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【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0069-01
职业教育背景下大学生群体的思想认识多元化、价值判断复杂化、发展诉求多样化趋势，特别是一些错误思潮和观点可能对学生思想行为产生的负面影响，增强大学生思想政治教育针对性实效性刻不容缓。思想政治教育是大学教育的重要组成部分，只有切实加强思想政治工作提升大学生思想和自身素质水平为踏入社会锻造过硬本领打下基础。
一、 职业教育的特点
职业教育作为培养生产、技术、管理、服务第一线的应用型人才教育，更注重技能的专业性，即知识学习、应用、创新的靶向性，要求职业教育在课程设置要多的关注人的生产功能，在某种程度上压缩了思想道德教育内容和深度，从而弱化对学生的思想政治教育。大学生思想政治教育工作者在岗位功能设置和职责意义上更大比例地弥补职业教育的这种弱化带来的缺失显得尤为重要。职业教育的实践性、专业靶向性，使学生一般的动手能力、模仿能力强，形象思维比较发达，具有较强的模仿意识、参与意识和风险意识。职业教育背景下的学生群体，具有群体的独特性和差异性。 因此，大学生的思想政治教育工作是写实的，必须从职业教育类型和教育的主体出发，从具体的实际情况出发，明确指导思想，育人为本，德育为先，把以德树人作为根本任务。
二、职业教育背景下思想政治教育面临的新挑战
现代经济飞速发展，职业背景下大学生思想德育工作面临新挑战。互联网时代，价值观多元化、功利化倾向明显。随着互联网与人们的联系日益密切，职业教育的靶向性在某种程度上加深了学生和家长对专业知识水平发展的过度关注，过度强调职业技能的掌握，从而忽视了学生学会做事必先学会做人的基本要求，在某种意义上加重了学生认识的功利化趨势。各种不良的社会现象对处于思想价值观、人生观还未成型的大学生来说是误导。追求物质享受、看重经济利益、价值选择趋于功利。青岛大学张瑛所做的一项调查显示，超过1/3的受访学生选择把“享受生活”“赚到大钱”作为人生最大的成功价值。《非诚勿扰》拜金女的宝马论：“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车后笑”。“白富美”“土豪”等流行词汇的膨胀式传播就印证了这些特点。个别大学生不求上进、自私自利，不愿意付出，不懂得感恩，羡慕别人靓丽的一面，却对别人的辛勤劳动熟视无睹，选择投机取巧、巧取豪夺。“90后”大学生是典型的“独生子女”一代，也是“网络一代”存在明显 “以自我为中心” 的主张，注重个体价值，崇尚个人自由，关注个人感受而容易忽视他人意见，对传统的大学班级、年级等集体归属感有所降低，协作能力较差，心理较为敏感脆弱，人际关系处理能力不足 。由于缺乏社会实践锻炼， 他们心理承受能力较弱， 抗挫折能力较差，一旦在学业上或者生活上遇到问题，容易陷入茫然、愤怒或逃避等不良状态。对待自身犯错误问题，不敢正视自己，对于违规违纪等行为抱着侥幸逃脱惩罚心理，缺少责任感。广东省湛江学生“蓝鲸自杀游戏”事件，表明个别学生的追求刺激，盲目跟从，缺少是非观，对生命价值意义的亵渎。
三、积极探索职业教育背景下大学生思想政治教育的新途径
