地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。人教版新地理教材的一个突出特点是图文并茂，教材的大部分内容是以各种图来表达的。据不完全统计，仅地理(七年级上册)即有各类图表达135幅。各种地图中蕴藏了大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。读图教学是地理教学的重要环节，“地理不读图，越学越糊涂”。然而搞好读图教学并非易事，怎样充分利用教材图片，形象生动地搞好读图教学呢?那就要花点心思，分析各类图片的不同用法。
　　欣赏景观图，欣赏景观图可提高学生学习地理的兴趣。如教材中的热带雨林气候景观、热带沙漠气候景观、温带季风气候景观；基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物：东南亚的高架屋、西亚的村庄、北极地区因纽特人的冰屋、我国黄土高原的窑洞、云南西双版纳的傣族竹楼、意大利水城威尼斯、云南的丽江古城等，都能让学生大开眼界。大饱眼福，因而提高了学习地理的兴趣。
　　感受现代技术图，教材吸收和应用了现代技术手段。如地球卫星照片、台湾岛的卫星影像、卫星云图、喜马拉雅山电子影像图等遥感图像，天气预报的制作过程组图，GPS全球定位系统，国际互联网气象网站的查询等。这些图让学生感受到极强的高科技时代气息。
　　看懂一般图。要引导学生认识图例、注记、比例尺和方向，学会看懂一般性的地图，认识地图中的各种地理事物，从而在大脑中建立印象。
　　牢记符号图。如教材中介绍的居民点、公路、洲界、国界、未定国界、省、自治区、直辖市界、铁路、高速公路、长城、关隘、飞机场、港口、航海线、山峰、火山、水库、水电站、沙漠、时令河、湖、瀑布、常年河、湖；睛、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨、雨夹雪、小雪、大雪、雾、霜、霜冻、沙尘暴等，一定要让学生用心去记，以便随时应用。
　　阅读连环图，阅读连环图能弄清地理现象的成因，加深整体认识。如阅读教材中的“天圆地方”——“天如斗笠，地如覆盖”——“麦哲伦环球航行路线图”——“地球卫星照片”，学生就能弄清人类认识地球形状的过程；如阅读人口问题中的“交通堵塞”——“居住条件差”——“就业困难”——“饥饿贫困”图，学生就能了解人口增长过快带来的问题，从而使学生加深记忆，印象深刻。
　　重新组合图，这是地理教师需要做的一件事。一幅地图拿在手里，什么东西都聚在一起，很让人眼花缭乱，学生更不知如何下手，教师可把整幅图拆开，分成小块，让学生逐个接受，化解难度。如读“中国政区图”，教师可按位于东北的省，位于北部边疆的自治区，位于黄河中下游的省、直辖市，位于长江中下游的省、直辖市，位于南部沿海的省、自治区和特别行政区，位于西南的省、自治区、直辖市，位于西北的省、自治区，这七大方位来读图，再让学生拼合，变成一个整体。
　　大胆绘制图。要指导学生绘制一些基本的图。如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。另外如绘制地形剖面图；绘制等高线圈；绘制降水量柱状图；绘制七大洲、四大洋图；绘制中国地图等。让学生掌握绘图的基本技能。
　　歌谣辅记图。歌谣通俗易懂，言简意赅，而且句式整齐。读起来琅琅上口，听起来津津有味。很便于记忆。因此，用歌谣来帮助记图是一种较好的学习方法。如学习“中国政区图”，为了便于学生记34个省级行政单位，可编歌谣“两湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。”为了对应记住34个行政单位的简称，可编歌谣：“冀鲁豫晋内蒙陕，黑吉辽新青宁甘，云贵川，藏湘赣，鄂桂闽粤琼苏皖，京津沪渝浙，港澳普新篇。宝岛台湾美名传。”
　　强调深读图。在学生初步认识图例、注记、比例尺和方向的基础上，进行反复读、深层次读。常言道：“书读百遍，其义自现。”读图也是这个道理，读得多了印象就会深刻，不易忘记；读得多了，自然会悟出其中道理，自己的理解也会更深一层，对图中的备种地理事物，也会由陌生到熟悉，进而在脑海中打下烙印。
　　重视细描图。即全面细致地描图，是深读图的继续，并弥补不足，通过准确的描图，能获得对图意的理解，深化图形记忆，从而揭示备地理要素间的矛盾和联系，概括其规律，加深对图形的记忆和辨析。
　　反复再现图。就是通过“深读”“细描”把已扎根于记忆深处的图形、图意和各种地理事物重新唤起，强化记忆，从而为读图分析、填图作答打下基础，并为地理综合能力的提高创造条件。
　　通过读图，使学生从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，从而形成地理技能。在教学中善用地图，将收到事半功倍的效果。