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摘要：本文介绍了作者对陶行知教育理论的实践体会，即班主任的师德修养是学生品德的典范。本文认为班主任的师德修养主要包括：良好的道德行为，高尚的人格力量；无比忠诚教育事业、热爱奉献；尊重学生，爱满天下。
关键词：陶行知；教育理论；师德；典范
一、良好的道德行为，高尚的人格力量
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品德，闪烁着中华民族的光辉，给我们留下了极为宝贵的精神财富。我们教师的责任不仅是传授知识和培养能力，更重要的是培养下一代成为“四有”新人。学生如何做人，做什么样的人，要靠老师的品德情操潜移默化的薰陶，靠老师道德行为不断深化的影响。因此，班主任的师德修养是学生品德的典范。
陶行知放弃大学教授的优厚待遇，脱掉西装，穿上布衣与师生同甘共苦，开荒生产，当“乡村教师”，为人民教育呕心沥血，实现了他不计个人得失，富于献身的精神。陶行知一生奉行和追求“求真”，做一个坚忍不拔、百折不挠、奋发进取、为人民大众服务的“真人”。班主任就是要具有陶行知的这种思想品质，用教师职业道德和公民道德纲要严格要求自己，实事求是地作学生的表率，“学做真人”。实践中，我认真学习各种政治理论，牢记江总书记指出的“思想政治素质是最重要的素质”。坚持实事求是的原则，坚持每天关心国家大事，坚持每天学习一点政治理论，用“真人”的目标来鞭策自己，履行教师的职责。平时自己不违法乱纪，才能使学生遵守制度；自己实事求是，才能使学生谦虚诚实；自己爱满天下，才能使学生团结互助；自己学做真人，“德育重自治”，才能影响学生，潜移默化。例如：有时班级里值日生忘了擦黑板，我从不问当天谁值日，总是自己不声不响地把黑板擦掉。有一次一位同学问“老师，你为什么不叫值日生来擦呢？”我说：“因为你们的时间太少了，太宝贵了。”这一句话，使学生更加珍惜时间了。再如：一位老师因事忙，把课程的节次搞错了，和我的课发生了冲突，我马上对学生们说，“让这位老师先上吧。”结果我的课代表在班会课上对这事提出了意见，说：“应该是你的课，又不是你记错了时间，干吗让其他老师呢？”我说：“我是班主任，应该尊重我们的课任教师。他们有事，又不想失去我们班的课，这是一位多么好的老师啊？”，班长在期末的总结中对这件事是这样写的：“老师的礼貌，老师的谦让，我们班更加文明礼貌了。”
二、无比忠诚教育事业，热爱奉献
江泽民总记所讲“三个代表”中代表广大人民的最根本利益，就是要我们树立为人民服务的思想，“与人民亲近，与万物亲近”，“教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之言”。教师应当忠诚教育事业，坚定不移地热爱我们伟大的教育事业，以自己不懈的努力，提高人民群众的精神文化素质，满足人民精神文化的需要，高质量地尽心尽力地完成自己的教育工作。这样的师德修养，才是学生品德的典范。
陶行知辞掉了大学教授高薪职位，把多年的积蓄拿出来办晓庄师范；把当参政员的每月三百多元车马费，献给学校等等，来推进新生教育运动。教师就要有陶行知的这种“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”的无私奉献精神，以爱祖国、爱后代的献身精神来教育、影响学生。班主任更要把自己的爱、知识和能量，无私地撒向你的班级你的学生，不计时间，不计报酬，淡泊名利，爱教乐业地默默耕耘。实践中，我深深地体会到了陶行知教育思想之深渊。一次我去探望一名病在家中的女生，发现该生家长双眼含泪。我感到很奇怪，就轻轻问这位学生，谁知她竞“哇”的一声大哭，她边哭边说：“从没有人这样关心过我，更没有想到，星期天老师还会带同学给我送上生日礼物。”原来那天刚好是她的生日，而我们仅是慰问病人而已。那天，在我和学生们离开她家时，学生的父亲拉着我的手对我说，“我的女儿本来想等病好了后，不再回到学校里去读书，而去工厂上班了。”在我回程途中，我为自己留住了一位即将辍学的学生而感到高兴。
三、尊重学生，爱满天下
陶行知倡导“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。“做真人”是他的人生准则。他的“真”，就是追求真理，就是实事求是。陶行知的“教育的人应该与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友。”“注重师生接近，人格要互相感化。”“要懂得儿童”。这就是要求我们做老师的要尊重学生，爱满天下。
陶行知先生有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。素质教育是“民主、科学、个性”的教育，它把学生当成有灵性的人，而非“学习机器”；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数“尖子生”，教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。
