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摘要：“公共体育理论”是高校公共体育课程的一个重要组成部分。但目前云南省高校的公共体育理论课程还没有得到足够的重视，传统的理论课教学方式也还存在着这样那样的问题。为使云南省高校公共体育理论课程能够得到高校与学生的重视与支持，找出目前公共体育理论课程教学中存在的问题，本文对云南省部分有代表性的高校的公共体育理论课程的教学现状进行了调查研究，并对调查结果进行了科学分析，对云南省公共体育理论课程的教学提出了一些建议，以期能够使云南省高校公共体育理论课教学效果得到提升。
关键词：高校 ； 公共体育理论课程； 教学现状研究
第一章 引言
1.1选题依据
新一轮的高校体育课程改革过程中，体育实践课的改革成了人们重视的焦点，使得体育理论课的课程建设处于相对被忽视的地位。体育是高等教育不可或缺的组成部分，是培养全面发展人才的重要途径，只有让学生系统地掌握科学健身的方法，才能使学生正确地进行锻炼；教育部 2002 年颁发的《全国普通高校体育课程指导纲要》规定理论课时数为总课时数的10%（每学期约四学时），不论是哪所高校、采用何种体育教学模式，都必须开展体育理论课的教学。这使得理论课课程建设的任务更加繁重，形势更加严峻；
1.2核心概念
“公共体育理论”是指在高等院校体育系、部、科开设的公共体育理论课程。公共体育理论课是高校公共体育课程的一个重要组成部分。它能够为学生的体育实践提供理论指导和正确引导，能够向学生传达健康常识和正确的体育锻炼思想和态度。目前云南省各高校在开展公共体育理论课教学时还存在很多的问题，这些问题影响了公共体育理论课程在学校公共体育课程所起到的指导性作用。因此，本文将对云南省高校公共体育理论课程的教学现状进行调查研究，以期能够找出问题的关键，并尝试提出一些可行的解决方案。
1.3研究价值
大学生正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，如何加强学生体育意识的培养，树立正确的健康观，培养良好的体育习惯和终身体育思想具有重要意义。而公共体育理论课程的教学是实现上述目标的重要手段。本研究将找出目前云南省公共体育理论课程教学中存在的各类问题，并有针对性地提出一些可行的解决问题的思路，能够为今后云南省高校公共体育理论课程教学的开展提供一些参考。
第二章 研究方法
2.1研究方法
（1）文献资料收集法
查阅相关文献资料，了解国内外公共体育理论课教学的现状和存在的问题。
（2）调查问卷法
根据整理结果设计调查问卷，对云南省高校（云南民族大学、云南师范大学、云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南财经大学、曲靖师范学院、昭通师范高等专科学校）学生进行问卷调查。
（3）数理统计法
将调查问卷的数据进行整理归纳，使用计算机进行数理分析统计，得出调查结果统计数据。
（4）专家访谈法
对体育行内专家进行高校体育理论教学内容和教学方法的访谈，了解专家对公共体育理论课教学的理念，听取专家的建议。
第三章 问卷调查结果及分析
在查阅了相关文献资料后，根据目前所掌握的云南民族大学公共体育理论课程的现状及所存在的问题，设计了一套详细的调查问卷，对云南民族大学、云南师范大学、云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南财经大学、曲靖师范学院、昭通师范高等专科学校等高校的在校生进行了随机调查，根据调查结果，来分析目前云南省高校公共体育课中的不足之处及急需改进的地方。
3.1调查问卷内容
本次调查的目的是要研究高校师生对公共体育理论课教学的意见和看法，摸清学生平时对体育锻炼的重视程度，掌握大部分学生的体育锻炼习惯，找出学生的兴趣所在。因此，问卷调查的题目包含学生对体育运动和体育锻炼的态度、学生的体育锻炼习惯、学生对所在高校体育教学的意见、学生对体育理论知识的了解程度、学生对所在高校体育理论课程教学的意见等。
