论文部分内容阅读
吉林省珲春市教育局综合实践活动中心，是一所专门为全市中小学生提供综合实践活动的校外活动场所，是集科普、劳技、国防、法治、环保、健康教育为一体的综合性素质教育实践基地，也是吉林省科普教育基地之一。近几年学校加快发展，全面推行素质教育，重视对学生公民素质的培养，通过开展大量的社会实践活动，让学生在自主自愿的广泛参与中锻炼自我、提高自我，逐步形成了以学生主体参与为核心的“实践体验”教育模式，大大丰富了学生的课外生活，有效地提高了学生的综合素质。
一、“实践体验”——思路明确
学会做人、学会求知、学会生存、学会发展，这是对学生实施公民素质教育的最基本要求。公民教育必须坚持德育为首的方针。德育只有在以实践为主流的体验活动中才有利于培养具有独立和创新精神的人才，才能做到以情为重，达到“浇花浇根，育人育心”的良好效果。要让学生在实践活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，同时在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识，变知识积累性学习为探索研究性学习。基于此，综合实践活动中心提出“实践体验、素质健全、适应社会、主动发展”的指导思想和“亲身参与、动手实践、自主教育”的实施策略。并明确社会实践教育的根本目的是：要努力创造一种条件，让学生走出课堂，贴近社会，以各项实践体验活动为龙头，引导学生通过自己的实践和思考，去体味人生、增强责任、坚定信念、培养美德，并结合学科学习中渗透的社会化因素，把学生培养成能适应社会发展的人，打造成具有整体素养的复合型人才的雏形。
综合实践活动中心在社会实践活动整体运作中做到“四有”“四结合”，即有组织机构、有稳固的实践基地、有整体的规划、有具体的活动计划；注重社会实践与课堂教学相结合，注重文科与理科的实践教育相结合，注重分散和集体的实践形式相结合，注重工农、城乡相结合。
二、“实践体验”——形式多样、内容活泼
综合实践活动中心通过多年努力，已形成了课内外、校内外的社会实践教育系列。 秉持“拓宽学习领域，践行素质教育”的理念，我校将综合实践活动按内容分为八大区块九大活动类型近 50项活动。
八大区块是手工操作区、体能拓展区、生活体验区、生活休闲区、农艺园林区、养殖区、野外生存区、德育区。
九大活动类型：
第一类是地方农业类，包括植物识别、园区参观、鱼类养殖、禽类养殖、现代果树栽培、花木修剪、无土栽培。
第二类是工艺科技类，包括机器人的设计与组装、参加各级别机器人大赛、衍纸艺术、魔法气球、剪纸艺术、石膏像制作、陶艺制作、小木匠、昆虫标本制作、不织布、钻石画、AV粘贴画、烙画、航模、水波的衍射、金属置换反应等。
第三类是生活技能类，包括百拼电子世界、生活救护（心肺复苏、止血包扎、血压测量、家庭常用药的选择与说明）交通法规与模拟驾驶、美食工坊、中医保健按摩、酸奶制作、商品标识识别、职业体验、垂钓、茶艺、垃圾的分类。
第四类是拓展运动类，包括军事拓展训练、射箭、定向越野、无线电测向、cs反恐、软垒球、花样跳绳。
第五类是国防教育类，包括观看国防教育影视、参观烈士纪念馆、导弹护卫舰模型组装、快乐飞飞球组装、空气动力直升机的模型组装、军事夏令营、国防知识图片展。
第六类是防震减灾类，我们与科技部门联合建立了地震体验屋，包括地震模拟体验及震后逃生、消防演练等。
第七类是研学旅行类，包括利用假期组织学生外出到有科普特色的国内国际城市地区游学。
第八类是文化传承类，包括穿汉服习汉礼、满族文化、朝鲜族民俗。
第九类是社会协作类，包括与社会相关企事业单位合作，定期去参观体验或听取科技知识
在综合实践活动中强调学生要通过自己动手、动口、动脑，亲自实践和操作获得直接经验和技能。这些课程的开设，既丰富了学校的校本课程，又为学生社会实践活动创设了条件，同时也促使综合实践活动中心走出一条学生个性发展显明、素质培养全面的特色路子。
三、挖掘教育資源，丰盈活动内容
我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些时间活动基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。让学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
四、坚持研学旅行，加强国内国际间交往，扩大视野开拓思维
《国民旅游休闲纲要》（2013-2020）指出：逐步推行中小学生研学旅行的设想。“鼓励学生举行寓教于游的课外实践活动，健全旅游责任保险制度”。我们利用节假日与当地信誉好的旅行社合作，到国内国际活动主题鲜明富有特色的城市地区进行研学旅游，尤其借助毗邻俄、朝国家的地域优势积极发展国际间交流。在研学旅行的过程中感受文化、体验生活、参与实践、拓展视野，并确保做到前期准备充分，安全有保障。过程设计精心，活动有内容。后期发掘到位，体验有内涵。游中学，学中研，且行且思，且思且行。
综合实践活动中心的“实践体验”教育活动彰显了以下几大特点：一是活动设计的整体性，尽可能把有利的教育因素综合起来。二是活动管理的自主性，充分发挥学生的自主能动作用，最大限度的为学生创设自由锻炼的机会。三是活动内容的可接受性，充分注意学生的趣味爱好、年龄特征、身心发展水平。四是活动开展的系统性，开展深入、扎实、持久，突出多面、深层发展，校内校外相结合
