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【摘 要】高中班级管理是一项较为繁重和复杂的工作。处于高中阶段的学生其思想在不断发生变化，班级管理的方法也必须不断进行改变才能取得理想的管理效果。班主任班级管理的成效直接关系到学生的成长和学校的发展。因此，加强对班主任班级管理的有效措施进行深入研究具有重要意义。
【关键词】高中；班主任；班级管理
中图分类号：G635.1
在高中阶段，学生生理、心理均不断在发生变化，其逆反心理、独立心理均在不断增强。因此，在该阶段的学生往往不服从于管理，希望能够摆脱各种束缚获得独立。这种现象的存在大大增加了班主任班级管理工作的难度，对教师的管理水平提出了更好的要求。在学校中，班级是一个基础单位，做好班级管理工作对教学质量的提高，学校的持续发展均具有重要意义[1]。因此，在新形势下，必须不断创新管理方法，提高管理水平，进而促进管理成效得到不断提升。
一、班级管理存在问题
首先，班主任管理过于严厉，往往站在权威者的角度对学生进行教育和训斥，未能站在学生的立场上分析和处理问题，学生在管理过程中的抵触心理较为强烈；其次，班主任盲目信任学生，未能对高中阶段学生所具有的思想、心理进行合理评估，忽视对学生学习习惯、生活习惯进行严格管理和督促，进而使学生未能形成良好的学习和生活习惯；再次，在班级管理过程中未能对学生存在的个性差异进行充分考虑，实施一手抓的统一管理模式。管理理念和方式均较为死板和强硬，学生逆反心态强烈，情绪波动大。同时，班主任在实施班级管理过程中往往单打独斗，未能充分发挥学生家长、科任教师的作用。
二、班级管理有效方法
（一）制定并不断完善班级制度
班级管理工作的顺利实施和有效进行必须要有健全、合理的班级管理制度作为依据。明确的管理制度是班主任开展班级管理工作的一个重要保证[2]。班主任需从高中阶段学生的特点、班级的具体情况出发，充分结合校规校纪、中学生日常行为规范等制定出有有科学性和可行性的班级制度。班级制定的建立和完善不仅可为班主任管理工作的开展提高依据，同时还可促进学生的班级管理意识得到有效增强。在班级管理过程中，班主任遵循制度，做到制度面前人人平等。但学生表现突出或违纪、违规时，班主任依据相应制度，做到赏罚分明。违规的学生不仅需要从思想上认识到错误，同时还需受到一定的处罚。当学生表现突出时，不仅给予其精神上的鼓励，同时还可在班会课上进行表扬，并给予相应的物质奖励，使其能够发挥榜样作用。在班级管理过程中，当学生犯错误时，班主任需冷静处理，戒浮戒躁，选择适当的方式进行处理，只有这样才能促进管理工作取得理想的成效。
（二）注重与学生进行情感交流
在高中階段，学生情感丰富且极为敏感。在学生过程中，每个学生均希望收到老师的关注。当在学生感受不断老师的情感投入时，其往往与老师来开距离，在学习和在管理上均会表现一定程度的对立情绪。因此，班主任在实施班级管理的过程中必须投入情感，加强与学生进行情感沟通。同时，在进行建立和完善管理制度时，需让学生感受到人性化管理，而不是只让学生感受到束缚，让班级成为一个充满情感的地方促进班级管理可有效进行并取得理想效果一个重要因素。要是班级充满情况，教师需做到以下几点：首先，教师需树立平等观念，与学生进行平等沟通和交流，坚持“以人为本”，尊重和信任每位学生，主动与学生建立深厚感情。其次，积极提升自身亲和力，主动拉近师生距离，建立平等、和谐的师生关系。最后，保持一颗宽容的心，当学生犯小错误时，应采取适当的宽容政策，注重维护学生的自尊心和自信心。此外，在班级管理中，班主任还需把握好与学生交往的尺度，保持班主任的“威严”。在对学生进行严格管理中的过程中，班主任需把握好严管的分寸和范围，而不能盲目、强硬的进行严管[3]。在管理过程中应努力做到严而不厉，正确认识严格与严厉的区别，在管理过程中切忌对学生使用尖锐、苛刻的语言，维护学生的自信心和自尊心，说之以理，动之以情，投入情感对学生进行管理。
（三）应用多方交流合作方式实施班级管理
班主任应积极与其他任课教师、學生家长进行沟通与交流，及时、全面了解学生存在的问题。通过与家长保持联系促进学校教育与家庭教育能够保持良好的一致性。在班级管理的过程中通过家访的方式了解学生的生长、教育环境，与家长共同探讨教育方式的改进。班主任与其他任课教师保持联系可更加全面的了解学生的学习状况、思想状况，及时发现问题。在班级管理过程中，教育学生尊重所有科任老师。同时，班主任应为科任老师创造干净、整洁的教学环境。通过个别谈话、组织班会、普遍号召等方式充分调动学生的情绪，使学生能够保持良好的精神状态投入到学习中，提高学生听课积极性，为科任老师创造良好的课堂教学环境。
三、结束语
有规矩，才能成方圆，在班级管理中必须有有章可循，因此建立并不断完善班级管理制度是促进高中班主任班级管理工作能够有效进行的基本前提。同时，在班级管理中，班主任需注重与学生进行情感沟通和交流，建立平等、和谐的班级环境，增强学生的集体荣誉感，提高学生配合教师教学、管理的主动意识进而促进班级管理质量。
【参考文献】
[1]王景军.谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教学论坛，2012，10（28）：465-466.
