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摘 要：在英语学习的过程中，自主学习可以体现出更大的优势，所以在教学的过程中，教师也应该积极的去引导学生进行自主学习，只有这样，学生才能更加有针对性的做好相关知识的筛选和学习，从而也为以后的应用打下坚实基础。本文对高职高专大学生英语自主学习策略展开了研究，以供参考。
关键词：高职高专；英语；自主学习
自主学习是上个世纪80年代被广泛应用在语言教学中的一种教学理念和教学方式，它对学生自我管理学习活动以及自主学习相应知识都有着非常重要的推动作用，自主学习比其他的学习方式更加的灵活，同时它也会让人们在学习的过程中养成很多好的学习习惯，学习者也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法展开学习活动。在高职高专大学生英语学习的过程中尤其要重视自主学习的开展。
一、当前高职高专大学生英语自主学习存在的问题
（一）学习动机和目标不明确。目前我国高校以上的学生学习英语只关注与考试相关的内容，学习目标仅设定于通过四级考试，学习英语的动机基本上还停留在工具性动机的低水平上，缺失的是对于获取知识的欲望，以致他们不积极主动地开展自主学习。
（二）过于依赖教师。当前的课堂教学主要还是集中在教师讲授的方式上，学生的数量也在不断的增多，所以每个班级的人数也在增加，但是在教育和教学的过程中也很难进行区别式的教育，一些教师通常会以传统的方式进行英语教学，所以也使得学生在学习的过程中对教师产生了过度的依赖。
（三）学习缺乏主动性和积极性。学生都明白考试不是评估自己英语学习的唯一标准，了解自己的学习状况，能分析自己薄弱环节，但由于缺乏持之以恒的自主学习，所以他们往往不能按时按计划地完成，学习目标主动性不强，不具备良好的自我管理能力，这也直接导致了学生英语学习效率的低下。
二、高职高专大学生英语自主学习策略
（一）明确学习目标。培养高职高专大学生自主学习英语的意识，首先帮助学生明确其学习英语的目标，并制科学的学习计划。让学生了解课程的教学目标，并制定出适合自己的学习目标和计划。教师还可以根据学生的英语水平和学习能力，引导学生针对每个学习阶段的听说读写能力进行不同程度的训练，并设置阶段性的、可行性的学习目标，让学生能够在可行性的学习目标中体验到成功的乐趣，提高其自主学习的欲望。
（二）树立良好的学习动机。学生的学习动机越高，就越能激发学生积极主动地学习和探索，并主动地完成自主学习的任务。因为在这一过程中，英语学习已经成为学生的内在需求，如果老师能够运用现代化的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，那么在学习过程中学习动机和兴趣相结合，就会使学生产生强烈的学习欲望，无形中就强化了学生学习的意识。
（三）加强对学生英语学习策略的训练。在学习的过程中，教师应该帮助学生制定出适合学生自身发展的目标和计划，同时还要重视学生自身的个体差异，这样才能更好的保证学生的自我决策和自我管理；其次还要让学生掌握更加全面和科学的学习策略，这样才能不断的加强学生英语应用的能力。通过各种方式对英语各个方面的应用都能得以有效的提升，合理的安排学习的任务和内容，养成自我控制和自我管理的习惯，只有这样才能更好的享受到学习的乐趣，同时也逐渐养成了自主学习的习惯，这种习惯一旦养成会对一个人一生都产生非常大的影响。
（四）创设有利于英语自主学习的环境。学校应为学生创造自主学习的条件。要充分利用现代教育技术的优势，多元化、立体化，全方位地为学生服务，以适应学生提高自主学习效果的需要。首先，学校应建立网络师生互动平台，利用网络为学生提供图、文、音、像并茂的教学信息，有效促进学生的认知发展，弥补课堂学习的不足。设置虚拟教学板块、离线作业功能、反馈功能、网络在线测试、课程交流论坛等，让学生在课余时间利用平台传递信息和资源，了解自己的学习效果，协同互动与交流，把英语学习从课内延伸到课外；其次，学生英语自主学习要实现师生互动、人机互动和生生互动，可以通过电子邮件、博客、QQ、微信等方式拓宽师生、生生之间的沟通渠道，以达到最优化的学习效果。
（五）提高学生的积极性。在英语教学活动中，教师作为教学的主导者，应重视培养学生的参与意识，绝不能采取“填鸭式”的满堂灌。那样的方式更会使学生处于对英语的被动学习中，他们对教师所讲知识根本就没有了一个消化吸收的过程，课堂气氛沉闷，教学效果自然不够理想。要使所有学生都有符合自己实际的学习内容和练习的目的，确保每位学生学有所趣、学有所得，从而调动学生的学习积极性，提高其学习效果。了解学生的基本情况，倾听学生的学习心声，尊重学生的个体差异，为学生拟订个性化学习目标，实施个性化教学，积极反思，以教促思，以思促学，积极寻求新的教学信息，查阅最新教学资料，并常与学生交流教学观点，促使师生之间的交流与合作，减轻学生学习心理压力，培养学生学会运用英语知识以及开口说话的能力，从而达到最佳的学习状态和教学效果。
三、结语
总而言之，自主学习在语言类学科的教学中发挥着极其重要的作用，高职高专的英语教师应当不断提高自身的教学能力水平，积极探索新的教学方法和策略，激发学生自主学习英语的兴趣，增强他们的英语自主学习意识，从而提高学生对英语的掌握能力。
參考文献：
[1]马卓.高职高专学生大学英语自主学习策略研究[J].时代报告：学术版，2015（9）：50-50.
