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【摘要】新一轮语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。伴随着课改的发展，确立以学生为核心的教学方式将成为教学创新和发展的需要。与此同时，这对教师既是一个机遇，又是一个挑战、一次考验。笔者结合自身多年教学经验，浅谈在课改的新形势下，初中语文的教学创新。
【关键词】语文教学教学方式创新
语文课程改革为的是使所有学生主动地学习，从而获得发展，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又提高能力，学生作为教学对象的主体，应该成为教师在教学活动中的核心。这是每个教师所应倡导的教育观念，更是学生语文素质得到有效提高所必需的学习前提，也是转变教学方式，获得教学创新的重要标志。
一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念
经过多年的教学实践，笔者的学生观、课程观有了较大的转变，使我对语文教学的认识进入了一个崭新的天地。教学并不是教师在课堂上“教”，学生在下面“学”，“教学”是一个整体，不是相互分开的。在教学中应该积极贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，并辅助以教师的教学，使“教”，“学”有机的统一和结合起来，达到教育的真正目的。比如，在教学课文之前，我会先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置。从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、制定合理的学习方案，让学生主动、自主学习语文，提高语文学习的积极性
新的一学期开始时，教师不要急于教课文。首先做好学生的思想工作，让学生知道，汉语作为我们的母语，是每个学生都必须掌握的。学好母语的途径便是学好我们的语文课程，掌握好我们的语文知识。其次，让大家明白学习语文可以给学生带来很多的乐趣，语文不是枯燥、无味的，它也是有生命的，是多姿多彩的。让学生明白了学习语文的好处后，再向学生介绍本课程的学习安排，使学生纵观了解全册书的内容结构。与此同时，向学生介绍学习方法，使学生尽快的步入语文学习天地。让学生利用校内、家庭、网络、自然、社会中的一切语文教育资源。最后，向学生提出学习要求，让学生有一个明确的目标和方向。发挥教师、学生两个主体在教学中的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都不是被动的执行者。因此，在语文教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者和核心，成为问题的发现者和解决者，以此提高学生的能力。
三、改变教学方式，采用丰富多彩的教学形式
传统的教学，都是把学生安排在教室里，时间一长，势必会让学生感到课堂的乏味，学习的无趣，使学习效率大打折扣，甚至会让学生产生厌学的心理。在课改的环境下，我们可以采取多样的教学方式。比如：走出课堂，在学习散文或者文言文中的游记时，可以带学生走出校园，感受大自然的风光，在大自然中学习，身临其境的体会作者写作时的心境。既能使学生换个学习环境，体验与接近大自然，又能使学生真切的体会到学习语文的快乐。亦或在课堂上进行讨论或者辩论，学生可以各抒己见，畅所欲言，充分发挥学生的热情，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，打破枯燥乏味的学习状态。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点，把学生的学习热情和积极性调动起来，促进教与学的相互发展，以达到教学的真正目的。
四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会
良好的学习环境，可以提高学生自主学习的意识，发挥学生的兴趣、爱好，以提高学生的学习效率。笔者结合本校的“3+N”、“大课间”等活动，推行学校的特色教育之“绿色阅读”，既积极的推动了学校的教育教学改革，又在良好的氛围中让学生学得轻松，学得愉快，并定期进行竞赛或测试，就语文课程来说，本校毗邻全国罕见的军事要塞——宝箴塞，结合这一契机，主持培训小导游演说词比赛、诗歌朗诵、演讲、作文竞赛，并创办校刊——《宝箴苑》，鼓励学生积极向校刊投稿……这样，就给学生提供了许多展示学习成果的机会，让学生的学习兴趣更加的浓厚，更有学习的成就感和满足感。
五、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。学习一定要在学生自愿且感兴趣的情况下进行，应该尊重学生的选择，把学生的兴趣和学习结合起来，使学生由学习的被动者变为主动者，甚至成为学习的带动者。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学，有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在教师与学生、学生与学生、教学主体与教育设备的三者交流与互动中，使学生掌握了基本知识与技能，并形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而提高课堂教学效果，使教师与学生可以在轻松、方便的条件下分别完成教育和学习的目标。
六、改善教师与学生，教师与家长的关系，形成良性的教学关系
知名教育专家李晓红说过：“争做一名走进学生心灵的老师。”在教学活动中，教师与学生是两个不可分割的整体，他们都是教学的主体部分，缺一不可。在学生成为教学核心的前提下，教师的作用便是巩固学生的这一地位。学生要在教师的帮助和带领下，发挥主观能动性，完成自主学习，与此同时，学生在完成学习时所表现出来的状态和精神又是教师进行下一步教学的动力。平常利用空闲时间，找学生谈心，三言两语的问候和关怀，学生往往对教师充满感激之情，在学习上也信心满满。农村留守学生较多，经常给外出打工的父母通通电话，给他们一些教育子女的良好建议，家长把这些举手之劳之事看作是教师对他们孩子，他们家庭的莫大关怀，许多家长和学生甚至把教师当作他们的恩人、朋友，这样教育就能达到事半功倍的效果，因为学生和家长只有“亲其师”才会“信其道”。良好的师生关系，对教学的发展将起着至关重要的作用。在课堂上，教师与学生是师生关系，课堂下，教师与学生又可以是朋友关系，这样亦师亦友的关系，将拉近师生之间的距离，使教学的双方都能更好地了解彼此，尤其是教师可以更多的获得学生的具体情况，更加深入地了解学生，使得教学充满人性化，更加有利于学生的发展和成长。