3.2调查结果
本次调查共在云南民族大学等八所学校中发放调查问卷800份，回收问卷782份，其中有效问卷763份。现对主要问卷内容进行统计，结果如下：
（1）你认为体育锻炼重要吗？（选项：“重要”，“不重要”）
这个问题有175人选择“重要”占总人数的22.94%；588人选择“不重要”，占总人数的77.06%。从答卷结果可以看出，大部分学生对体育锻炼的重视程度是非常低的。当体育锻炼与其他课程有冲突时，大部分学生会选择放弃体育锻炼。甚至有少部分学生认为体育锻炼会影响正常的学习与生活，从而放弃日常的体育锻炼。
（2）你一周进行几次锻炼？（选项：“1次以下”，“1至3次”，“4至6次”，“每天都锻炼”
本题有574人选择“1次以下”，占总人数的75.23%；169人选择“1至3次”，占总人数的22.15%；18人选择“4至6次”占总人数的2.36%；2人选择“每天都锻炼”，占总人数的0.26%。由此可见，当前高校大部分学生均没有体育锻炼的习惯。究其原因还是大部分学生由于平时繁重的学业及压力，从没有时间参加体育锻炼逐渐发展成为没有体育锻炼的习惯了。
（3）你对学校的场地与器材满意吗？（选项：“满意”，“比较满意”，“不满意”）
在这一题中，有137人选择“满意”占总人数的17.96%；395人选择“比较满意”占总人数的51.77%；231人选择“不满意”，占总人数的30.28%。从调查结果来看，仍有不足三分之一的对锻炼要求较高的学生认为学校的设施不能满足其运动需求。因此学校提供给学生的运动场地和器材还有再次提升的必要。鉴于教育部对各高校的要求，目前云南省各高校提供给学生进行体育锻炼的运动场地与器材还算基本够用。但还可以再继续加大投入，让更多的学生参加到体育锻炼中来。 （4）你认为公共体育理论课程重要吗？有开设这门课程的必要吗？（选项：“很重要，有必要开设”，“不是太重要，开不开都行”，“不重要，没有必要开设”）
本题考察学生对公共体育理论课程的态度，从答卷结果来看，有97人选择“很重要，有必要开设”，占总人数的12.71%，174人选择“不是太重要，开不开都行”，占总人数的22.8%；有492人选择“不重要，没有必要开设”，占总人数的64.48%。也就是说现今大部分学生对公共体育理论课程极其不重视。造成这种现象的原因，一是传统观念的影响。大部分学生不太适应在教室中开展的体育课。二是目前学校及教师对于公共体育理论课程的重视程度不够，造成了学生对公共体育理论课程的忽视。这是很让人担忧的。
（5）你认为学校开设的公共体育理论课程上教授的知识对你有用吗？（选项：“很有用处”，“不是太有用”，“完全没有用处”）
这一题主要是听取学生对传统公共体育理论课程教学内容的看法和意见。共有258人选择“很有用处”，占总人数的33.81%；491人选择“不是太有用”，占总人数的64.35%；14人选择“完全没有用处”，占总人数的1.83%。这说明大部分学生认为目前公共体育理论课的教学内容缺乏实用价值。也就是说体育理论课程的教学内容确实还是有改进和补充的必要。应该删减一些没有实用价值的内容，同时应该加入一些跟得上时代的较为实用的内容，让学生受益终生。
3.3归纳分析
通过对上述调查结果的归纳和分析，我们可以得出如下的结论：
（1）目前云南省高校的学生对于体育运动锻炼的重要性和必要性的认知是极度缺乏的。体育锻炼可以提高身体素质、调节学习和生活节奏、释放紧张的学习对身心带来的压力，是学习工作生活中不可或缺的。体育教师应该对此进行深入调查研究，通过各项教学改革来提高学生对体育运动和体育锻炼的兴趣，促使学生主动地进行体育锻炼。
（2）对于公共体育理论课程，几乎所有的学生都认为这门课程一点都不重要。他们并没有意识到它是高校公共体育课的理论基础，是高校公共体育课的有效补充，是高校学生必须掌握的知识与技能。从教学方式上来看，目前几乎所有高校的公共体育理论课程都还是采取课堂讲授的方式进行讲授，存在着对学生没有吸引力、知识点的表达不直观，难以理解和接受、缺乏实践，学习印象不深、教学效果不理想等问题。
