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语文教育一直以来作为教育中的基础教育，可以多层次、多方面的培养人。语文教育的高层次则是以引进国外先进的科学技术、人文精神及外国传承的文化遗产和国内民族气韵及优秀的传统美德为主要内容；基本层次则是培养广大中小学生的处理日常生活的能力，如听、说、读、写等，让他们慢慢融入社会中去。在高职院校的公共语文教学课程中，根据学生的基本实际情况，按照当今社会发展人才的需要进行因材施教。以下是对公共语文教学内容的改革探究及措施。
一教学中一些必要的改革措施
1因材施教，设置双重标准
高校录取中高职院校的录取被安排在高校录取分批中的第五批，大多数为一些在高校录取过程中未能被录取的学生。这部分学生不是因为考试上的失误，而大部分学生是因为自身基础相对较差，有的学生甚至连一些简单的应用文字都不能很好的写出来，有的即使能写出来也是错字连篇，例如，欠条、借书条、请假条等很多的日常文字。许多高校入学后都要进行文化课的摸底测试，让一些学科型院校难以想象的是其测试的及格率极低。
面对这样的學生，我们最好因材施教，给学生安排一些易学，并在以后的学习中用得上的内容。市场经济对不同层次的人才有不同的需求，高科技人才生产第一线的主要人才，其主要来自于高职院校的培养。高等院校的人才把设计的方案主要是“物化”，把一些好的思想转化为商品和财富，把一些成熟的先进技术转化为现实中主要的生产力。这样的人才其定位的目标主要是在语文上达到会写会说，既能达到语文传授目标的目的又能有效的利用教育资源。而高职院校的语文教学可以尽量的设置成双重标准，对语文基础较差的学生而言，能够达到“必需”和“够用”即可，而对部分语文基础较好的学生而言，目标相应的要有所提高。因此，教学的双重标准在对高职院校的教学过程中就有了实行的依据和现实中必要的需求。
2在高职教学中构建全新的教学模式
在高职学校的教学过程中，我们还要构建全新的语文教学方式。在语文教学过程中教育事业的一个重要组成部分就是根据学科自身的特点来制定相应的学科教学目的，从而有助于达到教育的整体目标。总之，语文教学的目的不仅是丰富学生的语文知识，同时也能创造出高素质人才的重要途径。
高职院校的语文教学一般采用大专的教学计划，这样的计划不能很好的体现出高职院校的高职特色，又违背于当前学生的具体情况。因此我们要采取适合自己院校的全新的一套教学模式。教师的教学方法也要相应的进行改革，教师要注重课堂教学与教学实践相结合，鼓励一些教师在教学方法上勇于创新和不断摸索。
二教学中的活动式课堂形式设计
作为一名有远大理想的教师，为学生营造一个理想的学习环境是必要的，教师在教学过程中要多加入一些活动课，以进一步的培养学生的读写听说能力的修养，为高素质技术人才的培养奠定坚实的基础。教师在教学过程中尽可能让学生在课堂中“动”起来，以提高学生必须的能力和相应的素质。下面介绍的几种活动对培养学生的能力具有一定的效果。
1竞争性活动
教师在教学过程中应尽可能地开展一些具有竞争性的活动，这样不仅可以激发学生的学习动机和兴趣，也可以有效地启迪学生们自主思考和探究的目的。让学生有一种勇于超越，不甘落后的思想，这样也是有效的培养学生创新能力的重要途径。竞争行的活动方法主要有上课过程中尽量采用抢答的方式来回答问题、多组织一些有准备，有目的的对抗赛、组织一些综合性的竞争活动等。通过竞争可以使学生更好的学习课堂知识，并不断增强自己的求学欲望，从而最终达到事倍功半的效果。
2协作性活动
如今人与人之间的协作在科学技术发展的过程中变得越来越重要了，老师在教学过程中通过设置协作性的活动背景，可以有效的增强学生对自己与集体和他人关系的认识，让学生更好的明白协作的重要性。