关键词：陶行知；教育理论；师德；典范
一、良好的道德行为，高尚的人格力量
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品德，闪烁着中华民族的光辉，给我们留下了极为宝贵的精神财富。我们教师的责任不仅是传授知识和培养能力，更重要的是培养下一代成为“四有”新人。学生如何做人，做什么样的人，要靠老师的品德情操潜移默化的薰陶，靠老师道德行为不断深化的影响。因此，班主任的师德修养是学生品德的典范。
陶行知放弃大学教授的优厚待遇，脱掉西装，穿上布衣与师生同甘共苦，开荒生产，当“乡村教师”，为人民教育呕心沥血，实现了他不计个人得失，富于献身的精神。陶行知一生奉行和追求“求真”，做一个坚忍不拔、百折不挠、奋发进取、为人民大众服务的“真人”。班主任就是要具有陶行知的这种思想品质，用教师职业道德和公民道德纲要严格要求自己，实事求是地作学生的表率，“学做真人”。实践中，我认真学习各种政治理论，牢记江总书记指出的“思想政治素质是最重要的素质”。坚持实事求是的原则，坚持每天关心国家大事，坚持每天学习一点政治理论，用“真人”的目标来鞭策自己，履行教师的职责。平时自己不违法乱纪，才能使学生遵守制度；自己实事求是，才能使学生谦虚诚实；自己爱满天下，才能使学生团结互助；自己学做真人，“德育重自治”，才能影响学生，潜移默化。例如：有时班级里值日生忘了擦黑板，我从不问当天谁值日，总是自己不声不响地把黑板擦掉。有一次一位同学问“老师，你为什么不叫值日生来擦呢？”我说：“因为你们的时间太少了，太宝贵了。”这一句话，使学生更加珍惜时间了。再如：一位老师因事忙，把课程的节次搞错了，和我的课发生了冲突，我马上对学生们说，“让这位老师先上吧。”结果我的课代表在班会课上对这事提出了意见，说：“应该是你的课，又不是你记错了时间，干吗让其他老师呢？”我说：“我是班主任，应该尊重我们的课任教师。他们有事，又不想失去我们班的课，这是一位多么好的老师啊？”，班长在期末的总结中对这件事是这样写的：“老师的礼貌，老师的谦让，我们班更加文明礼貌了。”
二、无比忠诚教育事业，热爱奉献
江泽民总记所讲“三个代表”中代表广大人民的最根本利益，就是要我们树立为人民服务的思想，“与人民亲近，与万物亲近”，“教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之言”。教师应当忠诚教育事业，坚定不移地热爱我们伟大的教育事业，以自己不懈的努力，提高人民群众的精神文化素质，满足人民精神文化的需要，高质量地尽心尽力地完成自己的教育工作。这样的师德修养，才是学生品德的典范。
陶行知辞掉了大学教授高薪职位，把多年的积蓄拿出来办晓庄师范；把当参政员的每月三百多元车马费，献给学校等等，来推进新生教育运动。教师就要有陶行知的这种“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”的无私奉献精神，以爱祖国、爱后代的献身精神来教育、影响学生。班主任更要把自己的爱、知识和能量，无私地撒向你的班级你的学生，不计时间，不计报酬，淡泊名利，爱教乐业地默默耕耘。实践中，我深深地体会到了陶行知教育思想之深渊。一次我去探望一名病在家中的女生，发现该生家长双眼含泪。我感到很奇怪，就轻轻问这位学生，谁知她竞“哇”的一声大哭，她边哭边说：“从没有人这样关心过我，更没有想到，星期天老师还会带同学给我送上生日礼物。”原来那天刚好是她的生日，而我们仅是慰问病人而已。那天，在我和学生们离开她家时，学生的父亲拉着我的手对我说，“我的女儿本来想等病好了后，不再回到学校里去读书，而去工厂上班了。”在我回程途中，我为自己留住了一位即将辍学的学生而感到高兴。
三、尊重学生，爱满天下
陶行知倡导“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。“做真人”是他的人生准则。他的“真”，就是追求真理，就是实事求是。陶行知的“教育的人应该与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友。”“注重师生接近，人格要互相感化。”“要懂得儿童”。这就是要求我们做老师的要尊重学生，爱满天下。
陶行知先生有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。素质教育是“民主、科学、个性”的教育，它把学生当成有灵性的人，而非“学习机器”；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数“尖子生”，教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。