论文部分内容阅读
摘要：新课标的基本理念之一是：“采用活动途径，倡导体验参与。”极力倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。互动式英语教学模式适应新课标要求，体现新课程理念，在教学过程中体现师生交往、积极互动、共同发展。
关键词：互动式教学 英语课堂教学 合作交流
互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向。新课程把教学过程定位为师生交往与对话的互动过程，教师要与学生共同构筑灵活开放、共同发展的新型课堂。互动式教学（interactive teaching）是指在教学过程中将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。传统的英语教学模式主要由教师“单向输出”和学生“被动接受”的灌输式。突破传统的初中英语教育教学中的瓶颈，让初中英语课堂重新焕发生机，有效提高英语教学的质量和效率。
一、互动式英语教学的意义
实施好互动教学不仅对学生英语交际能力的提高有巨大推动作用，对学生实践能力与创新能力的发展也有着特别重要的意义。
1.会最大限度的发挥学生的主体性
在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。
2.可以使教师迅速适应社会的要求
时代的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。现在所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新的要求？最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这样的教学方式。
3.会有力推进新课程的全面实施
如前所述，学生的主体性是否真正得到彰显是新课程理念是否得到落实的关键，教师角色定位是教学行为改变的先导性条件。只有学生的主体性真正得到彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推进新课程的全面实施。
二、互动教学模式在英语课堂中的实施
初中英语师生互动式教学新理念体现在教师的教育行为中。孩子们学习兴趣的培养、学习习惯的养成、知识的获得等都依赖于课堂，取决于课堂四十五分钟的质量。它的基本模式是：教师启导——学生探究——小组讨论——组际交流——练习评定。
1.教师主导
英语课堂教学活动主要体现在“动”字上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。学生的“动”是以教师的启导为基础的。提示导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。教师在讲授新课前，对学生作适当的引导，用口头或书面的形式提纲挈领地指出学习新课的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标等。如Go for it初中英语unit6 I’m going to study computer science.中，先提如下几个问题：what’s your dream job？ Why？ 使学生进入良好的准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。
2.学生主动探究
新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中可以多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些机会，让他自己去体会。实践证明，学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。在这样一个“互动”式的课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去参与课堂教学活动的。
3.小组活动
小组活动是初中英语互动式课堂教学模式的主要环节，是培养学生分析问题和解决问题的能力的重要一环。课堂教学能否体现主体互动、情知互动、人境互动，关键在于小组活动的组织。教师主要提出有关的评价標准，给出词语或句型等文字提示或口头提示，巡视各组讨论情况，重点参与一两个小组活动，了解各组未能解决的疑难问题，及时肯定、推广某一小组的学习成果和有效方法。
4.组际交流是关键
组际交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技能及运用英语进行交际能力的重要环节。这是互动式课堂教学的关键。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过阵阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，并不失时机地进行引导，师生共同对所学的内容进行归纳总结。组际交流可采用组际研讨、组际互查和竞赛等形式进行。
5.练习评定
在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。课内练习是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习。让学生在练习的基础上互评、互议、互批和互改。教学时采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。评价反馈是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识、进行补救学习的重要环节。
通过互动教学，培养学生大胆讲、说英语的习惯，培养交际互动能力——师生互动、生生互动、社会交流。培养学生合作精神与竞争意识、主动思维、大胆实践、创新精神，增强学生学习自主能力。但如何把互动的理念真正落实到每节课？这依然是我们每位英语教师静心思考的话题。坚持“自主、合作、探究”的教学理念，提高教学效率，既注重“双基”的落实，又着眼于学生的发展和能力的提高，才是素质教育的根本所在。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社
[2]淑华.谈英语课堂中师生的有效互动[J].中学外语教与学
[3]“互动式”教学模式的实验与研究
[4]《英语教学实施指南》罗先达等主编华中师范大学出版
关键词：互动式教学 英语课堂教学 合作交流
互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向。新课程把教学过程定位为师生交往与对话的互动过程，教师要与学生共同构筑灵活开放、共同发展的新型课堂。互动式教学（interactive teaching）是指在教学过程中将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。传统的英语教学模式主要由教师“单向输出”和学生“被动接受”的灌输式。突破传统的初中英语教育教学中的瓶颈，让初中英语课堂重新焕发生机，有效提高英语教学的质量和效率。
一、互动式英语教学的意义
实施好互动教学不仅对学生英语交际能力的提高有巨大推动作用，对学生实践能力与创新能力的发展也有着特别重要的意义。
1.会最大限度的发挥学生的主体性
在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。
2.可以使教师迅速适应社会的要求
时代的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。现在所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新的要求？最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这样的教学方式。
3.会有力推进新课程的全面实施
如前所述，学生的主体性是否真正得到彰显是新课程理念是否得到落实的关键，教师角色定位是教学行为改变的先导性条件。只有学生的主体性真正得到彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推进新课程的全面实施。
二、互动教学模式在英语课堂中的实施
初中英语师生互动式教学新理念体现在教师的教育行为中。孩子们学习兴趣的培养、学习习惯的养成、知识的获得等都依赖于课堂，取决于课堂四十五分钟的质量。它的基本模式是：教师启导——学生探究——小组讨论——组际交流——练习评定。
1.教师主导
英语课堂教学活动主要体现在“动”字上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。学生的“动”是以教师的启导为基础的。提示导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。教师在讲授新课前，对学生作适当的引导，用口头或书面的形式提纲挈领地指出学习新课的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标等。如Go for it初中英语unit6 I’m going to study computer science.中，先提如下几个问题：what’s your dream job？ Why？ 使学生进入良好的准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。
2.学生主动探究
新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中可以多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些机会，让他自己去体会。实践证明，学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。在这样一个“互动”式的课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去参与课堂教学活动的。
3.小组活动
小组活动是初中英语互动式课堂教学模式的主要环节，是培养学生分析问题和解决问题的能力的重要一环。课堂教学能否体现主体互动、情知互动、人境互动，关键在于小组活动的组织。教师主要提出有关的评价標准，给出词语或句型等文字提示或口头提示，巡视各组讨论情况，重点参与一两个小组活动，了解各组未能解决的疑难问题，及时肯定、推广某一小组的学习成果和有效方法。
4.组际交流是关键
组际交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技能及运用英语进行交际能力的重要环节。这是互动式课堂教学的关键。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过阵阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，并不失时机地进行引导，师生共同对所学的内容进行归纳总结。组际交流可采用组际研讨、组际互查和竞赛等形式进行。
5.练习评定
在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。课内练习是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习。让学生在练习的基础上互评、互议、互批和互改。教学时采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。评价反馈是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识、进行补救学习的重要环节。
通过互动教学，培养学生大胆讲、说英语的习惯，培养交际互动能力——师生互动、生生互动、社会交流。培养学生合作精神与竞争意识、主动思维、大胆实践、创新精神，增强学生学习自主能力。但如何把互动的理念真正落实到每节课？这依然是我们每位英语教师静心思考的话题。坚持“自主、合作、探究”的教学理念，提高教学效率，既注重“双基”的落实，又着眼于学生的发展和能力的提高，才是素质教育的根本所在。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社
[2]淑华.谈英语课堂中师生的有效互动[J].中学外语教与学
[3]“互动式”教学模式的实验与研究
[4]《英语教学实施指南》罗先达等主编华中师范大学出版