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【摘 要】初中美术是培养学生审美情趣、促进学生综合素质发展的重要教学科目。在新课程改革背景下，初中美术教学要基于促进学生综合素质发展角度对美术教育教学方法进行创新和改革。互动讨论法在初中美术教学中的应用能够有效激发学生对美术学习的兴趣，提高初中美术教育的品质。基于此，本文对互动讨论法在初中美术教学中的整合实践进行了分析和探究，以期为新时期的初中美术教学优化提供一定的参考。
【关键词】初中美术；互动讨论法；整合实践
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0060-02
互动讨论法在初中美术教学中的应用是新课程改革背景下美术教学方法创新的重要尝试，既能够有效调动学生参与美术知识和技能学习的积极性和主动性，又能够对学生的交流能力和创新创造能力进行培养，是新时期初中美术教学品质提升的重要手段。
一、科学合理的划分互动讨论小组
科学合理的分组是互动讨论法在初中美术教学中有效应用的重要前提。互動讨论既包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动，而其中更为重要的是学生与学生之间的互动讨论，合理的学习小组是保证学生与学生之间沟通交流、提高学生在互动讨论学习过程中高效参与度的重要前提。在划分小组的时候，要做好以下几个方面的工作。一是要确保每一个学习讨论小组的综合水平相当，不论是在人数还是在学生的美术能力和素质方面，各个学习小组之间的能力水平应当是差不多的，这样便于教师掌握教学节奏。二是要保证每一个学生在学习讨论小组中都是“独一无二”的，也就是要让每一个学生在学习讨论小组中都具有一定的地位，对整个小组互动讨论学习的开展起到相应的作用，便于学生主观能动性的发挥，有利于互动讨论效果和质量的提升。
二、教师要进行适时适度有效的指导
初中美术教学应用互动讨论法能够充分体现学生在美术学习过程中的主体地位，但是教师作为课堂教学的组织者和引导者，在学生互动讨论的过程中要进行适度、适时、有效的指导，这样既能够把握美术课堂教学的节奏，又能够实现教师与学生之间的有效互动、讨论。教师在互动讨论教学中要做好以下几个方面的指导工作。
一是做好互动讨论的预设，准确定位美术课堂教学。教师要根据教学内容、教学目标，结合学生的学习兴趣，明确互动讨论的主题、问题和内容。比如在《情景交融的山水画》这节课的互动讨论教学组织方面，这节课的教学目标是让学生了解山水画的构图、笔墨、造型、意境以及创作的理念等，并且在欣赏和创作的过程中培养学生关爱大自然、发现和感受真善美的情感和价值观。针对这一教学目标和内容，教师可以预设这样的互动讨论主题“欣赏和分析《寒江独钓图》描绘的内容、创作形式和表达的情感”、“探讨一下山石应该怎样画”等。
二是巧妙进行指导点拨。初中阶段的学生在审美能力处在发展初级的阶段，对美术作品的欣赏角度以及美术作品的构思等都是不成熟的，因此教师要在学生互动讨论的过程中进行巧妙的点拨，帮助学生转变视角、拓展思路，从而提高学生互动讨论的效果。比如在学生讨论“如何画山石”的时候，一开始接触山水画的学生可能会“无从下手”，因此教师可以点拨学生通过山石的轮廓、体积、形态以及周围的附属物（如山石上的草苔、周围的小树）等进行讨论，学生能够更好的掌握“勾、皴、擦、染、点”等山水画的创作手法。
三是合理的控制互动讨论的时间。互动讨论是一种教学方式，除了学生之间的互动讨论交流之外，教师还要对重点的知识进行精讲和总结归纳，这就要求教师要对互动讨论的时间进行合理的把握。对于学生之间没有形成共识，或者是没有得到结论的问题，可以引导学生在课后进一步查阅资料之后进行深入的讨论。比如在讨论“《寒江独钓图》意境”的时候，不同的学生有着不同的情感解读，由于课堂时间有限，教师可以组织学生在课后对这一问题进行深入的讨论和交流。
三、激发学生参与互动讨论的热情和积极性