综上所述，通过本次问卷调查，已经对云南省高校公共体育理论课的现状和存在的问题有了一定的了解。为能够很好地解决上述存在的问题，一是应该对公共体育理论课程的教学内容进行调整，删减一些过时的或是没有实用价值的内容，同时新增一些时尚的或是与学生的学习生活紧密结合的内容，以吸引学生的学习兴趣。二是可以尝试在高校公共体育理论课程教学中引入计算机网络和多媒体技术。尽可能多地将公共体育理论课程的教学内容与知识点制作成专门的多媒体教学课件，或是尽可能多地使用视频教学资料进行教学，使学生能够更加直观地对相关教学内容进行学习，同时也能够提高学生的学习兴趣。有条件的高校甚至可以专门设计开发一套针对公共体育理论课教学的网上教学系统，在教学系统中全部使用多媒体教学课件进行教学，使学生随时随地能够很形象很直观地对公共体育理论课程的教学内容进行了解、查阅与学习，学生与教师之间、学生与学生之间还能够利用教学系统进行联络沟通，分享学习心得等。这样一定可以大大提高公共体育理论课程的教学效果，还能够减轻教师的教学负担，并且可以节省大量的教学时间与教学场地资源，使云南省高校的公共体育理论课程的教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 张保强 龚健 高校体育教育专业体育理论课教学刍议 考试周刊 2008年第35期
[2] 韩丹 杨士宝 论我国体育体制和体育理论的改革创新 体育与科学 2009年第3期
[3] 王广进 高校体育理论教学初探 民风 下半月 2008年第7期
[4] 龚健 邵永鸽 多媒体在体育理论教学中的应用 中国信息技术教育 2009年第24期
[5] 苟定邦 董林 杭兰平 林华 我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究 北京体育大学学报 2006年第5期
[6] 高羽 理论课在体育教学中的应用 考试周刊 2007年第21期
[7] 郭传燕 体育理论课网络教学的实践与思考 考试周刊 2009年第26期
（作者单位：云南民族大学体育学院，云南 昆明650031）
关键词：高校 ； 公共体育理论课程； 教学现状研究
第一章 引言
1.1选题依据
新一轮的高校体育课程改革过程中，体育实践课的改革成了人们重视的焦点，使得体育理论课的课程建设处于相对被忽视的地位。体育是高等教育不可或缺的组成部分，是培养全面发展人才的重要途径，只有让学生系统地掌握科学健身的方法，才能使学生正确地进行锻炼；教育部 2002 年颁发的《全国普通高校体育课程指导纲要》规定理论课时数为总课时数的10%（每学期约四学时），不论是哪所高校、采用何种体育教学模式，都必须开展体育理论课的教学。这使得理论课课程建设的任务更加繁重，形势更加严峻；
1.2核心概念
“公共体育理论”是指在高等院校体育系、部、科开设的公共体育理论课程。公共体育理论课是高校公共体育课程的一个重要组成部分。它能够为学生的体育实践提供理论指导和正确引导，能够向学生传达健康常识和正确的体育锻炼思想和态度。目前云南省各高校在开展公共体育理论课教学时还存在很多的问题，这些问题影响了公共体育理论课程在学校公共体育课程所起到的指导性作用。因此，本文将对云南省高校公共体育理论课程的教学现状进行调查研究，以期能够找出问题的关键，并尝试提出一些可行的解决方案。
1.3研究价值
大学生正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，如何加强学生体育意识的培养，树立正确的健康观，培养良好的体育习惯和终身体育思想具有重要意义。而公共体育理论课程的教学是实现上述目标的重要手段。本研究将找出目前云南省公共体育理论课程教学中存在的各类问题，并有针对性地提出一些可行的解决问题的思路，能够为今后云南省高校公共体育理论课程教学的开展提供一些参考。
