一句温暖至极的话，可以让寒冷的冬日充满阳光;一道清新奇特的风景，可以让乏味的旅途充满诗意;一位令人敬重的园丁，可以让蒙昧的人生充满启迪。
　　小学时的自己，对写作毫无信心，懵懂无知地坚信着：文章不够，好词来凑，华丽丰盛的语段就是最好的篇章。直到与郭昊老师相遇，我才真正明白了写作的真谛……
　　郭老师是我昔日小学同学的语文老师，通过同学的引荐，我与老师成为QQ好友。初相识，我将自己写的文章发给老师点评。老师当时正在外面忙，而他却第一时间为我批改了文章，细心地圈点出文中存在的问题，并提出了修改建议。
　　我经常浏览郭老师的QQ空间——
　　他会在一个下着雪的冬日，带领学生在操场上学习张岱的《湖心亭看雪》;讲到中国传统戏曲，他会在课堂上给学生清唱一段黄梅戏或吉剧;每逢佳节，他都会和学生互赠藏头诗;讲授古诗词，他从来不按照参考书给学生逐字逐句的翻译，而是给学生讲述诗词背后的故事，再进一步挖掘诗词表达的情感。感人心者莫先乎情，一堂课下来，有的学生甚至会感动到落泪;毕业季，他还会约上一群学生去游乐场疯玩，吃冰点，或是品茗下棋，或是观看最新上映的电影。
　　无论是在得意时，受挫时，孤独时，还是畅快时，郭老师总会用文辞秀美的语言来直抒胸臆，凭借吟诗作赋之手来书写生活的点滴。活法即写法，老师那轻盈舒展的文字，更是展现出他怡然自乐的生活态度。
　　朱熹曾说过：不勤于始，将毁与中。做任何事情只有勤于始，精于始，才能成于始。初中三年是我求学生涯中一个重要的阶段，在充满迷茫的美好花季，郭老师的指引就像一根救命稻草，将我带出歧路的泥沼。
　　时至今日，郭老师仍未曾与我谋面，但他经常给我推荐一些有意义的书，诸如《花田半亩》《青春读书课》等。郭老师还建议我，多读充满思想的书，初读时虽然会感到吃力，但于我的成长和写作都大有益处。至于那些 “快餐书”，可以一读，但要适可而止。对于写作，起步阶段不必过分追求辞藻的华丽，先以朴实为主，内容有了思想性后再追求华丽的语言，这才符合文学创作的规律。反之，写出的文章会空洞无物。
　　每天的阅读渐渐地引发了我在写作上的思考。我爱上了阅读，爱上了写作，在书中，在笔下，我能触摸到更真实的自己。
　　有一段时间，我热衷于大幅度修改自己曾经写过的文字，几乎每篇文章都增加六百多字，仅仅是因为读起从前的文字会越发感到幼稚和浅薄。郭老师得知此事后制止了我：“昔日的文字代表了过去的你，事后不断修改也就失去了文字记录当下的意义。每个人都是如此，曾经写下的东西不管是幼稚还是成熟，都是你当时最真实的写照。成长是不可逆的，文字也是如此。”
　　老師那率真的性格和乐观的态度坚定了我向上的信念。每次抬笔写作时，总会想起郭老师的话：“文章写得精彩，不能只靠好词好句来填充，重在抒发内心的真情实感，修饰痕迹不可过重，世间文字，过巧即伪。”老师给予我的不仅是知识和榜样，更多的是生命的熏陶，浸染，舒展。
　　卡佛曾告诉我们：每天写一点，既不抱希望，但也不绝望，用你最大的努力去写。后来，在老师的建议下，我开始了每日一记，仅半年多的时间，我已经坚持写下了六万多字的随笔。渐渐地，我在静寂中蕴育美文，在默然中积蓄文字，在冷凝中逐渐裂变。
　　郭老师的文字唤醒了我心中对文学世界的感知，使我对写作有了一个全新的认识：美文不在辞藻，而在天真烂漫、舒卷自然之中。在通往黎明的写作路上，郭老师的文字和话语宛如冬日里温暖的阳光，照亮了我写作的路。