心。
3、学生自学能力差。不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
4、缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课索然无味，很难集中精神去听课，导致没有兴趣去学习，最终放弃。
针对以上原因，我们教师应怎样去做呢？下面就谈谈后进生转化的策略：
（一）提高学生学习兴趣的方法
1、注重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立做学习主人的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。教育中要献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，成为学习的主人。
2、增强后进生的自信心，鼓励他们走向成功。
处于初中的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要想办法使学生获得成功。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
（二）注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不得要领，学习效率也就不显着。那么怎样听好课呢？
（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外，积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
（3）认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。
（三）养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
1、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
2、培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
3、培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。
[关键词]后进生 成因 对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0178-01
实施素质教育，大面積提高教育教学质量，是每一个教师努力追求的目标，分析数学学困生，找出落后的原因，进而及时拿出转化差生的对策，使他们掌握一定的数学知识，形成必要的数学技能，是我们数学教师应尽的义务和责任。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、先谈谈导致学生落后的原因
1、身心发育不成熟。他们意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，导致学习成绩下降。
2、缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。 考后更不注意总结反思。久而久之，造成困难累积，使学习更加困难，丧失学习信心。
3、学生自学能力差。不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
4、缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课索然无味，很难集中精神去听课，导致没有兴趣去学习，最终放弃。
针对以上原因，我们教师应怎样去做呢？下面就谈谈后进生转化的策略：
（一）提高学生学习兴趣的方法
1、注重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立做学习主人的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。教育中要献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，成为学习的主人。
2、增强后进生的自信心，鼓励他们走向成功。
处于初中的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要想办法使学生获得成功。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
（二）注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不得要领，学习效率也就不显着。那么怎样听好课呢？
（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外，积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
（3）认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。
（三）养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
1、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
2、培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
3、培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。