总之，在课改过程中，我还会不断地对自己提出更高的要求，不断完善自我，丰富自己的知识结构，提高综合素质，更加增进与学生的感情。在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，去实现自己在专业上的发展和人生的成长。
（作者单位：638400四川省武胜县宝箴塞初中）
【关键词】语文教学教学方式创新
语文课程改革为的是使所有学生主动地学习，从而获得发展，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又提高能力，学生作为教学对象的主体，应该成为教师在教学活动中的核心。这是每个教师所应倡导的教育观念，更是学生语文素质得到有效提高所必需的学习前提，也是转变教学方式，获得教学创新的重要标志。
一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念
经过多年的教学实践，笔者的学生观、课程观有了较大的转变，使我对语文教学的认识进入了一个崭新的天地。教学并不是教师在课堂上“教”，学生在下面“学”，“教学”是一个整体，不是相互分开的。在教学中应该积极贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，并辅助以教师的教学，使“教”，“学”有机的统一和结合起来，达到教育的真正目的。比如，在教学课文之前，我会先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置。从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、制定合理的学习方案，让学生主动、自主学习语文，提高语文学习的积极性
新的一学期开始时，教师不要急于教课文。首先做好学生的思想工作，让学生知道，汉语作为我们的母语，是每个学生都必须掌握的。学好母语的途径便是学好我们的语文课程，掌握好我们的语文知识。其次，让大家明白学习语文可以给学生带来很多的乐趣，语文不是枯燥、无味的，它也是有生命的，是多姿多彩的。让学生明白了学习语文的好处后，再向学生介绍本课程的学习安排，使学生纵观了解全册书的内容结构。与此同时，向学生介绍学习方法，使学生尽快的步入语文学习天地。让学生利用校内、家庭、网络、自然、社会中的一切语文教育资源。最后，向学生提出学习要求，让学生有一个明确的目标和方向。发挥教师、学生两个主体在教学中的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都不是被动的执行者。因此，在语文教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者和核心，成为问题的发现者和解决者，以此提高学生的能力。
三、改变教学方式，采用丰富多彩的教学形式
传统的教学，都是把学生安排在教室里，时间一长，势必会让学生感到课堂的乏味，学习的无趣，使学习效率大打折扣，甚至会让学生产生厌学的心理。在课改的环境下，我们可以采取多样的教学方式。比如：走出课堂，在学习散文或者文言文中的游记时，可以带学生走出校园，感受大自然的风光，在大自然中学习，身临其境的体会作者写作时的心境。既能使学生换个学习环境，体验与接近大自然，又能使学生真切的体会到学习语文的快乐。亦或在课堂上进行讨论或者辩论，学生可以各抒己见，畅所欲言，充分发挥学生的热情，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，打破枯燥乏味的学习状态。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点，把学生的学习热情和积极性调动起来，促进教与学的相互发展，以达到教学的真正目的。
四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会
良好的学习环境，可以提高学生自主学习的意识，发挥学生的兴趣、爱好，以提高学生的学习效率。笔者结合本校的“3+N”、“大课间”等活动，推行学校的特色教育之“绿色阅读”，既积极的推动了学校的教育教学改革，又在良好的氛围中让学生学得轻松，学得愉快，并定期进行竞赛或测试，就语文课程来说，本校毗邻全国罕见的军事要塞——宝箴塞，结合这一契机，主持培训小导游演说词比赛、诗歌朗诵、演讲、作文竞赛，并创办校刊——《宝箴苑》，鼓励学生积极向校刊投稿……这样，就给学生提供了许多展示学习成果的机会，让学生的学习兴趣更加的浓厚，更有学习的成就感和满足感。
五、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。学习一定要在学生自愿且感兴趣的情况下进行，应该尊重学生的选择，把学生的兴趣和学习结合起来，使学生由学习的被动者变为主动者，甚至成为学习的带动者。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学，有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在教师与学生、学生与学生、教学主体与教育设备的三者交流与互动中，使学生掌握了基本知识与技能，并形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而提高课堂教学效果，使教师与学生可以在轻松、方便的条件下分别完成教育和学习的目标。
六、改善教师与学生，教师与家长的关系，形成良性的教学关系
知名教育专家李晓红说过：“争做一名走进学生心灵的老师。”在教学活动中，教师与学生是两个不可分割的整体，他们都是教学的主体部分，缺一不可。在学生成为教学核心的前提下，教师的作用便是巩固学生的这一地位。学生要在教师的帮助和带领下，发挥主观能动性，完成自主学习，与此同时，学生在完成学习时所表现出来的状态和精神又是教师进行下一步教学的动力。平常利用空闲时间，找学生谈心，三言两语的问候和关怀，学生往往对教师充满感激之情，在学习上也信心满满。农村留守学生较多，经常给外出打工的父母通通电话，给他们一些教育子女的良好建议，家长把这些举手之劳之事看作是教师对他们孩子，他们家庭的莫大关怀，许多家长和学生甚至把教师当作他们的恩人、朋友，这样教育就能达到事半功倍的效果，因为学生和家长只有“亲其师”才会“信其道”。良好的师生关系，对教学的发展将起着至关重要的作用。在课堂上，教师与学生是师生关系，课堂下，教师与学生又可以是朋友关系，这样亦师亦友的关系，将拉近师生之间的距离，使教学的双方都能更好地了解彼此，尤其是教师可以更多的获得学生的具体情况，更加深入地了解学生，使得教学充满人性化，更加有利于学生的发展和成长。
总之，在课改过程中，我还会不断地对自己提出更高的要求，不断完善自我，丰富自己的知识结构，提高综合素质，更加增进与学生的感情。在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，去实现自己在专业上的发展和人生的成长。
（作者单位：638400四川省武胜县宝箴塞初中）