结合实际，突出问题导向，以点带面，抓大放小，以主题教育引导学生树立正确的人生观、价值观。针对学生处理与同学间矛盾中寻求心理平衡采取“以暴制暴”的问题以召开主题班会的形式，让全体学生明确“以暴制暴”的方式处理同学关系的后果，同时通过召开研讨会，归纳总结学生可以适用的调解处理方式，以点带面，使全班同学能采取正取的、合适的方式处理同学关系。针对“以讹传讹”现象，应当坚定把握中国特色社会主义核心价值方向，以培育和践行社会主义核心价值观为基础，用“精品”抵制“糟粕”，以实例、案例说法。针对学生安全问题，采取安全为底线，安全无小事的原则，加强学生纪律管理与要求，通过宣传教育强化学生的自我安全和保护意识，尽量把安全隐患扼杀在摇篮里。“以德为先”塑造培养学生的健全人格，以德为先，重塑部分舆论导向的缺失。以个体学生教育为带动点，提高学生的家庭成员的文化修养，从而发挥学校作为教育主体社会价值意义。督促并鼓励学生开展关于校纪校规学习与宣讲，强化学生的规则意识与守法意识，为正班风、扬正气、促学风，奠定学生的思想政治基础和职业教育基础。
“以人为本”尊重学生，重视个人价值实现的需求，多接地气，避免“高高在上”“虚无缥缈”，以学生的全面发展为目标，贴近学生的实际情况开展。把理解学生、关心学生、尊重学生、帮助学生作为大学生思想政治教育的基本原则，为他们解决实际困难，办实事、办好事，及学生所想，给学生所需。针对学生的思想的症结，强调放低姿态，学会聆听，强调互动、体验、分享式的新型教育手段，帮助学生放下思想的包袱。采取以兴趣点带面的交流接触和倾听教育，做好关键的心理疏导环节，让学生尝试着从思想上自己解开谜团，走出困境，认识自我，重拾自信、精彩、快乐的自我。充分利用年轻一代喜闻乐见的流行时尚元素，特别是新媒体广泛应用，最大程度地吸引学生、“抓住”学生心理。
结合学生的思想动态实际情况，确立党团组织、班级建设制度。以优秀团员、党员和优秀的班委、宿舍长为带动中心，培养励志骨干学生团队，优化党团组织建设和班级建设制度。班委工作和班级管理方面要放手给学生自我管理，让每个学生都养成自我管理的意识，自觉维护班级荣誉，培养班级集体意识，强化学生与学生之间互尊互助。采取定期开例会的形式弘扬正气、纠正学生思想的歪风邪气，帮助学生自我管理能力的提升。将学业成绩拔尖、创新能力突出、担任校院主要学生干部和品行端正、广受师生认可的优秀学生以团队方式组织起来，开展“先锋引领”和“榜样领航”活动，以点带面，形成声势，营造比学赶超、共同成长的良好学习氛围。落实班委和宿舍长作为职责岗位担当要求和上传下达的功能要求，要明确品行端正、思想先进，具有学生基础和号召力，把握和引导学生舆论的导向，以强带弱，以好带差，从学业和思想政治双方面引导督促班级同学和宿舍同学积极、乐观、向上。
以“中进高出”为目标拔高学生。倾听-引导学生提升自我认识，发现问题，解决问题，提升并鼓励、培养学生的创新意识。“中进高出”拔高理念，以进步为衡量、认可学生思想动态阶段的标准。将思想政治教育与学业、职业规划紧密结合起来。将思想政治教育阶段目标主题与学业、职业规划紧密结合起来，鼓励学生参加适应教育、优良学风建设、职业生涯规划等活动。举办基础学科竞赛、创新创业竞赛、素质能力竞赛，使大学生树立梦想从学习开始、成功靠真才实学实现的观念，不断丰富学识和才干。鼓励学生树立生动的励志榜样，发掘各类优秀群体的成长故事，通过报告会、分享会、人物访谈、“1+1”导师帮扶等方式引导学生见贤思齐，树立自我学习、拔高的人生目标。
职业教育下，教育对象区分差别要求，思想政治教育实施的方法和措施的强度有所不同。高校学生思想政治工作是一项系统性的工程，面对职业教育背景下大学生思想政治教育工作中的新情况、新问题，高校思想教育工作者必须适应新的变化，不断地探索思想政治工作新途径、新思路、新方法，坚定信念，坚持与时俱进，坚持以学生为本，多渠道探索教育思路和教育方法，贴近大学生实际，以灵活多样的方法为依托，才能增强大学生的主体意识、从自我创新意识、以最大限度的调动和发挥学生自我的学习意识以及学习积极性和主动性，从学生个体本身出发，提升大学生自我的思想政治教育工作的实效性，使大学生自觉主动的认识自我、完善自我，把自己塑造成为社会所需要的、具有优秀个性特征和良好素质的职业人才，从而有效面对生活、适应社会，实现自己人生价值。
