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[摘 要] 在经济持续发展的同时，人们的生活水平得到了提高，农民对医疗卫生服务方面的需求也逐年增长，因此，乡村医生培养迫在眉睫。为了使乡村医生的综合素質和能力有较好的提升，能够承担其农村的医疗工作，地方医学高等院校需要针对农村的免费定向生制定合理的医学教育发展方向。以病理学为例，对课堂理论设计展开分析，并就教学体会谈谈笔者自己的看法。
[关 键 词] 免费定向专业；病理学；课堂理论设计；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0139-01
现阶段，农村的经济条件、物质条件有了很大提高，再加上社保在全国大面积铺开，农民看病难、看病贵的情况有了改善，对此农村的医学水平建设迫在眉睫。在农村的免费定向医学学生的课程中，病理学作为其主要课程之一，以“桥梁”的作用使得基础和临床医学相互衔接。为了使乡村医生的智力得到开发，培养出更多的医辩思维能力高、人文素养好的乡村医生，在进行病理学的课堂中重视理论设计与教学是非常重要的。
一、精选教学内容，提升农村免费定向生的智力
从科学的角度来说，智力产生和发展是需要一定的知识作为基础，而精选教学内容对智力的发展至关重要。受各种原因的影响，我国的免费定向生使用的教材针对性不强，当地的免费定向生使用与当地息息相关的教材是最好不过，但目前国内的高校还不能具備这样的能力。所以为了使免费定向生能够更加了解乡镇社区、农村基层卫生医疗的相关情况，对其内容进行精心选择，尽量以能够突出农村的常见病、多发病的案例为课堂内容，根据一定的原则选择内容进行设计。原则包括：（1）应选择基本概念性的内容。因为病理学本身涉及的专业名词非常多，课堂设计时需要选择相对更重要、适用范围更广的内容使得学生充分理解并知道这类名词的重要性。这些名词包括：变性、坏死、萎缩、血栓形成、肉芽组织等。（2）选择适合举一反三的规律性内容。病理学中的理念需要学生在一定的理解后能够做到举一反三，使学习融会贯通。具体来说，血栓的发生机制、转移途径以及炎症发生后的基本病变等都具有较强的举一反三价值的。
二、创造教学条件，促使学生的知识能转化为智力
知识转化为智力需要一定的科学条件，比如教学方法、知识难度、知识结构等，在进行课堂理论设计时需要考虑这点，制订适合农村免费定向专业学生的人才培养方案，激发学生的求知欲望和学习兴趣，在传授学习方法的同时培养学生养成良好的学习习惯，以不同的教学方式对不同的教学内容进行灵活教学，使学生在掌握一定的理论基础之后开展病例的讨论，使学生的辩证思维能力得到培养，并且能够学以致用、学为所用。这一系列的过程需要创造出更好的教学条件，使得学生在学习期间能够将知识转化为智力，未来能在乡镇上对民众提供预防、保健、治疗、康复、诊断以及健康管理等服务。
农村免费定向生因为录取的分数线相对偏低，学生的学习方法或者学习习惯可能是不够完善的，但是这门课程记忆的知识较多，在教学设计的时候应该引导学生加强记忆，并将记忆知识的技巧在教学过程中传授给学生。某老师在上病理学的课程时常常利用多媒体在课前对重点知识进行复习，课程结束时对重点知识进行梳理，因为多媒体的形式能够使得学生在视觉、听觉上全面调动，学生的记忆强度就能得到强化；再在课前和课后进行多次复习，使知识能够得到巩固。此外这位老师还引导学生针对自己的情况，以分步法、归类法、联想记忆法、对比法等展开记忆，学生可以根据自己的情况选择最适合自己的方法；授课前需要引导学生进行预习、复习，最后这位老师的学生在病理学的知识掌握上相对牢固。这就说明老师需要在充分调动学生的积极性的基础之上，以更加科学的方式展开教学，使得学生能够更好地理解病理学的内容，并将知识转化为智力。
三、科学规划使得学生智力升华
教学期间需要学生对知识有系统性的了解，还需要学生在能力上得到培养，使知识能够转化为智力，智力能够升华，最后应用到未来的救治工作中。老师应该培养学生的分析鉴别能力、知识迁移能力，使学生在判断、推理、对比、分析、综合能力上有所提升，在逻辑思维能力上有长进。如学生需要掌握血栓以及死后血凝块在医学有何区别；在学生学习疾病的时候引导学生深入挖掘疾病和疾病之间的联系，最后使得学生的自主思考能力也有所提升。
四、结束语
根据中国目前的国情，需要一只特色鲜明的农村全科医生团队，使乡村社区的民众得到更好的医疗保健服务。笔者主要以病理学的课堂理论设计和教学展开研究，从知识转变为智力，智力得到升华层面上讨论了如何展开课堂理论的设计和教学才能使得农村免费定向生在学习之后能够学有所成，能够在未来的工作中将所学知识运用到实际，造福广大的农民群众。
参考文献：
[1]钟秀宏，杨淑艳，赵东海，等.农村免费定向专业《病理学》课堂理论设计与教学体会[J].重庆医学，2015，23（23）：3302-3303.
[2]李杰，刘洋，陈丽丽.农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性研究[J].中国卫生事业管理，2014，31（10）：765-767.
