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外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点，为现代教育技术与外语教学整合提供广阔的空间。指出现代教育技术辅助教学在外语课堂中易出现的问题，并从学生的主体地位、学习兴趣、教学质量和效果等方面，阐述现代教育技术与外语教学整合的优势。
当前，我国的现代教育技术在高速发展，以因特网与多媒体技术为标志的现代化信息技术不但改变着人们的生活、工作方式，而且改变着人们的学习、思维方式。这说明了在教育实践当中，现代教育技术的作用越来越重要。多媒体技术作为一种现代教育技术，应用于高职英语教学中，具有非常重大的意义，多媒体技术应用于英语教学是一种必然的趋势。
1 多媒体技术和高职英语教学整合的优势
1.1 有助于教师有效地教学与共享资源
英语教学方法是比较多的，最好使用一些综合性的教学方法。多媒体课件能够推动交际法和发现视听法等的运用，真正地取长补短。多媒体课件能够把一些难点与重点知识单独列出来，使学生更好地学习英语知识。与此同时，网络与多媒体技术的统一，大大方便了信息的检索，教师与学生都能够共享资源，各取所需。
1.2 在真实的语言环境当中，有助于培养学生的实际应用能力
语言教学最为重要的目的是提高学生在实际中应用的能力。多媒体辅助教学作为一种现代教育技术，能够做到声、文、图并茂，为高职学生准备功能和形式各异的大量感性材料，好听的音乐和美丽的画面，激发学生的交际意识，在实际中应用英语的机会增多了，提高了自己的口语水平。这种英语教学的方法，改变了以往只注重教授语言知识的模式，更重视培养学生的实际应用能力。
1.3 有助于激发学生的思维，提高学生的学习热情
多媒体技术应用于教学，使教学过程变得形象、直观和轻松，这种动态化的表现形式能够激发学生的多种感官，从而使教学内容变得生动形象，富有表现力。教师在选材上应当注重联系学生的生活实际，并使之具有时代性，这一点对高职院校的学生来讲尤为重要。选材应当跟学生所学的专业有关联，这样可以促进学生的学习。在课堂上，说、听、看的有机统一能够激发学生的思维，提高学生的学习热情，让课堂气氛活跃起来。
1.4 有助于课堂教学效率的提高
多媒体教学充分地应用了现代化的科技，教学优势是非常明显的，它可以摆脱信息传递在时空上的制约，能够使信息传递得更迅速和更广泛，延伸了人的多种感觉，拓展了教学的视野。在传统课堂教学有限的时间内，教师讲解的时间过多，学生参与的时间过少，不利于提高教学效率。多媒体技术在高职英语教学中的应用，可以激发学生的学习积极性，加快课堂的讲解速度，加大信息量，尽可能地为每一个学生提供实践语言的机会。
2多媒体技术应用于英语教学存在的问题
多媒体应用于在高职英语教学中只是作为一种教学的工具，并非高职英语教学的最终目的。
2.1 多媒体教学课件的制作水平比较低
经过调查发现，在高职学校中，绝大多数的多媒体教学课件不是英语教师自己制作的，并且所制作教学课件的类型单一，能够真正地提高英语课堂教学的多媒体教学课件比较少。一部分教师在制作多媒体教学课件的时候，一味地注重制作技术，使用过多的视频、声音与图片，从表面上看可以提高学生的学习热情，而实际上常常会转移学生的注意力，大大削弱教学效果。
2.2 忽略了英语教学的最终目的
培养高职学生在实践当中应用英语的能力是高职英语教学的最终目的，然而，多媒体技术在展现语言材料的过程中过于重视画面的动态性与视觉冲击，这样导致的结果是喧宾夺主，减少了学生写与说的机会，不能够真正地提高学生的实际应用能力。
2.3 忽略了教师的主导作用
高职英语教学方法是非常多的，有很大一部分教师应用多媒体技术教学的指导思想是建构主义理论。在建构主义理论的影响下，一些教师认为学生借助于多媒体技术就完全可以把学习搞好，自己仅仅是充当了“播音员”，只需要把多媒体教学课件展现给学生就可以了。这必然忽略了教师的主导作用，使英语教学过程变成播放与演示多媒体教学课件的过程。而实际意义上，英语课堂教学的实质是媒体、课本内容、学生和教师之间信息传递的过程，需要多个方面一同构建一个动态的体系。
3多媒体技术和高职英语教学有效整合的策略
3.1 定位好教师与学生的角色，强化整合功能
要想提高高职学生实际应用英语的能力，需要教师和学生之间进行大量的沟通。教师应当不断学习各种现代教育技术与教育理论，熟练掌握和应用多媒体技术和各种教学软件，并应用网络搜集最新的信息资源，不断学习别人的优秀成果，进一步提高自己的理论知识水平，以更好地为课堂教学服务。与此同时，教师应当认识到，多媒体技术仅仅是一种辅助教学的手段，即使是最发达的现代教育技术，也仅仅是为教学服务，它不可能完全取代教师在课堂教学当中的地位。因此，在应用现代教育技术的同时，应当重视教师的主导作用和学生的主体地位，学生与教师在课堂当中的地位和作用是其他技术手段不可以代替的。