老师在教学过程中尽可能地组织一些班级辩论赛，这样的活动可以更好的加强学生的协作性活动。一些协作性活动还可以更好的与课外的学习有效的结合起来。这样的活动既能让大多数学生参与到实践中来，又能彼此之间相互沟通，相互协作，进而使自己的协作能力得到更好的培养和锻炼。
三改革高职院校公共语文教育的几项策略
1改善高职院校公共语文教育的教学内容，将重点内容彰显出来
当前，在高职院校公共语文教育上，已将教学内容的重点放在培养学生的语文能力上，主要教学内容有：依据语文知识性的特征，加强引导学生学习专业语文文化知识，并注重向学生引入相关的语文职业文化等；依据语文的人文性的特点，从职业道德、职业思想、职业精神等几个方面教育和培养学生，提高学生的语文人文方面的水平；依据语文的工具性和应用性的特点，应注重教育和培养学生在职业方面的语文能力，增强学生对语文职业的兴趣。随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，对生活的需求也是日益增加，因此，改善高职院校的公共语文教学内容十分重要，从鉴赏评价教育、书面语表达教育、阅读理解教育以及口语表达教育等几方面对公共语文教学内容进行优化，但是要求所学的语文教学内容应必须按照学生的实际情况进行教学，不宜将语文教学内容面面俱到，应突出教学内容的重点。
2完善高职院校公共语文教育的教学任务，提高语文教学的实效性
培养具有良好语文素质水平的学生，满足社会对人才的需求已经成为高职院校公共语文教学的主要任务，包括：注重学生表达能力、思维方式以及组织材料能力的培养，提高学生的人文素养，将中华民族的博大、悠久的语文文化传承给学生，丰富学生的精神世界和心灵世界，将学生培养成国家优秀的栋梁；增强学生学习母语的兴趣，活跃课堂氛围，使学生对母语产生浓厚的学习兴趣，进而改善学生语文阅读、鉴赏、理解、分析以及评价的能力；针对那些语文基础相对较弱的学生，应根据他们的实际情况，采取有效的、科学的教学方式对他们进行语文能力的辅导和训练，帮助他们更快的提高语文基础，更好的达到社会所需求的语文文化素质水平，更好的融入到社会中来；提高学生的语文沟通能力和语文表达能力，高职院校在公共语文教学上加强对学生语文素质教育的培养，改善学生的交际能力，实现语文教学的实效性。 3优化高职院校公共语文教育的教学模式，突出语文教学的特点
公共语文教育越来越受到高职院校的重视，高职院校公共语文教育的教学模式的改革已经成为趋势，优化公共语文教育的教学模式包括以下几个方面：将课堂以外的公共语文教育与课堂上的公共语文教育有效的结合起来；将现代使用多媒体的语文教育与传统的语文教育有效的结合起来；将具有隐性的语文教学课程与显性的语文教学课程教育有效的结合起来；将专业的语文教学模式与各个专业科学的教学模式有效的结合起来；将社会文化、校园文化、职业教育、学生语文素质培养等与公共语文教育有效的结合起来；将选修的公共语文课程教学与必修的公共语文教学有效的结合起來。可以看出，高职院校进行公共语文教学工程中，运用各个方面的因素，将公共语文的特点突显出来。
4强化高职院校公共语文教育的教学理念，树立新的语文教学理念
随着社会的不断发展，应改革以往陈旧的语文教学理念，树立新的具有时代特色的语文教学理念，新的教学理念包括：提倡学生自主去学习语文，采用探究式和合作式的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习公共语文的积极性；注重培养学生的语文人文情怀，增强学生自觉学习语文知识的意识，从学生的现实生活作为出发点，带领学生感受更高层次的人文境界，领略更高层次的精神世界；改善以往的教学方法，将公共语文的教学课程内容丰富起来，运用外界各个方面的便利因素，增强学生学习语文的兴趣，教师和学生之间构建起友谊的桥梁，不再局限于语文教师单方面的教学，与学生在课堂上互动起来；将公共语文教学像对待学习母语一样重视起来，从全方位、全方面的角度对学生进行公共语文教育；加强学生的语文能力和人文素质的培养，使之成为更能被社会所认可的人才，本着以学生就业为宗旨，强化公共语文的教学理念，帮助学生更好的融入社会。高职院校的语文教学理念要适应社会文化发展的趋势，与时俱进，成为一个时代的特色。