[3]范文燕，汪鑫，车向新，等.农村定向免费医学生专业认知现状及其影响因素的实证研究[J].中国卫生事业管理，2014，31（1）：45-47.
[关 键 词] 免费定向专业；病理学；课堂理论设计；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0139-01
现阶段，农村的经济条件、物质条件有了很大提高，再加上社保在全国大面积铺开，农民看病难、看病贵的情况有了改善，对此农村的医学水平建设迫在眉睫。在农村的免费定向医学学生的课程中，病理学作为其主要课程之一，以“桥梁”的作用使得基础和临床医学相互衔接。为了使乡村医生的智力得到开发，培养出更多的医辩思维能力高、人文素养好的乡村医生，在进行病理学的课堂中重视理论设计与教学是非常重要的。
一、精选教学内容，提升农村免费定向生的智力
从科学的角度来说，智力产生和发展是需要一定的知识作为基础，而精选教学内容对智力的发展至关重要。受各种原因的影响，我国的免费定向生使用的教材针对性不强，当地的免费定向生使用与当地息息相关的教材是最好不过，但目前国内的高校还不能具備这样的能力。所以为了使免费定向生能够更加了解乡镇社区、农村基层卫生医疗的相关情况，对其内容进行精心选择，尽量以能够突出农村的常见病、多发病的案例为课堂内容，根据一定的原则选择内容进行设计。原则包括：（1）应选择基本概念性的内容。因为病理学本身涉及的专业名词非常多，课堂设计时需要选择相对更重要、适用范围更广的内容使得学生充分理解并知道这类名词的重要性。这些名词包括：变性、坏死、萎缩、血栓形成、肉芽组织等。（2）选择适合举一反三的规律性内容。病理学中的理念需要学生在一定的理解后能够做到举一反三，使学习融会贯通。具体来说，血栓的发生机制、转移途径以及炎症发生后的基本病变等都具有较强的举一反三价值的。
二、创造教学条件，促使学生的知识能转化为智力
知识转化为智力需要一定的科学条件，比如教学方法、知识难度、知识结构等，在进行课堂理论设计时需要考虑这点，制订适合农村免费定向专业学生的人才培养方案，激发学生的求知欲望和学习兴趣，在传授学习方法的同时培养学生养成良好的学习习惯，以不同的教学方式对不同的教学内容进行灵活教学，使学生在掌握一定的理论基础之后开展病例的讨论，使学生的辩证思维能力得到培养，并且能够学以致用、学为所用。这一系列的过程需要创造出更好的教学条件，使得学生在学习期间能够将知识转化为智力，未来能在乡镇上对民众提供预防、保健、治疗、康复、诊断以及健康管理等服务。
农村免费定向生因为录取的分数线相对偏低，学生的学习方法或者学习习惯可能是不够完善的，但是这门课程记忆的知识较多，在教学设计的时候应该引导学生加强记忆，并将记忆知识的技巧在教学过程中传授给学生。某老师在上病理学的课程时常常利用多媒体在课前对重点知识进行复习，课程结束时对重点知识进行梳理，因为多媒体的形式能够使得学生在视觉、听觉上全面调动，学生的记忆强度就能得到强化；再在课前和课后进行多次复习，使知识能够得到巩固。此外这位老师还引导学生针对自己的情况，以分步法、归类法、联想记忆法、对比法等展开记忆，学生可以根据自己的情况选择最适合自己的方法；授课前需要引导学生进行预习、复习，最后这位老师的学生在病理学的知识掌握上相对牢固。这就说明老师需要在充分调动学生的积极性的基础之上，以更加科学的方式展开教学，使得学生能够更好地理解病理学的内容，并将知识转化为智力。
三、科学规划使得学生智力升华
教学期间需要学生对知识有系统性的了解，还需要学生在能力上得到培养，使知识能够转化为智力，智力能够升华，最后应用到未来的救治工作中。老师应该培养学生的分析鉴别能力、知识迁移能力，使学生在判断、推理、对比、分析、综合能力上有所提升，在逻辑思维能力上有长进。如学生需要掌握血栓以及死后血凝块在医学有何区别；在学生学习疾病的时候引导学生深入挖掘疾病和疾病之间的联系，最后使得学生的自主思考能力也有所提升。
四、结束语
根据中国目前的国情，需要一只特色鲜明的农村全科医生团队，使乡村社区的民众得到更好的医疗保健服务。笔者主要以病理学的课堂理论设计和教学展开研究，从知识转变为智力，智力得到升华层面上讨论了如何展开课堂理论的设计和教学才能使得农村免费定向生在学习之后能够学有所成，能够在未来的工作中将所学知识运用到实际，造福广大的农民群众。
参考文献：
[1]钟秀宏，杨淑艳，赵东海，等.农村免费定向专业《病理学》课堂理论设计与教学体会[J].重庆医学，2015，23（23）：3302-3303.
[2]李杰，刘洋，陈丽丽.农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性研究[J].中国卫生事业管理，2014，31（10）：765-767.
[3]范文燕，汪鑫，车向新，等.农村定向免费医学生专业认知现状及其影响因素的实证研究[J].中国卫生事业管理，2014，31（1）：45-47.