【摘 要】
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<正>建构知识关系是教师专业发展的重要过程,也是学生掌握学科知识体系和训练思维能力的重要途径。通过对江苏省徐州市铜山区高中生物教学现状的调查,笔者发现在高中生物课堂
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<正>建构知识关系是教师专业发展的重要过程,也是学生掌握学科知识体系和训练思维能力的重要途径。通过对江苏省徐州市铜山区高中生物教学现状的调查,笔者发现在高中生物课堂教学中,教师能把握学科单点知识的深度和广度,但对学科知识关系的建构往往缺乏有效的思路方法。在此背景下,笔者萌生了在教学科研理论的指导下,建构高中生物学科知识关系的研究思路,提出了《基于教学科研理论视野下建构高中生学科知识关系》的研究命题,从揭示知识内
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