5明确高职院校公共语文教育的未来趋势并立足实际
目前高职院校越来越重视学生人文素质的培养和精神文明方面的建设，这就对高职院校公共语文教育的要求越来越高，需要在实际中总结经验，明确高职院校公共语文教育的未来趋势。从以下几个方面将公共语文教育落实，规划未来发展趋势，一是将整个语文教学落实到课堂教学中来，从学生入学后开始，到学生毕业，至以后就业，进入新的工作环境，把语文教学理念渗透到生活工作中；二是高职院校领导应起到带头作用，认真负责，真正的把公共语文教育的改革落实到课堂教学中；三是把改革公共语文教育当做高职院校教育理念改革的一部分，认真实施规划，要求语文教师大胆的创新，从中总结经验，为高职院校的公共语文教学做出贡献。
总之，随着时代和科技的不断进步，高职院校公共语文教学改革符合时代的需求，同时也是满足学生个性发展的需要，是学生不断学习知识和锻炼自身能力的需要，更是满足社会发展的需求和中华民族伟大复兴的需要。因此我们要进行必要的高职院校语文教学改革，深知其任重而道远，需要语文教师付出更多的努力和心血，结合公共语文教学的知识性、人文性以及工具性等几个特点，注重把实际生活注入到语文教学中来，采取采样式的教学模式，让学生能够更好地学习到知识和技能，为自己将来的人生打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]高敏.深化高职现代语文教学改革的新举措[J].现代语文（学术综合），2012，5（4）：67-69.
[2]莫艳萍，杨小凤.高职语文教学现状及教改新探[J].湖南科技学院学报，2011，4（8）：168-170.
[3]郭建灵.浅议高职语文教学改革路径选择[J].学周刊：A， 2012，14（12）：69-71.
[4]鲜跃勇，刘雪梅.高职“大学语文”课程分类教学改革的实践探索[J].科技创新导报，2009，6（11）：32-35.
一教学中一些必要的改革措施
1因材施教，设置双重标准
高校录取中高职院校的录取被安排在高校录取分批中的第五批，大多数为一些在高校录取过程中未能被录取的学生。这部分学生不是因为考试上的失误，而大部分学生是因为自身基础相对较差，有的学生甚至连一些简单的应用文字都不能很好的写出来，有的即使能写出来也是错字连篇，例如，欠条、借书条、请假条等很多的日常文字。许多高校入学后都要进行文化课的摸底测试，让一些学科型院校难以想象的是其测试的及格率极低。
面对这样的學生，我们最好因材施教，给学生安排一些易学，并在以后的学习中用得上的内容。市场经济对不同层次的人才有不同的需求，高科技人才生产第一线的主要人才，其主要来自于高职院校的培养。高等院校的人才把设计的方案主要是“物化”，把一些好的思想转化为商品和财富，把一些成熟的先进技术转化为现实中主要的生产力。这样的人才其定位的目标主要是在语文上达到会写会说，既能达到语文传授目标的目的又能有效的利用教育资源。而高职院校的语文教学可以尽量的设置成双重标准，对语文基础较差的学生而言，能够达到“必需”和“够用”即可，而对部分语文基础较好的学生而言，目标相应的要有所提高。因此，教学的双重标准在对高职院校的教学过程中就有了实行的依据和现实中必要的需求。
2在高职教学中构建全新的教学模式
在高职学校的教学过程中，我们还要构建全新的语文教学方式。在语文教学过程中教育事业的一个重要组成部分就是根据学科自身的特点来制定相应的学科教学目的，从而有助于达到教育的整体目标。总之，语文教学的目的不仅是丰富学生的语文知识，同时也能创造出高素质人才的重要途径。