【文章编号】2095-3089（2019）09-0069-01
职业教育背景下大学生群体的思想认识多元化、价值判断复杂化、发展诉求多样化趋势，特别是一些错误思潮和观点可能对学生思想行为产生的负面影响，增强大学生思想政治教育针对性实效性刻不容缓。思想政治教育是大学教育的重要组成部分，只有切实加强思想政治工作提升大学生思想和自身素质水平为踏入社会锻造过硬本领打下基础。
一、 职业教育的特点
职业教育作为培养生产、技术、管理、服务第一线的应用型人才教育，更注重技能的专业性，即知识学习、应用、创新的靶向性，要求职业教育在课程设置要多的关注人的生产功能，在某种程度上压缩了思想道德教育内容和深度，从而弱化对学生的思想政治教育。大学生思想政治教育工作者在岗位功能设置和职责意义上更大比例地弥补职业教育的这种弱化带来的缺失显得尤为重要。职业教育的实践性、专业靶向性，使学生一般的动手能力、模仿能力强，形象思维比较发达，具有较强的模仿意识、参与意识和风险意识。职业教育背景下的学生群体，具有群体的独特性和差异性。 因此，大学生的思想政治教育工作是写实的，必须从职业教育类型和教育的主体出发，从具体的实际情况出发，明确指导思想，育人为本，德育为先，把以德树人作为根本任务。
二、职业教育背景下思想政治教育面临的新挑战
现代经济飞速发展，职业背景下大学生思想德育工作面临新挑战。互联网时代，价值观多元化、功利化倾向明显。随着互联网与人们的联系日益密切，职业教育的靶向性在某种程度上加深了学生和家长对专业知识水平发展的过度关注，过度强调职业技能的掌握，从而忽视了学生学会做事必先学会做人的基本要求，在某种意义上加重了学生认识的功利化趨势。各种不良的社会现象对处于思想价值观、人生观还未成型的大学生来说是误导。追求物质享受、看重经济利益、价值选择趋于功利。青岛大学张瑛所做的一项调查显示，超过1/3的受访学生选择把“享受生活”“赚到大钱”作为人生最大的成功价值。《非诚勿扰》拜金女的宝马论：“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车后笑”。“白富美”“土豪”等流行词汇的膨胀式传播就印证了这些特点。个别大学生不求上进、自私自利，不愿意付出，不懂得感恩，羡慕别人靓丽的一面，却对别人的辛勤劳动熟视无睹，选择投机取巧、巧取豪夺。“90后”大学生是典型的“独生子女”一代，也是“网络一代”存在明显 “以自我为中心” 的主张，注重个体价值，崇尚个人自由，关注个人感受而容易忽视他人意见，对传统的大学班级、年级等集体归属感有所降低，协作能力较差，心理较为敏感脆弱，人际关系处理能力不足 。由于缺乏社会实践锻炼， 他们心理承受能力较弱， 抗挫折能力较差，一旦在学业上或者生活上遇到问题，容易陷入茫然、愤怒或逃避等不良状态。对待自身犯错误问题，不敢正视自己，对于违规违纪等行为抱着侥幸逃脱惩罚心理，缺少责任感。广东省湛江学生“蓝鲸自杀游戏”事件，表明个别学生的追求刺激，盲目跟从，缺少是非观，对生命价值意义的亵渎。
三、积极探索职业教育背景下大学生思想政治教育的新途径
结合实际，突出问题导向，以点带面，抓大放小，以主题教育引导学生树立正确的人生观、价值观。针对学生处理与同学间矛盾中寻求心理平衡采取“以暴制暴”的问题以召开主题班会的形式，让全体学生明确“以暴制暴”的方式处理同学关系的后果，同时通过召开研讨会，归纳总结学生可以适用的调解处理方式，以点带面，使全班同学能采取正取的、合适的方式处理同学关系。针对“以讹传讹”现象，应当坚定把握中国特色社会主义核心价值方向，以培育和践行社会主义核心价值观为基础，用“精品”抵制“糟粕”，以实例、案例说法。针对学生安全问题，采取安全为底线，安全无小事的原则，加强学生纪律管理与要求，通过宣传教育强化学生的自我安全和保护意识，尽量把安全隐患扼杀在摇篮里。“以德为先”塑造培养学生的健全人格，以德为先，重塑部分舆论导向的缺失。以个体学生教育为带动点，提高学生的家庭成员的文化修养，从而发挥学校作为教育主体社会价值意义。督促并鼓励学生开展关于校纪校规学习与宣讲，强化学生的规则意识与守法意识，为正班风、扬正气、促学风，奠定学生的思想政治基础和职业教育基础。