第二章 研究方法
2.1研究方法
（1）文献资料收集法
查阅相关文献资料，了解国内外公共体育理论课教学的现状和存在的问题。
（2）调查问卷法
根据整理结果设计调查问卷，对云南省高校（云南民族大学、云南师范大学、云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南财经大学、曲靖师范学院、昭通师范高等专科学校）学生进行问卷调查。
（3）数理统计法
将调查问卷的数据进行整理归纳，使用计算机进行数理分析统计，得出调查结果统计数据。
（4）专家访谈法
对体育行内专家进行高校体育理论教学内容和教学方法的访谈，了解专家对公共体育理论课教学的理念，听取专家的建议。
第三章 问卷调查结果及分析
在查阅了相关文献资料后，根据目前所掌握的云南民族大学公共体育理论课程的现状及所存在的问题，设计了一套详细的调查问卷，对云南民族大学、云南师范大学、云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南财经大学、曲靖师范学院、昭通师范高等专科学校等高校的在校生进行了随机调查，根据调查结果，来分析目前云南省高校公共体育课中的不足之处及急需改进的地方。
3.1调查问卷内容
本次调查的目的是要研究高校师生对公共体育理论课教学的意见和看法，摸清学生平时对体育锻炼的重视程度，掌握大部分学生的体育锻炼习惯，找出学生的兴趣所在。因此，问卷调查的题目包含学生对体育运动和体育锻炼的态度、学生的体育锻炼习惯、学生对所在高校体育教学的意见、学生对体育理论知识的了解程度、学生对所在高校体育理论课程教学的意见等。
3.2调查结果
本次调查共在云南民族大学等八所学校中发放调查问卷800份，回收问卷782份，其中有效问卷763份。现对主要问卷内容进行统计，结果如下：
（1）你认为体育锻炼重要吗？（选项：“重要”，“不重要”）
这个问题有175人选择“重要”占总人数的22.94%；588人选择“不重要”，占总人数的77.06%。从答卷结果可以看出，大部分学生对体育锻炼的重视程度是非常低的。当体育锻炼与其他课程有冲突时，大部分学生会选择放弃体育锻炼。甚至有少部分学生认为体育锻炼会影响正常的学习与生活，从而放弃日常的体育锻炼。
（2）你一周进行几次锻炼？（选项：“1次以下”，“1至3次”，“4至6次”，“每天都锻炼”
本题有574人选择“1次以下”，占总人数的75.23%；169人选择“1至3次”，占总人数的22.15%；18人选择“4至6次”占总人数的2.36%；2人选择“每天都锻炼”，占总人数的0.26%。由此可见，当前高校大部分学生均没有体育锻炼的习惯。究其原因还是大部分学生由于平时繁重的学业及压力，从没有时间参加体育锻炼逐渐发展成为没有体育锻炼的习惯了。
（3）你对学校的场地与器材满意吗？（选项：“满意”，“比较满意”，“不满意”）
在这一题中，有137人选择“满意”占总人数的17.96%；395人选择“比较满意”占总人数的51.77%；231人选择“不满意”，占总人数的30.28%。从调查结果来看，仍有不足三分之一的对锻炼要求较高的学生认为学校的设施不能满足其运动需求。因此学校提供给学生的运动场地和器材还有再次提升的必要。鉴于教育部对各高校的要求，目前云南省各高校提供给学生进行体育锻炼的运动场地与器材还算基本够用。但还可以再继续加大投入，让更多的学生参加到体育锻炼中来。 （4）你认为公共体育理论课程重要吗？有开设这门课程的必要吗？（选项：“很重要，有必要开设”，“不是太重要，开不开都行”，“不重要，没有必要开设”）