高职院校的语文教学一般采用大专的教学计划，这样的计划不能很好的体现出高职院校的高职特色，又违背于当前学生的具体情况。因此我们要采取适合自己院校的全新的一套教学模式。教师的教学方法也要相应的进行改革，教师要注重课堂教学与教学实践相结合，鼓励一些教师在教学方法上勇于创新和不断摸索。
二教学中的活动式课堂形式设计
作为一名有远大理想的教师，为学生营造一个理想的学习环境是必要的，教师在教学过程中要多加入一些活动课，以进一步的培养学生的读写听说能力的修养，为高素质技术人才的培养奠定坚实的基础。教师在教学过程中尽可能让学生在课堂中“动”起来，以提高学生必须的能力和相应的素质。下面介绍的几种活动对培养学生的能力具有一定的效果。
1竞争性活动
教师在教学过程中应尽可能地开展一些具有竞争性的活动，这样不仅可以激发学生的学习动机和兴趣，也可以有效地启迪学生们自主思考和探究的目的。让学生有一种勇于超越，不甘落后的思想，这样也是有效的培养学生创新能力的重要途径。竞争行的活动方法主要有上课过程中尽量采用抢答的方式来回答问题、多组织一些有准备，有目的的对抗赛、组织一些综合性的竞争活动等。通过竞争可以使学生更好的学习课堂知识，并不断增强自己的求学欲望，从而最终达到事倍功半的效果。
2协作性活动
如今人与人之间的协作在科学技术发展的过程中变得越来越重要了，老师在教学过程中通过设置协作性的活动背景，可以有效的增强学生对自己与集体和他人关系的认识，让学生更好的明白协作的重要性。
老师在教学过程中尽可能地组织一些班级辩论赛，这样的活动可以更好的加强学生的协作性活动。一些协作性活动还可以更好的与课外的学习有效的结合起来。这样的活动既能让大多数学生参与到实践中来，又能彼此之间相互沟通，相互协作，进而使自己的协作能力得到更好的培养和锻炼。
三改革高职院校公共语文教育的几项策略
1改善高职院校公共语文教育的教学内容，将重点内容彰显出来
当前，在高职院校公共语文教育上，已将教学内容的重点放在培养学生的语文能力上，主要教学内容有：依据语文知识性的特征，加强引导学生学习专业语文文化知识，并注重向学生引入相关的语文职业文化等；依据语文的人文性的特点，从职业道德、职业思想、职业精神等几个方面教育和培养学生，提高学生的语文人文方面的水平；依据语文的工具性和应用性的特点，应注重教育和培养学生在职业方面的语文能力，增强学生对语文职业的兴趣。随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，对生活的需求也是日益增加，因此，改善高职院校的公共语文教学内容十分重要，从鉴赏评价教育、书面语表达教育、阅读理解教育以及口语表达教育等几方面对公共语文教学内容进行优化，但是要求所学的语文教学内容应必须按照学生的实际情况进行教学，不宜将语文教学内容面面俱到，应突出教学内容的重点。
2完善高职院校公共语文教育的教学任务，提高语文教学的实效性
培养具有良好语文素质水平的学生，满足社会对人才的需求已经成为高职院校公共语文教学的主要任务，包括：注重学生表达能力、思维方式以及组织材料能力的培养，提高学生的人文素养，将中华民族的博大、悠久的语文文化传承给学生，丰富学生的精神世界和心灵世界，将学生培养成国家优秀的栋梁；增强学生学习母语的兴趣，活跃课堂氛围，使学生对母语产生浓厚的学习兴趣，进而改善学生语文阅读、鉴赏、理解、分析以及评价的能力；针对那些语文基础相对较弱的学生，应根据他们的实际情况，采取有效的、科学的教学方式对他们进行语文能力的辅导和训练，帮助他们更快的提高语文基础，更好的达到社会所需求的语文文化素质水平，更好的融入到社会中来；提高学生的语文沟通能力和语文表达能力，高职院校在公共语文教学上加强对学生语文素质教育的培养，改善学生的交际能力，实现语文教学的实效性。 3优化高职院校公共语文教育的教学模式，突出语文教学的特点
