迎着新一轮教学改革的春风,我参与了我县“自疑自探,步步提升”六环节教学模式的实验研究.经过反复的实践与研究,六环节教学模式也被人们所熟悉,它包括:自学质疑、合作探究、展示交流、指导点拨、总结归纳、检测提升六步.实施初始老师们都有过一些顾虑,经过了一段时间的教改实践,很多老师都转变了观念,积极参与教学改革,课堂教学效果有明显提高,令人瞩目.我自己更是有切身体会,新一轮课改,改变了课堂,更是带来了学生素养的提高.rn1、自学质疑一课堂因“疑”而精彩rn学源于思,思源于疑,疑是思之始,学之端.学生能提出疑问,首先是思考的表现,也是主动参与的表现,而在学生的疑问声中,也有了精彩的语文课堂.如在教《巨人和孩子》一文时,就有同学提出“文章中巨人抱过的那个小男孩去哪儿了呢?”这显然不是传统的老师讲授所提的问题,但是学生对于自己的疑问显然更有兴趣,也更有见解.答案五花八门,有的说“他是爱心的使者,来完成了让巨人获取爱心的使命后,就回去了”;有的说“他就是巨人的爱心变的,以前巨人把他丢了,现在他又回到巨人身体里去了”……多么有创意的答案啊,在这样的课堂里,学生的语文能力在慢慢提升.