本题考察学生对公共体育理论课程的态度，从答卷结果来看，有97人选择“很重要，有必要开设”，占总人数的12.71%，174人选择“不是太重要，开不开都行”，占总人数的22.8%；有492人选择“不重要，没有必要开设”，占总人数的64.48%。也就是说现今大部分学生对公共体育理论课程极其不重视。造成这种现象的原因，一是传统观念的影响。大部分学生不太适应在教室中开展的体育课。二是目前学校及教师对于公共体育理论课程的重视程度不够，造成了学生对公共体育理论课程的忽视。这是很让人担忧的。
（5）你认为学校开设的公共体育理论课程上教授的知识对你有用吗？（选项：“很有用处”，“不是太有用”，“完全没有用处”）
这一题主要是听取学生对传统公共体育理论课程教学内容的看法和意见。共有258人选择“很有用处”，占总人数的33.81%；491人选择“不是太有用”，占总人数的64.35%；14人选择“完全没有用处”，占总人数的1.83%。这说明大部分学生认为目前公共体育理论课的教学内容缺乏实用价值。也就是说体育理论课程的教学内容确实还是有改进和补充的必要。应该删减一些没有实用价值的内容，同时应该加入一些跟得上时代的较为实用的内容，让学生受益终生。
3.3归纳分析
通过对上述调查结果的归纳和分析，我们可以得出如下的结论：
（1）目前云南省高校的学生对于体育运动锻炼的重要性和必要性的认知是极度缺乏的。体育锻炼可以提高身体素质、调节学习和生活节奏、释放紧张的学习对身心带来的压力，是学习工作生活中不可或缺的。体育教师应该对此进行深入调查研究，通过各项教学改革来提高学生对体育运动和体育锻炼的兴趣，促使学生主动地进行体育锻炼。
（2）对于公共体育理论课程，几乎所有的学生都认为这门课程一点都不重要。他们并没有意识到它是高校公共体育课的理论基础，是高校公共体育课的有效补充，是高校学生必须掌握的知识与技能。从教学方式上来看，目前几乎所有高校的公共体育理论课程都还是采取课堂讲授的方式进行讲授，存在着对学生没有吸引力、知识点的表达不直观，难以理解和接受、缺乏实践，学习印象不深、教学效果不理想等问题。
综上所述，通过本次问卷调查，已经对云南省高校公共体育理论课的现状和存在的问题有了一定的了解。为能够很好地解决上述存在的问题，一是应该对公共体育理论课程的教学内容进行调整，删减一些过时的或是没有实用价值的内容，同时新增一些时尚的或是与学生的学习生活紧密结合的内容，以吸引学生的学习兴趣。二是可以尝试在高校公共体育理论课程教学中引入计算机网络和多媒体技术。尽可能多地将公共体育理论课程的教学内容与知识点制作成专门的多媒体教学课件，或是尽可能多地使用视频教学资料进行教学，使学生能够更加直观地对相关教学内容进行学习，同时也能够提高学生的学习兴趣。有条件的高校甚至可以专门设计开发一套针对公共体育理论课教学的网上教学系统，在教学系统中全部使用多媒体教学课件进行教学，使学生随时随地能够很形象很直观地对公共体育理论课程的教学内容进行了解、查阅与学习，学生与教师之间、学生与学生之间还能够利用教学系统进行联络沟通，分享学习心得等。这样一定可以大大提高公共体育理论课程的教学效果，还能够减轻教师的教学负担，并且可以节省大量的教学时间与教学场地资源，使云南省高校的公共体育理论课程的教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 张保强 龚健 高校体育教育专业体育理论课教学刍议 考试周刊 2008年第35期
[2] 韩丹 杨士宝 论我国体育体制和体育理论的改革创新 体育与科学 2009年第3期
[3] 王广进 高校体育理论教学初探 民风 下半月 2008年第7期
[4] 龚健 邵永鸽 多媒体在体育理论教学中的应用 中国信息技术教育 2009年第24期
[5] 苟定邦 董林 杭兰平 林华 我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究 北京体育大学学报 2006年第5期
[6] 高羽 理论课在体育教学中的应用 考试周刊 2007年第21期
[7] 郭传燕 体育理论课网络教学的实践与思考 考试周刊 2009年第26期
（作者单位：云南民族大学体育学院，云南 昆明650031）