公共语文教育越来越受到高职院校的重视，高职院校公共语文教育的教学模式的改革已经成为趋势，优化公共语文教育的教学模式包括以下几个方面：将课堂以外的公共语文教育与课堂上的公共语文教育有效的结合起来；将现代使用多媒体的语文教育与传统的语文教育有效的结合起来；将具有隐性的语文教学课程与显性的语文教学课程教育有效的结合起来；将专业的语文教学模式与各个专业科学的教学模式有效的结合起来；将社会文化、校园文化、职业教育、学生语文素质培养等与公共语文教育有效的结合起来；将选修的公共语文课程教学与必修的公共语文教学有效的结合起來。可以看出，高职院校进行公共语文教学工程中，运用各个方面的因素，将公共语文的特点突显出来。
4强化高职院校公共语文教育的教学理念，树立新的语文教学理念
随着社会的不断发展，应改革以往陈旧的语文教学理念，树立新的具有时代特色的语文教学理念，新的教学理念包括：提倡学生自主去学习语文，采用探究式和合作式的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习公共语文的积极性；注重培养学生的语文人文情怀，增强学生自觉学习语文知识的意识，从学生的现实生活作为出发点，带领学生感受更高层次的人文境界，领略更高层次的精神世界；改善以往的教学方法，将公共语文的教学课程内容丰富起来，运用外界各个方面的便利因素，增强学生学习语文的兴趣，教师和学生之间构建起友谊的桥梁，不再局限于语文教师单方面的教学，与学生在课堂上互动起来；将公共语文教学像对待学习母语一样重视起来，从全方位、全方面的角度对学生进行公共语文教育；加强学生的语文能力和人文素质的培养，使之成为更能被社会所认可的人才，本着以学生就业为宗旨，强化公共语文的教学理念，帮助学生更好的融入社会。高职院校的语文教学理念要适应社会文化发展的趋势，与时俱进，成为一个时代的特色。
5明确高职院校公共语文教育的未来趋势并立足实际
目前高职院校越来越重视学生人文素质的培养和精神文明方面的建设，这就对高职院校公共语文教育的要求越来越高，需要在实际中总结经验，明确高职院校公共语文教育的未来趋势。从以下几个方面将公共语文教育落实，规划未来发展趋势，一是将整个语文教学落实到课堂教学中来，从学生入学后开始，到学生毕业，至以后就业，进入新的工作环境，把语文教学理念渗透到生活工作中；二是高职院校领导应起到带头作用，认真负责，真正的把公共语文教育的改革落实到课堂教学中；三是把改革公共语文教育当做高职院校教育理念改革的一部分，认真实施规划，要求语文教师大胆的创新，从中总结经验，为高职院校的公共语文教学做出贡献。
总之，随着时代和科技的不断进步，高职院校公共语文教学改革符合时代的需求，同时也是满足学生个性发展的需要，是学生不断学习知识和锻炼自身能力的需要，更是满足社会发展的需求和中华民族伟大复兴的需要。因此我们要进行必要的高职院校语文教学改革，深知其任重而道远，需要语文教师付出更多的努力和心血，结合公共语文教学的知识性、人文性以及工具性等几个特点，注重把实际生活注入到语文教学中来，采取采样式的教学模式，让学生能够更好地学习到知识和技能，为自己将来的人生打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]高敏.深化高职现代语文教学改革的新举措[J].现代语文（学术综合），2012，5（4）：67-69.
[2]莫艳萍，杨小凤.高职语文教学现状及教改新探[J].湖南科技学院学报，2011，4（8）：168-170.
[3]郭建灵.浅议高职语文教学改革路径选择[J].学周刊：A， 2012，14（12）：69-71.
[4]鲜跃勇，刘雪梅.高职“大学语文”课程分类教学改革的实践探索[J].科技创新导报，2009，6（11）：32-35.