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摘 要：德育工作一直是学校教育的工作重点。教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。良好的行为习惯是道德规范的基础。培养孩子的文明习惯，是学校、家庭教育的共同责任。老师和家长的言行对学生良好行为习惯的影响是很大的。要求学生要有良好的行为习惯，“说和做”一致，说了就要去做，去做就要尽最大努力做好，老师和家长就要做好表率。
关键词：说+做；德育教育；学生；行为习惯
德育工作一直是学校教育的工作重点。司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
良好的行为习惯是道德规范的基础。个人养成良好的行为习惯不但对成才会起到良好的促进作用，而且能使他终身受益。一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。培养孩子的文明习惯，是学校、家庭教育的共同责任，如果每个孩子都能成为一个文明的公民，他们的行为就自然而然形成风尚，促使我们的祖国在文明的氛围中健康发展。
今天，我和大家分享“说+做”德育教育对学生良好行为习惯的影响。
通过开展“‘说+做’德育教育”课题研究工作，我不但深入课堂开展德育教育，而且还深入学生生活，对“说+做”德育教育对学生良好行为习惯的影响做了一定程度的调查分析，得出以下结论：
一、教师的人格素质对学生良好行为习惯的影响最大
对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，通过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。
二、家长的行为也会对学生的良好行为习惯产生较深的影响
一般来讲，在充满爱心和责任感的家庭里，他们的孩子的智力和心灵会得到正确引导，可以培养出健康、有所作为、乐观向上的孩子，孩子的良好行为习惯会得到进一步发展。反之，不良好的家庭气氛对孩子的影响就会得到另一种效果，比如：父母长期分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使孩子内心产生严重的焦虑与矛盾，往往这些家庭的孩子变得多疑、心神不定，甚至导致心理变态，长此下去，一些不良行为习惯会越来越严重。
如果父母在家能相敬相爱、互帮互助、孝敬老人，出门在外仪表整洁、自觉遵守交通规则、上街不乱扔垃圾等等。孩子们在身边，会看在眼里，记在心中，学在行动中的。在以上过程中，如果孩子在某方面做得不对，家长及时给予正确引导，这样，孩子会在父母们一言一行的潜移默化之下，自觉地养成良好的行为习惯，胜过老师在课堂上讲十次、二十次的效果。这里并不是说老师没有教育学生养成良好行为习惯的责任，从时间上来讲，在有限的在校时间里，老师们首先要完成的是教学任务，且全班数十学生不可能在校的一切行为都在两位老师眼皮之下，尽管大部分学生在老师面前畏惧，一些不良习惯的表现，甚至可以说在老师面前都比较听话。从生理角度上讲，小学生定向性很差，他们在老师面前大部分是乖孩子，但背着老师会表现出各种不良的行为。所以说，必须依靠家长，舍得拿出时间，多陪孩子，在孩子面前做出言行一致的表率，这样才有利于孩子养成良好的行为习惯，才有利于孩子的健康成长。
三、总结
总之，老师和家长的言行对学生良好行为习惯的影响是很大的。要求学生要有良好的行为习惯，“说和做”一致，说了就要去做，去做就要尽最大努力做好，老师和家长就要做好表率。
（作者单位：贵州省盘县鸡场坪镇滑石中学）
关键词：说+做；德育教育；学生；行为习惯
德育工作一直是学校教育的工作重点。司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
良好的行为习惯是道德规范的基础。个人养成良好的行为习惯不但对成才会起到良好的促进作用，而且能使他终身受益。一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。培养孩子的文明习惯，是学校、家庭教育的共同责任，如果每个孩子都能成为一个文明的公民，他们的行为就自然而然形成风尚，促使我们的祖国在文明的氛围中健康发展。
今天，我和大家分享“说+做”德育教育对学生良好行为习惯的影响。
通过开展“‘说+做’德育教育”课题研究工作，我不但深入课堂开展德育教育，而且还深入学生生活，对“说+做”德育教育对学生良好行为习惯的影响做了一定程度的调查分析，得出以下结论：
一、教师的人格素质对学生良好行为习惯的影响最大
对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，通过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。
二、家长的行为也会对学生的良好行为习惯产生较深的影响
一般来讲，在充满爱心和责任感的家庭里，他们的孩子的智力和心灵会得到正确引导，可以培养出健康、有所作为、乐观向上的孩子，孩子的良好行为习惯会得到进一步发展。反之，不良好的家庭气氛对孩子的影响就会得到另一种效果，比如：父母长期分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使孩子内心产生严重的焦虑与矛盾，往往这些家庭的孩子变得多疑、心神不定，甚至导致心理变态，长此下去，一些不良行为习惯会越来越严重。
如果父母在家能相敬相爱、互帮互助、孝敬老人，出门在外仪表整洁、自觉遵守交通规则、上街不乱扔垃圾等等。孩子们在身边，会看在眼里，记在心中，学在行动中的。在以上过程中，如果孩子在某方面做得不对，家长及时给予正确引导，这样，孩子会在父母们一言一行的潜移默化之下，自觉地养成良好的行为习惯，胜过老师在课堂上讲十次、二十次的效果。这里并不是说老师没有教育学生养成良好行为习惯的责任，从时间上来讲，在有限的在校时间里，老师们首先要完成的是教学任务，且全班数十学生不可能在校的一切行为都在两位老师眼皮之下，尽管大部分学生在老师面前畏惧，一些不良习惯的表现，甚至可以说在老师面前都比较听话。从生理角度上讲，小学生定向性很差，他们在老师面前大部分是乖孩子，但背着老师会表现出各种不良的行为。所以说，必须依靠家长，舍得拿出时间，多陪孩子，在孩子面前做出言行一致的表率，这样才有利于孩子养成良好的行为习惯，才有利于孩子的健康成长。
三、总结
总之，老师和家长的言行对学生良好行为习惯的影响是很大的。要求学生要有良好的行为习惯，“说和做”一致，说了就要去做，去做就要尽最大努力做好，老师和家长就要做好表率。
（作者单位：贵州省盘县鸡场坪镇滑石中学）