为了发挥互动讨论法在初中美术教学中的优势，教师要营造良好的教学氛围和环境，同时还要激发学生参与讨论的热情和积极性，在互动讨论的过程中培养学生乐于思考、敢于争辩的能力和勇气，从而对学生进行全面的素质培养。
首先，要激发学生乐于思考的积极性，让学生勇于发表自身的见解。互动讨论的主题和问题，可以是教师预设的，也可以是学生自主提出的。教师要鼓励学生根据课前预习情况提出问题，组织讨论。在进行小组讨论成果展示的时候，教师要引导学生对成果和作品进行评价，以此来逐渐的提升学生的审美能力，深化美术教学的内涵。比如《图形·联想·创意》这节课中我们设计了“运用异中求同或者是同中求异的表现手法来设计与环保有关的创意图形”，学生通过互动讨论小组之后展示成果，这时教师就可以组织学生进行互评，讨论其他小组的作品的特点、优点以及认为需要改进的地方，在培养学生发表见解的同时引导学生学会赞扬、接受建议。
其次，要将互动讨论与其他教学模式结合起来，增加美术课堂教学的丰富性。如果简单的给出一个问题让学生进行讨论，会让互动讨论学习变得枯燥、乏味。教师应当将互动讨论与其他教学方法整合起来，比如将互动讨论与情境创设教学方法整合起来，让学生在情境中去讨论、交流，更好的激发学生的学习兴趣。如《艺术博览会与艺术品拍卖》这节课，教师就可以通过多媒体为学生展示艺术博览会的情况以及艺术品拍卖的相关视频，让学生对实际中的艺术品博览会和艺术品市场有着直观的了解，然后再组织学生进行互动讨论，这样能够开拓学生的思路，提高互动讨论的效率和效果。
结束语
互动讨论在初中美术教学中的应用能够有效提升初中美术教学的效率和品质，教师要做好学习小组划分、互动讨论指导和氛围营造等工作，确保互动讨论法在美术教学中的应用价值和品质，在有效实现教学目标的同时对学生的素质能力进行培养。
参考文献
[1]陈奥铃.论如何在中学美术教学中应用互动讨论教学[J].新课程（中），2017（01）：56.
[2]裴志超，李敏，张嘉博，许乐.美术教育中“讨论式”教学方法的应用[J].明日风尚，2016（08）：218.
[3]魏芹.探究式教学方法在初中美术教学中的应用[J].教师，2015（36）：113.
[4]巢玲艳.试论讨论式教学法在美术教学中的运用与思考[J].中学课程辅导（教师教育），2015（11）：65+25.
【关键词】初中美术；互动讨论法；整合实践
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0060-02
互动讨论法在初中美术教学中的应用是新课程改革背景下美术教学方法创新的重要尝试，既能够有效调动学生参与美术知识和技能学习的积极性和主动性，又能够对学生的交流能力和创新创造能力进行培养，是新时期初中美术教学品质提升的重要手段。
一、科学合理的划分互动讨论小组
科学合理的分组是互动讨论法在初中美术教学中有效应用的重要前提。互動讨论既包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动，而其中更为重要的是学生与学生之间的互动讨论，合理的学习小组是保证学生与学生之间沟通交流、提高学生在互动讨论学习过程中高效参与度的重要前提。在划分小组的时候，要做好以下几个方面的工作。一是要确保每一个学习讨论小组的综合水平相当，不论是在人数还是在学生的美术能力和素质方面，各个学习小组之间的能力水平应当是差不多的，这样便于教师掌握教学节奏。二是要保证每一个学生在学习讨论小组中都是“独一无二”的，也就是要让每一个学生在学习讨论小组中都具有一定的地位，对整个小组互动讨论学习的开展起到相应的作用，便于学生主观能动性的发挥，有利于互动讨论效果和质量的提升。
二、教师要进行适时适度有效的指导
初中美术教学应用互动讨论法能够充分体现学生在美术学习过程中的主体地位，但是教师作为课堂教学的组织者和引导者，在学生互动讨论的过程中要进行适度、适时、有效的指导，这样既能够把握美术课堂教学的节奏，又能够实现教师与学生之间的有效互动、讨论。教师在互动讨论教学中要做好以下几个方面的指导工作。