3.2 创设教学情境，增强教学效果
从心理学方面考虑，在高职英语教学中应用现代教育技术一定要跟学生心理特点相适应，从而能够使学生的学习效率大大提高。在英语教学过程中，播放英语多媒体教学课件与英文歌曲可以大大提高学生的学习兴趣。比如，使用VOA和《走遍美国》等原版片，可以使学生的语言接触面拓宽。此外，教师可以搜集跟高职院校学生专业有关联的资料制作成多媒体教学课件和学生一同分享。事实证明，应用虚拟现实技术和多媒体技术创设教学情境，可以激发学生的多种感官，促进英语知识的迁移。
3.3 在教学评价当中重视应用现代教育技术
在进行高职英语教学的时候，因特网和多媒体技术能够为人们提供异常丰富的资源，学生与教师都能够应用网络搜集各种需要的资源以拓展自己的视野，还能够应用幻灯片进行学习，也能够在高职院校主页上创建链接，应用网络进行学习。这些为教师不断改革教学手段、方法、教学内容与教学评价提供了一些参考。这样的学习方式、评价方式拓展了学生的视野，开阔了学生的思维，有助于培养学生的创造力。
3.4 转变教学思想，明确教学方向
目前，高职学校学生的英语水平大都比较低，传统意义上的教学思想根深蒂固，教学效果不够理想，现代教育技术的普遍应用在很大程度上改变了这种状况。高职英语教学的最终目的是培养学生的实际应用能力。因此，需要改革教育模式，在高职英语教学中应用现代化的教育技术，以培养出高素质的人才。在应用现代教育技术的过程中应当明确方向，把现代教育技术、方法与媒介整合到高职英语教学的每一个方面，以大大提高教学质量。
总之，高职英语教师需要不断地提高自己应用现代教育技术的能力，只有这样，才可以更好地为英语教学服务。同时，不应当仅仅注重现代教育技术的应用而忽略了传统的教学模式，应当使两者紧密结合，有效统一，以真正地提高高职英语教学质量。
参考文献
[1]肖晓亮，黄胜琴.计算机辅助教学的误区及其对策[J].中国电化教育，
2002（11）：52-54.
[2]孙晶.多媒体技术与外语教学整合的几点思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007（5）.
[3]江永红.应用多媒体和因特网资源提高学生的英语学习自主性[J].中国英语教学，2004（2）.
[4]桂清扬.学习的未来：从数字学习到移动学习[J].全球教育展望，2002（12）：
49-51.
[5]王淑杰. 多媒体技术辅助下的当今大学俄语教学[J].文教资料，2006（3）：
104-105.
（作者单位：潍坊科技学院）
当前，我国的现代教育技术在高速发展，以因特网与多媒体技术为标志的现代化信息技术不但改变着人们的生活、工作方式，而且改变着人们的学习、思维方式。这说明了在教育实践当中，现代教育技术的作用越来越重要。多媒体技术作为一种现代教育技术，应用于高职英语教学中，具有非常重大的意义，多媒体技术应用于英语教学是一种必然的趋势。
1 多媒体技术和高职英语教学整合的优势
1.1 有助于教师有效地教学与共享资源
英语教学方法是比较多的，最好使用一些综合性的教学方法。多媒体课件能够推动交际法和发现视听法等的运用，真正地取长补短。多媒体课件能够把一些难点与重点知识单独列出来，使学生更好地学习英语知识。与此同时，网络与多媒体技术的统一，大大方便了信息的检索，教师与学生都能够共享资源，各取所需。
1.2 在真实的语言环境当中，有助于培养学生的实际应用能力
语言教学最为重要的目的是提高学生在实际中应用的能力。多媒体辅助教学作为一种现代教育技术，能够做到声、文、图并茂，为高职学生准备功能和形式各异的大量感性材料，好听的音乐和美丽的画面，激发学生的交际意识，在实际中应用英语的机会增多了，提高了自己的口语水平。这种英语教学的方法，改变了以往只注重教授语言知识的模式，更重视培养学生的实际应用能力。
1.3 有助于激发学生的思维，提高学生的学习热情
多媒体技术应用于教学，使教学过程变得形象、直观和轻松，这种动态化的表现形式能够激发学生的多种感官，从而使教学内容变得生动形象，富有表现力。教师在选材上应当注重联系学生的生活实际，并使之具有时代性，这一点对高职院校的学生来讲尤为重要。选材应当跟学生所学的专业有关联，这样可以促进学生的学习。在课堂上，说、听、看的有机统一能够激发学生的思维，提高学生的学习热情，让课堂气氛活跃起来。
1.4 有助于课堂教学效率的提高
多媒体教学充分地应用了现代化的科技，教学优势是非常明显的，它可以摆脱信息传递在时空上的制约，能够使信息传递得更迅速和更广泛，延伸了人的多种感觉，拓展了教学的视野。在传统课堂教学有限的时间内，教师讲解的时间过多，学生参与的时间过少，不利于提高教学效率。多媒体技术在高职英语教学中的应用，可以激发学生的学习积极性，加快课堂的讲解速度，加大信息量，尽可能地为每一个学生提供实践语言的机会。