“以人为本”尊重学生，重视个人价值实现的需求，多接地气，避免“高高在上”“虚无缥缈”，以学生的全面发展为目标，贴近学生的实际情况开展。把理解学生、关心学生、尊重学生、帮助学生作为大学生思想政治教育的基本原则，为他们解决实际困难，办实事、办好事，及学生所想，给学生所需。针对学生的思想的症结，强调放低姿态，学会聆听，强调互动、体验、分享式的新型教育手段，帮助学生放下思想的包袱。采取以兴趣点带面的交流接触和倾听教育，做好关键的心理疏导环节，让学生尝试着从思想上自己解开谜团，走出困境，认识自我，重拾自信、精彩、快乐的自我。充分利用年轻一代喜闻乐见的流行时尚元素，特别是新媒体广泛应用，最大程度地吸引学生、“抓住”学生心理。
结合学生的思想动态实际情况，确立党团组织、班级建设制度。以优秀团员、党员和优秀的班委、宿舍长为带动中心，培养励志骨干学生团队，优化党团组织建设和班级建设制度。班委工作和班级管理方面要放手给学生自我管理，让每个学生都养成自我管理的意识，自觉维护班级荣誉，培养班级集体意识，强化学生与学生之间互尊互助。采取定期开例会的形式弘扬正气、纠正学生思想的歪风邪气，帮助学生自我管理能力的提升。将学业成绩拔尖、创新能力突出、担任校院主要学生干部和品行端正、广受师生认可的优秀学生以团队方式组织起来，开展“先锋引领”和“榜样领航”活动，以点带面，形成声势，营造比学赶超、共同成长的良好学习氛围。落实班委和宿舍长作为职责岗位担当要求和上传下达的功能要求，要明确品行端正、思想先进，具有学生基础和号召力，把握和引导学生舆论的导向，以强带弱，以好带差，从学业和思想政治双方面引导督促班级同学和宿舍同学积极、乐观、向上。
以“中进高出”为目标拔高学生。倾听-引导学生提升自我认识，发现问题，解决问题，提升并鼓励、培养学生的创新意识。“中进高出”拔高理念，以进步为衡量、认可学生思想动态阶段的标准。将思想政治教育与学业、职业规划紧密结合起来。将思想政治教育阶段目标主题与学业、职业规划紧密结合起来，鼓励学生参加适应教育、优良学风建设、职业生涯规划等活动。举办基础学科竞赛、创新创业竞赛、素质能力竞赛，使大学生树立梦想从学习开始、成功靠真才实学实现的观念，不断丰富学识和才干。鼓励学生树立生动的励志榜样，发掘各类优秀群体的成长故事，通过报告会、分享会、人物访谈、“1+1”导师帮扶等方式引导学生见贤思齐，树立自我学习、拔高的人生目标。
职业教育下，教育对象区分差别要求，思想政治教育实施的方法和措施的强度有所不同。高校学生思想政治工作是一项系统性的工程，面对职业教育背景下大学生思想政治教育工作中的新情况、新问题，高校思想教育工作者必须适应新的变化，不断地探索思想政治工作新途径、新思路、新方法，坚定信念，坚持与时俱进，坚持以学生为本，多渠道探索教育思路和教育方法，贴近大学生实际，以灵活多样的方法为依托，才能增强大学生的主体意识、从自我创新意识、以最大限度的调动和发挥学生自我的学习意识以及学习积极性和主动性，从学生个体本身出发，提升大学生自我的思想政治教育工作的实效性，使大学生自觉主动的认识自我、完善自我，把自己塑造成为社会所需要的、具有优秀个性特征和良好素质的职业人才，从而有效面对生活、适应社会，实现自己人生价值。