[2]张南南.高职高专学生英语自主学习现状与对策[J].中外企业家，2014（11）：179-180.
关键词：高职高专；英语；自主学习
自主学习是上个世纪80年代被广泛应用在语言教学中的一种教学理念和教学方式，它对学生自我管理学习活动以及自主学习相应知识都有着非常重要的推动作用，自主学习比其他的学习方式更加的灵活，同时它也会让人们在学习的过程中养成很多好的学习习惯，学习者也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法展开学习活动。在高职高专大学生英语学习的过程中尤其要重视自主学习的开展。
一、当前高职高专大学生英语自主学习存在的问题
（一）学习动机和目标不明确。目前我国高校以上的学生学习英语只关注与考试相关的内容，学习目标仅设定于通过四级考试，学习英语的动机基本上还停留在工具性动机的低水平上，缺失的是对于获取知识的欲望，以致他们不积极主动地开展自主学习。
（二）过于依赖教师。当前的课堂教学主要还是集中在教师讲授的方式上，学生的数量也在不断的增多，所以每个班级的人数也在增加，但是在教育和教学的过程中也很难进行区别式的教育，一些教师通常会以传统的方式进行英语教学，所以也使得学生在学习的过程中对教师产生了过度的依赖。
（三）学习缺乏主动性和积极性。学生都明白考试不是评估自己英语学习的唯一标准，了解自己的学习状况，能分析自己薄弱环节，但由于缺乏持之以恒的自主学习，所以他们往往不能按时按计划地完成，学习目标主动性不强，不具备良好的自我管理能力，这也直接导致了学生英语学习效率的低下。
二、高职高专大学生英语自主学习策略
（一）明确学习目标。培养高职高专大学生自主学习英语的意识，首先帮助学生明确其学习英语的目标，并制科学的学习计划。让学生了解课程的教学目标，并制定出适合自己的学习目标和计划。教师还可以根据学生的英语水平和学习能力，引导学生针对每个学习阶段的听说读写能力进行不同程度的训练，并设置阶段性的、可行性的学习目标，让学生能够在可行性的学习目标中体验到成功的乐趣，提高其自主学习的欲望。
（二）树立良好的学习动机。学生的学习动机越高，就越能激发学生积极主动地学习和探索，并主动地完成自主学习的任务。因为在这一过程中，英语学习已经成为学生的内在需求，如果老师能够运用现代化的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，那么在学习过程中学习动机和兴趣相结合，就会使学生产生强烈的学习欲望，无形中就强化了学生学习的意识。
（三）加强对学生英语学习策略的训练。在学习的过程中，教师应该帮助学生制定出适合学生自身发展的目标和计划，同时还要重视学生自身的个体差异，这样才能更好的保证学生的自我决策和自我管理；其次还要让学生掌握更加全面和科学的学习策略，这样才能不断的加强学生英语应用的能力。通过各种方式对英语各个方面的应用都能得以有效的提升，合理的安排学习的任务和内容，养成自我控制和自我管理的习惯，只有这样才能更好的享受到学习的乐趣，同时也逐渐养成了自主学习的习惯，这种习惯一旦养成会对一个人一生都产生非常大的影响。
（四）创设有利于英语自主学习的环境。学校应为学生创造自主学习的条件。要充分利用现代教育技术的优势，多元化、立体化，全方位地为学生服务，以适应学生提高自主学习效果的需要。首先，学校应建立网络师生互动平台，利用网络为学生提供图、文、音、像并茂的教学信息，有效促进学生的认知发展，弥补课堂学习的不足。设置虚拟教学板块、离线作业功能、反馈功能、网络在线测试、课程交流论坛等，让学生在课余时间利用平台传递信息和资源，了解自己的学习效果，协同互动与交流，把英语学习从课内延伸到课外；其次，学生英语自主学习要实现师生互动、人机互动和生生互动，可以通过电子邮件、博客、QQ、微信等方式拓宽师生、生生之间的沟通渠道，以达到最优化的学习效果。
（五）提高学生的积极性。在英语教学活动中，教师作为教学的主导者，应重视培养学生的参与意识，绝不能采取“填鸭式”的满堂灌。那样的方式更会使学生处于对英语的被动学习中，他们对教师所讲知识根本就没有了一个消化吸收的过程，课堂气氛沉闷，教学效果自然不够理想。要使所有学生都有符合自己实际的学习内容和练习的目的，确保每位学生学有所趣、学有所得，从而调动学生的学习积极性，提高其学习效果。了解学生的基本情况，倾听学生的学习心声，尊重学生的个体差异，为学生拟订个性化学习目标，实施个性化教学，积极反思，以教促思，以思促学，积极寻求新的教学信息，查阅最新教学资料，并常与学生交流教学观点，促使师生之间的交流与合作，减轻学生学习心理压力，培养学生学会运用英语知识以及开口说话的能力，从而达到最佳的学习状态和教学效果。
三、结语
总而言之，自主学习在语言类学科的教学中发挥着极其重要的作用，高职高专的英语教师应当不断提高自身的教学能力水平，积极探索新的教学方法和策略，激发学生自主学习英语的兴趣，增强他们的英语自主学习意识，从而提高学生对英语的掌握能力。
參考文献：
[1]马卓.高职高专学生大学英语自主学习策略研究[J].时代报告：学术版，2015（9）：50-50.
[2]张南南.高职高专学生英语自主学习现状与对策[J].中外企业家，2014（11）：179-180.