一是做好互动讨论的预设，准确定位美术课堂教学。教师要根据教学内容、教学目标，结合学生的学习兴趣，明确互动讨论的主题、问题和内容。比如在《情景交融的山水画》这节课的互动讨论教学组织方面，这节课的教学目标是让学生了解山水画的构图、笔墨、造型、意境以及创作的理念等，并且在欣赏和创作的过程中培养学生关爱大自然、发现和感受真善美的情感和价值观。针对这一教学目标和内容，教师可以预设这样的互动讨论主题“欣赏和分析《寒江独钓图》描绘的内容、创作形式和表达的情感”、“探讨一下山石应该怎样画”等。
二是巧妙进行指导点拨。初中阶段的学生在审美能力处在发展初级的阶段，对美术作品的欣赏角度以及美术作品的构思等都是不成熟的，因此教师要在学生互动讨论的过程中进行巧妙的点拨，帮助学生转变视角、拓展思路，从而提高学生互动讨论的效果。比如在学生讨论“如何画山石”的时候，一开始接触山水画的学生可能会“无从下手”，因此教师可以点拨学生通过山石的轮廓、体积、形态以及周围的附属物（如山石上的草苔、周围的小树）等进行讨论，学生能够更好的掌握“勾、皴、擦、染、点”等山水画的创作手法。
三是合理的控制互动讨论的时间。互动讨论是一种教学方式，除了学生之间的互动讨论交流之外，教师还要对重点的知识进行精讲和总结归纳，这就要求教师要对互动讨论的时间进行合理的把握。对于学生之间没有形成共识，或者是没有得到结论的问题，可以引导学生在课后进一步查阅资料之后进行深入的讨论。比如在讨论“《寒江独钓图》意境”的时候，不同的学生有着不同的情感解读，由于课堂时间有限，教师可以组织学生在课后对这一问题进行深入的讨论和交流。
三、激发学生参与互动讨论的热情和积极性
为了发挥互动讨论法在初中美术教学中的优势，教师要营造良好的教学氛围和环境，同时还要激发学生参与讨论的热情和积极性，在互动讨论的过程中培养学生乐于思考、敢于争辩的能力和勇气，从而对学生进行全面的素质培养。
首先，要激发学生乐于思考的积极性，让学生勇于发表自身的见解。互动讨论的主题和问题，可以是教师预设的，也可以是学生自主提出的。教师要鼓励学生根据课前预习情况提出问题，组织讨论。在进行小组讨论成果展示的时候，教师要引导学生对成果和作品进行评价，以此来逐渐的提升学生的审美能力，深化美术教学的内涵。比如《图形·联想·创意》这节课中我们设计了“运用异中求同或者是同中求异的表现手法来设计与环保有关的创意图形”，学生通过互动讨论小组之后展示成果，这时教师就可以组织学生进行互评，讨论其他小组的作品的特点、优点以及认为需要改进的地方，在培养学生发表见解的同时引导学生学会赞扬、接受建议。
其次，要将互动讨论与其他教学模式结合起来，增加美术课堂教学的丰富性。如果简单的给出一个问题让学生进行讨论，会让互动讨论学习变得枯燥、乏味。教师应当将互动讨论与其他教学方法整合起来，比如将互动讨论与情境创设教学方法整合起来，让学生在情境中去讨论、交流，更好的激发学生的学习兴趣。如《艺术博览会与艺术品拍卖》这节课，教师就可以通过多媒体为学生展示艺术博览会的情况以及艺术品拍卖的相关视频，让学生对实际中的艺术品博览会和艺术品市场有着直观的了解，然后再组织学生进行互动讨论，这样能够开拓学生的思路，提高互动讨论的效率和效果。
结束语
互动讨论在初中美术教学中的应用能够有效提升初中美术教学的效率和品质，教师要做好学习小组划分、互动讨论指导和氛围营造等工作，确保互动讨论法在美术教学中的应用价值和品质，在有效实现教学目标的同时对学生的素质能力进行培养。
参考文献
[1]陈奥铃.论如何在中学美术教学中应用互动讨论教学[J].新课程（中），2017（01）：56.
[2]裴志超，李敏，张嘉博，许乐.美术教育中“讨论式”教学方法的应用[J].明日风尚，2016（08）：218.
[3]魏芹.探究式教学方法在初中美术教学中的应用[J].教师，2015（36）：113.
[4]巢玲艳.试论讨论式教学法在美术教学中的运用与思考[J].中学课程辅导（教师教育），2015（11）：65+25.