[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，04（05）：218-219.
[3]林国庆.浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J].学理论，2013，11（17）：362-363.
【关键词】高中；班主任；班级管理
中图分类号：G635.1
在高中阶段，学生生理、心理均不断在发生变化，其逆反心理、独立心理均在不断增强。因此，在该阶段的学生往往不服从于管理，希望能够摆脱各种束缚获得独立。这种现象的存在大大增加了班主任班级管理工作的难度，对教师的管理水平提出了更好的要求。在学校中，班级是一个基础单位，做好班级管理工作对教学质量的提高，学校的持续发展均具有重要意义[1]。因此，在新形势下，必须不断创新管理方法，提高管理水平，进而促进管理成效得到不断提升。
一、班级管理存在问题
首先，班主任管理过于严厉，往往站在权威者的角度对学生进行教育和训斥，未能站在学生的立场上分析和处理问题，学生在管理过程中的抵触心理较为强烈；其次，班主任盲目信任学生，未能对高中阶段学生所具有的思想、心理进行合理评估，忽视对学生学习习惯、生活习惯进行严格管理和督促，进而使学生未能形成良好的学习和生活习惯；再次，在班级管理过程中未能对学生存在的个性差异进行充分考虑，实施一手抓的统一管理模式。管理理念和方式均较为死板和强硬，学生逆反心态强烈，情绪波动大。同时，班主任在实施班级管理过程中往往单打独斗，未能充分发挥学生家长、科任教师的作用。
二、班级管理有效方法
（一）制定并不断完善班级制度
班级管理工作的顺利实施和有效进行必须要有健全、合理的班级管理制度作为依据。明确的管理制度是班主任开展班级管理工作的一个重要保证[2]。班主任需从高中阶段学生的特点、班级的具体情况出发，充分结合校规校纪、中学生日常行为规范等制定出有有科学性和可行性的班级制度。班级制定的建立和完善不仅可为班主任管理工作的开展提高依据，同时还可促进学生的班级管理意识得到有效增强。在班级管理过程中，班主任遵循制度，做到制度面前人人平等。但学生表现突出或违纪、违规时，班主任依据相应制度，做到赏罚分明。违规的学生不仅需要从思想上认识到错误，同时还需受到一定的处罚。当学生表现突出时，不仅给予其精神上的鼓励，同时还可在班会课上进行表扬，并给予相应的物质奖励，使其能够发挥榜样作用。在班级管理过程中，当学生犯错误时，班主任需冷静处理，戒浮戒躁，选择适当的方式进行处理，只有这样才能促进管理工作取得理想的成效。
（二）注重与学生进行情感交流
在高中階段，学生情感丰富且极为敏感。在学生过程中，每个学生均希望收到老师的关注。当在学生感受不断老师的情感投入时，其往往与老师来开距离，在学习和在管理上均会表现一定程度的对立情绪。因此，班主任在实施班级管理的过程中必须投入情感，加强与学生进行情感沟通。同时，在进行建立和完善管理制度时，需让学生感受到人性化管理，而不是只让学生感受到束缚，让班级成为一个充满情感的地方促进班级管理可有效进行并取得理想效果一个重要因素。要是班级充满情况，教师需做到以下几点：首先，教师需树立平等观念，与学生进行平等沟通和交流，坚持“以人为本”，尊重和信任每位学生，主动与学生建立深厚感情。其次，积极提升自身亲和力，主动拉近师生距离，建立平等、和谐的师生关系。最后，保持一颗宽容的心，当学生犯小错误时，应采取适当的宽容政策，注重维护学生的自尊心和自信心。此外，在班级管理中，班主任还需把握好与学生交往的尺度，保持班主任的“威严”。在对学生进行严格管理中的过程中，班主任需把握好严管的分寸和范围，而不能盲目、强硬的进行严管[3]。在管理过程中应努力做到严而不厉，正确认识严格与严厉的区别，在管理过程中切忌对学生使用尖锐、苛刻的语言，维护学生的自信心和自尊心，说之以理，动之以情，投入情感对学生进行管理。
（三）应用多方交流合作方式实施班级管理
班主任应积极与其他任课教师、學生家长进行沟通与交流，及时、全面了解学生存在的问题。通过与家长保持联系促进学校教育与家庭教育能够保持良好的一致性。在班级管理的过程中通过家访的方式了解学生的生长、教育环境，与家长共同探讨教育方式的改进。班主任与其他任课教师保持联系可更加全面的了解学生的学习状况、思想状况，及时发现问题。在班级管理过程中，教育学生尊重所有科任老师。同时，班主任应为科任老师创造干净、整洁的教学环境。通过个别谈话、组织班会、普遍号召等方式充分调动学生的情绪，使学生能够保持良好的精神状态投入到学习中，提高学生听课积极性，为科任老师创造良好的课堂教学环境。
三、结束语
有规矩，才能成方圆，在班级管理中必须有有章可循，因此建立并不断完善班级管理制度是促进高中班主任班级管理工作能够有效进行的基本前提。同时，在班级管理中，班主任需注重与学生进行情感沟通和交流，建立平等、和谐的班级环境，增强学生的集体荣誉感，提高学生配合教师教学、管理的主动意识进而促进班级管理质量。
【参考文献】
[1]王景军.谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教学论坛，2012，10（28）：465-466.
[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，04（05）：218-219.
[3]林国庆.浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J].学理论，2013，11（17）：362-363.