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[摘 要]教育必须有一个宽松的环境，明确的主题，良好的沟通技巧。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通，因此班主任要有目的地去沟通。努力营造一个和谐的氛围，一个眼神，一句问候为接下来的进一步沟通打下良好的基础。
[关键词]中职学校 班主任 方法得当 目的明确
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0213-01
沟通是世上最美丽的交往技巧。没有沟通，就谈不上班主任工作。在中等职业学校里，班主任是学生班集体的领导者和组织者，是学校、家庭 社会教育的桥梁。这就要求班主任加强学习，更新观念，讲求艺术。与学生进行沟通。在班主任与学生沟通交流中，与学生沟通最频繁、最重要。同时与学生沟通艺术也在很大程度上决定着教育效果。
一、沟通的目的要明确
班主任的教育对象是有着鲜活生命的人，是具有知识，同时更具有品行的对社会有用的人才。沟通的目的是拥有更好的人际关系，对于学生和老师要更好的沟通，更好的与学生交流。沟通可以使学生的生活更加丰富，充满乐趣。沟通不仅仅是针对学生的，有时候也需要针对家长，共同关注孩子的发展，做为班主任不要把与学生的沟通当作负担，而要把它当作做好班主任工作的前提和基础。
二、沟通的方法要得当
教育必须有一个宽松的环境，明确的主题，良好的沟通技巧。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通，因此班主任要有目的地去沟通。努力营造一个和谐的氛围，一个眼神，一句问候为接下来的进一步沟通打下良好的基础。
1、同感
同感的能力，就是要有所感，设身处地地从家长的角度去感受、去考虑问题，像感受自己一样去感受对方的内心世界，能够从对方的处境来体察他的思想行为，从而了解对方的内心感受。沟通时班主任要站在家长的立场和角度上看问题，去除自己的偏见和主观判断，不可对成绩差的学生家长或地位低的学生家长有歧视态度，也不可主观断定学生能否成才。平等地与教师交流，使学生感觉你是一位朋友，是一位可以信赖的人。
2、尊重
尊重学生是进行有效沟通的前提条件。因为只有尊重学生，班主任才有可能走进学生的内心世界，班主任与学生之间才能进行愉快的沟通。
教师与家长之间，在社会角色、地位、文化修养等方面确实存在着差异，但人与人的沟通并没有职位上的高低，地位上的贵贱之分，在教育目标与任务上，双方是统一的，共同的。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。只有彼此尊重，相互理解，才能互相支持，共同配合。面对一群天真无邪的孩子们，班主任只有掌握尊重学生的艺术，才能用机敏的大脑，睿智的双眼捕捉他们身上的闪光点，洞察他们内心世界的奥秘，找到打开他们心灵大门的金钥匙。沟通时，班主任要学会倾听，主动地对家长的意见和看法表示审视，并做出无条件的积极关注。平等、互敬”是班主任与家长建立良好人际关系的基石。尊重差异，承认差异，就是尊重学生，就是承认学生的发展；对家长意见的反馈，就是对家长的接纳与认同，就是对家长人格的尊重。只有这样，班主任才可以在家长乃至社会中树立起自己美的形象，塑造自己独特的人格魅力。
3、真诚
坦诚相待，用心沟通，就可以赢得家长的信任，就可以为自己的教育打下一个坚实的基础。除了同感和尊重外，还要注意真诚，班主任应坦诚的面对学生家长，开诚布公与家长交流自己的态度和意见。富有亲和力的语言无疑最能拉近双方的距离。真情的呵护；为学生着想，给学生以帮助，把学生的冷暖喜怒挂在心上。关心学生的身体健康、心理成长，关心学生的生活，关心学生的学习进步。
三、与学生沟通的艺术
虽然教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但是这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究学生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要途径。
1、要了解学生， 有准备地谈
谈话前做好准备工作。找学生谈话，一定要做好充分的准备工作，这样才能有明确的谈话目标，所谓的“对症下药”，才能收到良好的效果，不然一杆子地打下去，什么“鱼”也收不到。在谈话是要学会认真倾听。理想的师生沟通是建立在相互交流思想的基础之上的，在认真倾听的基础上，还要不失时机地赞美学生。
2、要因人而异，有针对性地谈
学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。学生犯了错误，适时、恰当的批评可以帮助学生认识到自身的错误并使错误及时得到改正。班主任要善于针对不同的学生，采用不同的谈话方式；对那些缺乏自信心和上进心的学生，应多肯定他们的长处，“长善可以救失”，用学生自身的优点，克服自身的缺点。
3、以诚相待架起沟通的桥梁