2多媒体技术应用于英语教学存在的问题
多媒体应用于在高职英语教学中只是作为一种教学的工具，并非高职英语教学的最终目的。
2.1 多媒体教学课件的制作水平比较低
经过调查发现，在高职学校中，绝大多数的多媒体教学课件不是英语教师自己制作的，并且所制作教学课件的类型单一，能够真正地提高英语课堂教学的多媒体教学课件比较少。一部分教师在制作多媒体教学课件的时候，一味地注重制作技术，使用过多的视频、声音与图片，从表面上看可以提高学生的学习热情，而实际上常常会转移学生的注意力，大大削弱教学效果。
2.2 忽略了英语教学的最终目的
培养高职学生在实践当中应用英语的能力是高职英语教学的最终目的，然而，多媒体技术在展现语言材料的过程中过于重视画面的动态性与视觉冲击，这样导致的结果是喧宾夺主，减少了学生写与说的机会，不能够真正地提高学生的实际应用能力。
2.3 忽略了教师的主导作用
高职英语教学方法是非常多的，有很大一部分教师应用多媒体技术教学的指导思想是建构主义理论。在建构主义理论的影响下，一些教师认为学生借助于多媒体技术就完全可以把学习搞好，自己仅仅是充当了“播音员”，只需要把多媒体教学课件展现给学生就可以了。这必然忽略了教师的主导作用，使英语教学过程变成播放与演示多媒体教学课件的过程。而实际意义上，英语课堂教学的实质是媒体、课本内容、学生和教师之间信息传递的过程，需要多个方面一同构建一个动态的体系。
3多媒体技术和高职英语教学有效整合的策略
3.1 定位好教师与学生的角色，强化整合功能
要想提高高职学生实际应用英语的能力，需要教师和学生之间进行大量的沟通。教师应当不断学习各种现代教育技术与教育理论，熟练掌握和应用多媒体技术和各种教学软件，并应用网络搜集最新的信息资源，不断学习别人的优秀成果，进一步提高自己的理论知识水平，以更好地为课堂教学服务。与此同时，教师应当认识到，多媒体技术仅仅是一种辅助教学的手段，即使是最发达的现代教育技术，也仅仅是为教学服务，它不可能完全取代教师在课堂教学当中的地位。因此，在应用现代教育技术的同时，应当重视教师的主导作用和学生的主体地位，学生与教师在课堂当中的地位和作用是其他技术手段不可以代替的。
3.2 创设教学情境，增强教学效果
从心理学方面考虑，在高职英语教学中应用现代教育技术一定要跟学生心理特点相适应，从而能够使学生的学习效率大大提高。在英语教学过程中，播放英语多媒体教学课件与英文歌曲可以大大提高学生的学习兴趣。比如，使用VOA和《走遍美国》等原版片，可以使学生的语言接触面拓宽。此外，教师可以搜集跟高职院校学生专业有关联的资料制作成多媒体教学课件和学生一同分享。事实证明，应用虚拟现实技术和多媒体技术创设教学情境，可以激发学生的多种感官，促进英语知识的迁移。
3.3 在教学评价当中重视应用现代教育技术
在进行高职英语教学的时候，因特网和多媒体技术能够为人们提供异常丰富的资源，学生与教师都能够应用网络搜集各种需要的资源以拓展自己的视野，还能够应用幻灯片进行学习，也能够在高职院校主页上创建链接，应用网络进行学习。这些为教师不断改革教学手段、方法、教学内容与教学评价提供了一些参考。这样的学习方式、评价方式拓展了学生的视野，开阔了学生的思维，有助于培养学生的创造力。
3.4 转变教学思想，明确教学方向
目前，高职学校学生的英语水平大都比较低，传统意义上的教学思想根深蒂固，教学效果不够理想，现代教育技术的普遍应用在很大程度上改变了这种状况。高职英语教学的最终目的是培养学生的实际应用能力。因此，需要改革教育模式，在高职英语教学中应用现代化的教育技术，以培养出高素质的人才。在应用现代教育技术的过程中应当明确方向，把现代教育技术、方法与媒介整合到高职英语教学的每一个方面，以大大提高教学质量。
总之，高职英语教师需要不断地提高自己应用现代教育技术的能力，只有这样，才可以更好地为英语教学服务。同时，不应当仅仅注重现代教育技术的应用而忽略了传统的教学模式，应当使两者紧密结合，有效统一，以真正地提高高职英语教学质量。
参考文献
[1]肖晓亮，黄胜琴.计算机辅助教学的误区及其对策[J].中国电化教育，
2002（11）：52-54.
[2]孙晶.多媒体技术与外语教学整合的几点思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007（5）.
[3]江永红.应用多媒体和因特网资源提高学生的英语学习自主性[J].中国英语教学，2004（2）.
[4]桂清扬.学习的未来：从数字学习到移动学习[J].全球教育展望，2002（12）：
49-51.
[5]王淑杰. 多媒体技术辅助下的当今大学俄语教学[J].文教资料，2006（3）：
104-105.
（作者单位：潍坊科技学院）