论文部分内容阅读
【摘 要】 道德与法治是一门旨在培养学生良好道德品质和修养，提高学生法治意识的课程。采用生活化的教学方式开展道德与法治教学，能够使学生明确学习这些知识的意义所在，从而将之运用到生活中，并以此为指导，不断规范自身的行为。为此，在初中道德与法治教学过程中，我们应注重将课本知识与生活实际联系起来开展教学活动，使学生在熟知的生活化的教学情境中更好地理解知识，促进自身道德品质的发展和完善。
【关键词】 初中道德与法治 生活化教学 课堂导入 课堂内容 课后作业
生活化的教学方式是新课改倡导的。它能够拉近课程与学生生活实际之间的联系，从而开阔学生的思维，促进学生对知识的理解和吸收，使学生更加有效地学习。在初中道德与法治课程中开展生活化的教学，能够使学生在联系实际生活的基础上，树立正确的道德观念和法治意识。为此，在道德与法治教学过程中，教师应注重生活化教学策略的实施，以此来提高学生的道德修养，深化学生的法治意识。
一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要环节。良好而高效的课堂导入对课堂教学活动的顺利开展起重要的作用。利用学生熟知的生活信息进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生对课堂的注意力。为此，在初中道德与法治教学过程中，教师应善于联系学生的实际生活进行课堂开场白，以此来激活学生的生活经验，调动学生对课堂的快速注意力，为课堂教学活动的顺利开展做好铺垫。
例如，以“珍视生命”这部分内容的教学活动为例，为了吸引学生对课堂的注意力，我在课堂伊始环节利用多媒体播放了两则新闻，新闻的主要内容都与中学生轻生有关，一则新闻中，一名中学生因学习压力过大，以跳楼的方式结束了自己的生命。而另一则新闻中的中学生因不堪忍受校园欺凌，选择轻生。看学生都聚精会神地观看着，我也趁机说到：“同学们，这样的案例让人触目惊心。本该拥有大好年华的中学生，为何就如何轻易地选择结束自己的生命？生命是宝贵的，无论我们遇到了什么样的困难和艰险，都不应该放弃生命，任何时候都要珍惜生命，爱护生命。”在我感染性的话语下，学生都积极参与到课堂中来，我也趁机开展了本节课的教学活动。如此，通过引用学生熟知的生活化内容导入新课知识，吸引了学生对课堂的注意力，促进其积极投入到课堂中，为课堂教学的顺利开展做好了铺垫。
二、课堂内容生活化，提高学生学习效率
道德与法治这门课程本就与实际生活的方方面面有着密切的联系。在开展生活化的教学活动时，教师可以引入生活中常见的现象或一些热点问题来拓展课堂教学内容，让学生在充满生活气息的课堂氛围中充分理解和感知知识。为此，作为初中道德与法治教师，我们在教学过程中应精心选择一些贴近学生生活的事例，并充分挖掘蕴含其中的道德价值观念，以此来培养学生的道德素养，提高学生学习的有效性。
例如，以“网上交友新时空”这部分内容为例，在课堂上，我先调查了班级里学生使用手机及网上聊天工具的情况，然后让学生根据自己的经验谈谈微信聊天功能的利与弊。微信如今在生活中随处可见，学生对此也很了解，因而对此话题表现出了极大的兴趣，都积极参与着讨论，分别从不同角度发表着各自的观点和看法，有的说微信拉近了人与人之间的距离，使人们的沟通畅通无阻；有的说通过微信，人们可以自由地表达内心的情感，缓解压力，并且扩大了交际圈；还有的说微信上的陌生人不能轻信，在微信上交友时要加强自身的防范意识等等，学生都热烈地探讨着，我也趁机向学生分发了网络交友问卷表，让学生根据自身的情况填写网上交友的交友标准、经历等，并以此为契机展开课堂教学内容，向学生讲授正确的网上择友标准。如此，便使课堂教学内容变得生活化、趣味化，学生也在充分联系自身经验的基础上更加乐于学习，提高了学生学习的有效性，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。
三、课后作业生活化，提高学生道德修养
在初中道德与法治教学过程中，教师应秉持“回归生活”的教学理念，布置一些与生活贴近的课后作业，让学生在实际生活中加深对课本知识的理解和认知，从而丰富自身的情感道德体验，不断提高自身的道德修养。为此，作为初中道德与法治教师，我们应积极倡导学生从课堂中走进生活，通过课外实践活动来丰富自身的道德认知，不断提高自身的道德修养。
例如，在完成“亲情之爱”這部分的教学活动后，为了加强学生与家人之间的沟通与交流，使学生认识到父母的艰辛与不易，我给学生布置了一份特殊的课后作业，即让学生在周末进行“今天我当家”的活动。学生在这天扮演父亲或母亲的角色，买菜、做饭、收拾家务或是做其他一些力所能力的小事，使学生切身体会到父母在工作之外是如何辛苦持家的，从而树立家庭主人翁的意识，主动帮家人分担家庭重担。如此，通过布置生活化的课后作业，使学生对课堂所学知识有了更深刻的体会，并以此为指导不断规范自身的行为，提高自身的道德修养。
总之，在初中道德与法治课程中开展生活化教学，能够使枯燥的文字以生动、灵活、有趣的形式展示在学生面前，使学生体会到课堂所学知识的意义所在，从而以此为指导，规范自身的行为，这门学科的育人功能也能因此充分发挥出来，这对提高课堂教学的有效性起到了重要的推动作用。
参考文献
[1] 彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017.