对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误。与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。这样，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个真诚的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。到那时，你就不会为教育所累，而是切实在享受教育。
4、要寓情于理，轻松愉快地谈
想引起学生思想上的共鸣，只有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。只有这样才能促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。因此，教师要学会倾听、学会表达，而这两点又必须先从教师做起，再培养学生。说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情 晓之以理，只有情理交融，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设宽松愉快的谈话气氛 。这样才能引起肯定性的情绪反应，使学生愉快地接受教育。
5、要学会倾听，有理性地谈
倾听是实施有效教育的基础和前提 与学生谈话时，被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时， 要全神贯注 。在倾听学生的基础上，我们还要与学生及时对话，教学是一种社会性的沟通现象，自然少不了对话，对话则需要教师真诚的态度，准确的语言表达能力，教师自己说话尽量做到完整正确、通俗易懂、形象有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，才能潜移默化地影响学生的表达能力。
6、要学会欣赏，激励性谈
欣赏是一种态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，美国人文主义教育学家罗杰斯在对传统教育深刻批判的基础上指出：“教师必须是学生自主学习的促进者，而非传统的只注重教的教师”。 班主任从孩子的“发现者”“欣赏者”的角度切入学生的学习活动，班级管理才会处于 自然 、平和、亲近的状态，才会更适合于学生个性发展。
总之，中职学校的班主任，作为班级管理者，要认真研究班级学生现状，以一种平和、欣赏的心态对待孩子，从一个平等、引导的角度认识孩子。树立正确的管理理念，探索新思路，研究新方法，采取新举措，定会收到令人满意的效果。
参考文献
[1] 姚晓博.论中职班主任角色的正确定位[J].内江科技.2012（12）.
[2] 潘文丽.中职学校班主任与学生心灵沟通的艺术[J].考试周刊.2012（56）.
[关键词]中职学校 班主任 方法得当 目的明确
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0213-01
沟通是世上最美丽的交往技巧。没有沟通，就谈不上班主任工作。在中等职业学校里，班主任是学生班集体的领导者和组织者，是学校、家庭 社会教育的桥梁。这就要求班主任加强学习，更新观念，讲求艺术。与学生进行沟通。在班主任与学生沟通交流中，与学生沟通最频繁、最重要。同时与学生沟通艺术也在很大程度上决定着教育效果。
一、沟通的目的要明确
班主任的教育对象是有着鲜活生命的人，是具有知识，同时更具有品行的对社会有用的人才。沟通的目的是拥有更好的人际关系，对于学生和老师要更好的沟通，更好的与学生交流。沟通可以使学生的生活更加丰富，充满乐趣。沟通不仅仅是针对学生的，有时候也需要针对家长，共同关注孩子的发展，做为班主任不要把与学生的沟通当作负担，而要把它当作做好班主任工作的前提和基础。
二、沟通的方法要得当
教育必须有一个宽松的环境，明确的主题，良好的沟通技巧。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通，因此班主任要有目的地去沟通。努力营造一个和谐的氛围，一个眼神，一句问候为接下来的进一步沟通打下良好的基础。
1、同感
同感的能力，就是要有所感，设身处地地从家长的角度去感受、去考虑问题，像感受自己一样去感受对方的内心世界，能够从对方的处境来体察他的思想行为，从而了解对方的内心感受。沟通时班主任要站在家长的立场和角度上看问题，去除自己的偏见和主观判断，不可对成绩差的学生家长或地位低的学生家长有歧视态度，也不可主观断定学生能否成才。平等地与教师交流，使学生感觉你是一位朋友，是一位可以信赖的人。
2、尊重
尊重学生是进行有效沟通的前提条件。因为只有尊重学生，班主任才有可能走进学生的内心世界，班主任与学生之间才能进行愉快的沟通。
