摘 要：思想开放、道德取向多元化是当今中职学生的主要特征。但是中职学生思想状况存在较大差异，价值观等方面存在较多缺陷。为此，本文从多个角度分析中职学生的思想状况以及成因，并从班主任的角度上提出解决方法。
　　关键词：中职学校 班主任 德育教育
　　加强德育工作，是时代和社会的客观要求，也是学校培养高素质人才的需要。中职学校的德育工作是一项系统工程。适应形势，提高德育工作，是每个德育工作者面临的一项艰巨的任务。
　　一、职业学校学生思想品德现状
　　在宏观方面，中职学校的学生都有较高的爱国热情。他们青春焕发，思想积极，可塑性强。但学生的结构要复杂得多，起点参差不齐，在价值观、行为习惯等存在较多缺陷，具体表现为以下几方面。
　　第一，在社会主义核心价值观方面，中职学校学生的价值取向总体上是健康的、积极向上的，但仍有学生眼高手低，缺乏社会责任感和使命感，片面追求自我价值，追求享乐。工作以“坐办公室”为荣，嫌累不想去，嫌待遇低不愿去。还有些学生认为 “学得好不如有个好父亲”。
　　第二，日常行为不规范，组织纪律松懈。沉迷网络游戏，课上课下玩手机，且屡禁不止。作业抄袭或者干脆不做，考试测验就等着作弊或胡乱完成。早恋和惹是生非者不在少数。
　　第三，缺乏自信，对未来没有目标。认为毕业即失业，找到工作也是没有出息的。社会对职业教育存有偏见歧视，直言“职业教育属二流教育，学生是二流学生”，致使不少学生迷失人生方向。
　　二、造成上述问题的原因
　　1.社会原因
　　目前，电视、电影和网络负面内容泛滥，对自我约束力不强的学生的世界观、人生观、价值观产生了不良影响，扭曲了学生的价值取向和人生偏好，成为学校开展德育工作的严重障碍。同时，一些行业对职业教育的不认同，为职专学生设置了门槛。
　　2.家庭原因
　　许多父母忙于工作而对孩子关心不够，过度溺爱放纵孩子。生活环境的优越，不少学生对学习知识技能产生厌烦。家长教育批评易引起孩子的逆反，致使家长无所适从，甚至有很多家长放弃教育管理孩子。
　　3.学校原因
　　课余活动单调，只重知识性而忽略教育性。很多教师单纯地完成知识的传授，而省略了思想教育。这样的教育可以说是存在缺陷的。因为这种做法不但损害了知识的完整性，而且还将丢失长久以来积淀的社会文明。
　　三、班主任解决问题的对策
　　班主任与学生接触是最为紧密的，对学生的影响也是最大的。班主任教师怎样去解决以上问题呢？
　　1.正面教育，以人为本
　　班主任要尊重学生，不歧视学生，从关心学生入手，与学生交朋友，采取谈心的方式，指正学生的错误行为。要在小事上、活动中，积极发现学生的闪光点和长处，适时地给予肯定和表扬，帮助学生树立自信心，引导学生树立学习目标和人生目标。班主任要采取多样方式，通过学生身边的人和事，进行德育、法制和安全教育。让学生从自身做起，养成懂得尊重人、关心人、热爱集体、热爱公益、助人为乐的良好品德，成为遵章守纪的好学生，培养学生高尚的理想和情操，养成良好的道德品质和健康的人格。
　　2.激发学生兴趣，寓教于乐，加强课上管理
　　为了使学生在校学到更多知识，班主任要培养学生学习兴趣，使学生个性发展。应开展棋球绳类、演讲、书法、参观等活动，使学生在愉快的状态下学习。这样学生才能摆脱网络的沉迷，树立正确奋斗方向。同时，在学校期间，管理学生禁用手机，从根源上杜绝手机游戏带来的危害。
　　3.加强专业技能的训练，帮助学生树立自信
　　根据职业教育的特点，班主任要组织学生到企业去参观，了解所学专业在工作岗位上的知识技能。同时，让学生多参加职业技能训练，有更多的展示才华、发展能力的机会;请企业人员做报告，使学生懂得只要刻苦努力，一样可以成为有用人才;组织优秀毕业生回校，通过毕业生自我展示，带动学生认识前途的美好，树立奋斗的自信。
　　“十年树木，百年树人”。总之，德育教育工作仅靠班主任的努力是不够的，还需要社会和家庭的配合，齐抓共管，形成“三结合”的德育管理网络，才能使德育工作得到延伸和扩展，培养合格的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]黄志钊.探讨中等职业学校学生现状及管理对策 [EB/OL].中国广州网，2010.
　　[2]王调兰.中等农职业学校学生政治思想品德问题的成因与对策[J].农业科技与信息，2008（6）.
　　（作者单位：辽阳市第一中等职业技术专业学校）