[2] 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程·中学，2016.
【关键词】 初中道德与法治 生活化教学 课堂导入 课堂内容 课后作业
生活化的教学方式是新课改倡导的。它能够拉近课程与学生生活实际之间的联系，从而开阔学生的思维，促进学生对知识的理解和吸收，使学生更加有效地学习。在初中道德与法治课程中开展生活化的教学，能够使学生在联系实际生活的基础上，树立正确的道德观念和法治意识。为此，在道德与法治教学过程中，教师应注重生活化教学策略的实施，以此来提高学生的道德修养，深化学生的法治意识。
一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要环节。良好而高效的课堂导入对课堂教学活动的顺利开展起重要的作用。利用学生熟知的生活信息进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生对课堂的注意力。为此，在初中道德与法治教学过程中，教师应善于联系学生的实际生活进行课堂开场白，以此来激活学生的生活经验，调动学生对课堂的快速注意力，为课堂教学活动的顺利开展做好铺垫。
例如，以“珍视生命”这部分内容的教学活动为例，为了吸引学生对课堂的注意力，我在课堂伊始环节利用多媒体播放了两则新闻，新闻的主要内容都与中学生轻生有关，一则新闻中，一名中学生因学习压力过大，以跳楼的方式结束了自己的生命。而另一则新闻中的中学生因不堪忍受校园欺凌，选择轻生。看学生都聚精会神地观看着，我也趁机说到：“同学们，这样的案例让人触目惊心。本该拥有大好年华的中学生，为何就如何轻易地选择结束自己的生命？生命是宝贵的，无论我们遇到了什么样的困难和艰险，都不应该放弃生命，任何时候都要珍惜生命，爱护生命。”在我感染性的话语下，学生都积极参与到课堂中来，我也趁机开展了本节课的教学活动。如此，通过引用学生熟知的生活化内容导入新课知识，吸引了学生对课堂的注意力，促进其积极投入到课堂中，为课堂教学的顺利开展做好了铺垫。
二、课堂内容生活化，提高学生学习效率
道德与法治这门课程本就与实际生活的方方面面有着密切的联系。在开展生活化的教学活动时，教师可以引入生活中常见的现象或一些热点问题来拓展课堂教学内容，让学生在充满生活气息的课堂氛围中充分理解和感知知识。为此，作为初中道德与法治教师，我们在教学过程中应精心选择一些贴近学生生活的事例，并充分挖掘蕴含其中的道德价值观念，以此来培养学生的道德素养，提高学生学习的有效性。
例如，以“网上交友新时空”这部分内容为例，在课堂上，我先调查了班级里学生使用手机及网上聊天工具的情况，然后让学生根据自己的经验谈谈微信聊天功能的利与弊。微信如今在生活中随处可见，学生对此也很了解，因而对此话题表现出了极大的兴趣，都积极参与着讨论，分别从不同角度发表着各自的观点和看法，有的说微信拉近了人与人之间的距离，使人们的沟通畅通无阻；有的说通过微信，人们可以自由地表达内心的情感，缓解压力，并且扩大了交际圈；还有的说微信上的陌生人不能轻信，在微信上交友时要加强自身的防范意识等等，学生都热烈地探讨着，我也趁机向学生分发了网络交友问卷表，让学生根据自身的情况填写网上交友的交友标准、经历等，并以此为契机展开课堂教学内容，向学生讲授正确的网上择友标准。如此，便使课堂教学内容变得生活化、趣味化，学生也在充分联系自身经验的基础上更加乐于学习，提高了学生学习的有效性，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。
三、课后作业生活化，提高学生道德修养
在初中道德与法治教学过程中，教师应秉持“回归生活”的教学理念，布置一些与生活贴近的课后作业，让学生在实际生活中加深对课本知识的理解和认知，从而丰富自身的情感道德体验，不断提高自身的道德修养。为此，作为初中道德与法治教师，我们应积极倡导学生从课堂中走进生活，通过课外实践活动来丰富自身的道德认知，不断提高自身的道德修养。
例如，在完成“亲情之爱”這部分的教学活动后，为了加强学生与家人之间的沟通与交流，使学生认识到父母的艰辛与不易，我给学生布置了一份特殊的课后作业，即让学生在周末进行“今天我当家”的活动。学生在这天扮演父亲或母亲的角色，买菜、做饭、收拾家务或是做其他一些力所能力的小事，使学生切身体会到父母在工作之外是如何辛苦持家的，从而树立家庭主人翁的意识，主动帮家人分担家庭重担。如此，通过布置生活化的课后作业，使学生对课堂所学知识有了更深刻的体会，并以此为指导不断规范自身的行为，提高自身的道德修养。
总之，在初中道德与法治课程中开展生活化教学，能够使枯燥的文字以生动、灵活、有趣的形式展示在学生面前，使学生体会到课堂所学知识的意义所在，从而以此为指导，规范自身的行为，这门学科的育人功能也能因此充分发挥出来，这对提高课堂教学的有效性起到了重要的推动作用。
参考文献
[1] 彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017.
[2] 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程·中学，2016.