教师与家长之间，在社会角色、地位、文化修养等方面确实存在着差异，但人与人的沟通并没有职位上的高低，地位上的贵贱之分，在教育目标与任务上，双方是统一的，共同的。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。只有彼此尊重，相互理解，才能互相支持，共同配合。面对一群天真无邪的孩子们，班主任只有掌握尊重学生的艺术，才能用机敏的大脑，睿智的双眼捕捉他们身上的闪光点，洞察他们内心世界的奥秘，找到打开他们心灵大门的金钥匙。沟通时，班主任要学会倾听，主动地对家长的意见和看法表示审视，并做出无条件的积极关注。平等、互敬”是班主任与家长建立良好人际关系的基石。尊重差异，承认差异，就是尊重学生，就是承认学生的发展；对家长意见的反馈，就是对家长的接纳与认同，就是对家长人格的尊重。只有这样，班主任才可以在家长乃至社会中树立起自己美的形象，塑造自己独特的人格魅力。
3、真诚
坦诚相待，用心沟通，就可以赢得家长的信任，就可以为自己的教育打下一个坚实的基础。除了同感和尊重外，还要注意真诚，班主任应坦诚的面对学生家长，开诚布公与家长交流自己的态度和意见。富有亲和力的语言无疑最能拉近双方的距离。真情的呵护；为学生着想，给学生以帮助，把学生的冷暖喜怒挂在心上。关心学生的身体健康、心理成长，关心学生的生活，关心学生的学习进步。
三、与学生沟通的艺术
虽然教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但是这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究学生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要途径。
1、要了解学生， 有准备地谈
谈话前做好准备工作。找学生谈话，一定要做好充分的准备工作，这样才能有明确的谈话目标，所谓的“对症下药”，才能收到良好的效果，不然一杆子地打下去，什么“鱼”也收不到。在谈话是要学会认真倾听。理想的师生沟通是建立在相互交流思想的基础之上的，在认真倾听的基础上，还要不失时机地赞美学生。
2、要因人而异，有针对性地谈
学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。学生犯了错误，适时、恰当的批评可以帮助学生认识到自身的错误并使错误及时得到改正。班主任要善于针对不同的学生，采用不同的谈话方式；对那些缺乏自信心和上进心的学生，应多肯定他们的长处，“长善可以救失”，用学生自身的优点，克服自身的缺点。
3、以诚相待架起沟通的桥梁
对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误。与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。这样，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个真诚的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。到那时，你就不会为教育所累，而是切实在享受教育。
4、要寓情于理，轻松愉快地谈
想引起学生思想上的共鸣，只有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。只有这样才能促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。因此，教师要学会倾听、学会表达，而这两点又必须先从教师做起，再培养学生。说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情 晓之以理，只有情理交融，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设宽松愉快的谈话气氛 。这样才能引起肯定性的情绪反应，使学生愉快地接受教育。
5、要学会倾听，有理性地谈
倾听是实施有效教育的基础和前提 与学生谈话时，被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时， 要全神贯注 。在倾听学生的基础上，我们还要与学生及时对话，教学是一种社会性的沟通现象，自然少不了对话，对话则需要教师真诚的态度，准确的语言表达能力，教师自己说话尽量做到完整正确、通俗易懂、形象有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，才能潜移默化地影响学生的表达能力。
6、要学会欣赏，激励性谈
欣赏是一种态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，美国人文主义教育学家罗杰斯在对传统教育深刻批判的基础上指出：“教师必须是学生自主学习的促进者，而非传统的只注重教的教师”。 班主任从孩子的“发现者”“欣赏者”的角度切入学生的学习活动，班级管理才会处于 自然 、平和、亲近的状态，才会更适合于学生个性发展。
总之，中职学校的班主任，作为班级管理者，要认真研究班级学生现状，以一种平和、欣赏的心态对待孩子，从一个平等、引导的角度认识孩子。树立正确的管理理念，探索新思路，研究新方法，采取新举措，定会收到令人满意的效果。
参考文献
[1] 姚晓博.论中职班主任角色的正确定位[J].内江科技.2012（12）.
[2] 潘文丽.中职学校班主任与学生心灵沟通的艺术[J].考试周刊.2012（56）.