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在几年来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。
一、“实践体验”——思路明确
学会做人、学会求知、学会生存、学会发展，这是对学生实施公民素质教育的最基本要求。公民教育必须坚持德育为首的方针。德育只有在以实践为主流的体验活动中才有利于培养具有独立和创新精神的人才，才能做到以情为重，达到“浇花浇根，育人育心”的良好效果。要让学生在实践活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，同时在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识，变知识积累性学习为探索研究性学习。基于此，综合实践活动中心提出“实践体验、素质健全、适应社会、主动发展”的指导思想和“亲身参与、动手实践、自主教育”的实施策略。并明确社会实践教育的根本目的是：要努力创造一种条件，让学生走出课堂，贴近社会，以各项实践体验活动为龙头，引导学生通过自己的实践和思考，去体味人生、增强责任、坚定信念、培养美德，并结合学科学习中渗透的社会化因素，把学生培养成能适应社会发展的人，打造成具有整体素养的复合型人才的雏形。
综合实践活动中心在社会实践活动整体运作中做到“四有”“四结合”，即有组织机构、有稳固的实践基地、有整体的规划、有具体的活动计划；注重社会实践与课堂教学相结合，注重文科与理科的实践教育相结合，注重分散和集体的实践形式相结合，注重工农、城乡相结合。
二、“实践体验”——形式多样、内容活泼
综合实践活动中心通过多年努力，已形成了课内外、校内外的社会实践教育系列。 秉持“拓宽学习领域，践行素质教育”的理念，我校将综合实践活动按内容分为八大区块九大活动类型近 50项活动。
八大区块是手工操作区、体能拓展区、生活体验区、生活休闲区、农艺园林区、养殖区、野外生存区、德育区。
九大活动类型：
第一类是地方农业类，包括植物识别、园区参观、鱼类养殖、禽类养殖、现代果树栽培、花木修剪、无土栽培。
第二类是工艺科技类，包括机器人的设计与组装、参加各级别机器人大赛、衍纸艺术、魔法气球、剪纸艺术、石膏像制作、陶艺制作、小木匠、昆虫标本制作、不织布、钻石画、AV粘贴画、烙画、航模、水波的衍射、金属置换反应等。
第三类是生活技能类，包括百拼电子世界、生活救护（心肺复苏、止血包扎、血压测量、家庭常用药的选择与说明）交通法规与模拟驾驶、美食工坊、中医保健按摩、酸奶制作、商品标识识别、职业体验、垂钓、茶艺、垃圾的分类。
第四类是拓展运动类，包括军事拓展训练、射箭、定向越野、无线电测向、cs反恐、软垒球、花样跳绳。
第五类是国防教育类，包括观看国防教育影视、参观烈士纪念馆、导弹护卫舰模型组装、快乐飞飞球组装、空气动力直升机的模型组装、军事夏令营、国防知识图片展。
第六类是防震减灾类，我们与科技部门联合建立了地震体验屋，包括地震模拟体验及震后逃生、消防演练等。
第七类是研学旅行类，包括利用假期组织学生外出到有科普特色的国内国际城市地区游学。
第八类是文化传承类，包括穿汉服习汉礼、满族文化、朝鲜族民俗。
第九类是社会协作类，包括与社会相关企事业单位合作，定期去参观体验或听取科技知识
在综合实践活动中强调学生要通过自己动手、动口、动脑，亲自实践和操作获得直接经验和技能。这些课程的开设，既丰富了学校的校本课程，又为学生社会实践活动创设了条件，同时也促使综合实践活动中心走出一条学生个性发展显明、素质培养全面的特色路子。
三、挖掘教育資源，丰盈活动内容
我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些时间活动基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。让学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
四、坚持研学旅行，加强国内国际间交往，扩大视野开拓思维
《国民旅游休闲纲要》（2013-2020）指出：逐步推行中小学生研学旅行的设想。“鼓励学生举行寓教于游的课外实践活动，健全旅游责任保险制度”。我们利用节假日与当地信誉好的旅行社合作，到国内国际活动主题鲜明富有特色的城市地区进行研学旅游，尤其借助毗邻俄、朝国家的地域优势积极发展国际间交流。在研学旅行的过程中感受文化、体验生活、参与实践、拓展视野，并确保做到前期准备充分，安全有保障。过程设计精心，活动有内容。后期发掘到位，体验有内涵。游中学，学中研，且行且思，且思且行。
综合实践活动中心的“实践体验”教育活动彰显了以下几大特点：一是活动设计的整体性，尽可能把有利的教育因素综合起来。二是活动管理的自主性，充分发挥学生的自主能动作用，最大限度的为学生创设自由锻炼的机会。三是活动内容的可接受性，充分注意学生的趣味爱好、年龄特征、身心发展水平。四是活动开展的系统性，开展深入、扎实、持久，突出多面、深层发展，校内校外相结合
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在几年来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。