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摘要：随着我国教育事业的发展，学生在学习活动的感受成为教师关注的重点问题。让小学生具有学习的愉快感，有利于促进小学生教学质量的提高。小学英语教学，是培养小学生英语学习能力，提升其英语能力的重要手段。将游戏引入到小学英语课堂中，有利于提高课堂教学活动的愉快感，促进小学英语教学改革。
关键词：游戏教学;小学英语;课堂教学;应用;必要性
前言：
新课程标准的实施，让小学英语教学的思想得以更新，方法得以丰富。将游戏教学法应用于小学英语教学活动中，也是新课程标准所提供的。小学阶段的英语教学，对于小学生英语学习兴趣的形成以及英语学习观念的建立都有着启蒙作用。在这个阶段的教学中加入游戏活动，有利于调动小学生的学习积极性，让小学生更加积极地思考英语问题，促进英语教学质量提升。
一、小学英语教学中应用游戏教学法必要性
1、突破传统教学观念需要游戏教学法
在传统的小学英语教学中，教师会本着应试教学理论，引导小学生对教材内容进行学习。在这样的教学活动中，无论是教学内容还是教学方法，都极大地限制了小学生的身心发展。在长期的小学英语教学中，教师让小学生听自己的话，向小学生灌输服从思想，在课堂中认真听讲，在家里听父母的话。这样的教育方式剥削了小学生在课堂中的主体地位，也打消了许多小学生的英语学习积极性。要学好一门语言，就要大胆地去表达。小学阶段，小学生刚刚接触英语，其英语学习观也刚刚建立。利用游戏教学法，去打破传统课堂中的沉默，给小学生创设一个轻松、愉快的教学氛围，有利于其学习自信心的建立与学习效果的提升。
2、促进小学生身心发展需要游戏教学
从小学生的心理发展来讲，他们的心智并不成熟，在课堂活动中过多地依赖于教师。在英语学习中，缺少真正的内在动力，需要教师利用有效的课堂活动对其热情进行调动。一些小学生性格比较内向，不愿意主动在课堂中发言，教师利用灵活的游戏去活跃课堂氛围，会让这些学生自然而然地参与到课堂中。
从小学生的生理发展来讲，他们正处于好动、注意力不集中的成长阶段，很难在课堂中安安静静地坐45分钟，也不能始终保持课堂注意力的集中。小学生缺少学习的耐心，如果教师一直滔滔不绝地进行讲解，他们的学习效率很低。但教师将游戏引入到课堂活动中，就会让课堂的趣味性大幅度上升，学生也乐于融入到课堂活动中。
二、游戏教学法在小学英语教学活动中的应用
通过游戏教学法的应用，让小学生爱上英语课堂，对于小学生的成长来讲是十分重要的。但游戏在教学中的应用不是完全自由的，教师需要注意几点问题：
1、教师要关注课堂游戏的趣味性
在教学发展的今天，无论教师应用什么样的教学模式，都要符合小学生的身心发展要求。小学生对于游戏有着无理由的憧憬，在游戏面前是没有抵抗力的。因此，在进行小学英语教学活动的设计时，教师要将丰富的游戏环节融入到每一个教学阶段，让小学生自主地参与到学习活动中。
比如在上第一节英语课的时候，教师要先给每一位小学生起一个英文名字。之后，教师可以就小学生新得到的英文名字，组织小学生做游戏。教师让小学生做在座位上，并记好自己前后左右四个人的名字。教师点到一个学生，叫到他的名字，说出一个方向，他要快速说出在这个方向学生的名字。以这样的游戏进行英语教学开场，会让小学生感受到英语学习的快乐，促进小学生在学习英语之初就爱上英语学习。教师也可以將课本中的场景搬到课堂中来，让学生去体验课本中的角色，促进小学生口语水平的提升。每一种游戏方式，都会减小英语学习的枯燥度，促进小学生英语学习积极性的提高。
2、教师要关注课堂游戏时间控制
游戏的形式是取之不尽，用之不竭的。游戏多种多样，但教师要做好游戏的选择工作。小学英语教学活动，是为了让小学生掌握英语知识，不是让他们在课堂中做游戏。因此，用于小学英语教学活动中的游戏一定是经过精挑细选的。教师要从小学英语教学内容出发，利用游戏让学生去领会英语知识，促进小学生专心听讲。一节课只有40分钟时间，游戏的融入要促进教学氛围的轻松化，但又不能占用太多的时间。游戏是服务于英语教学的，不能本末倒置。教师要针对教学内容做出不同的安排，挑选最合适的时间段组织小学生玩游戏，并在游戏中体会英语学习的乐趣。
比如在讲解《My favourite season》的时候，教师要季节相关的词汇，掌握“Which season do you like best？ Why？”这样的基本句型。在教学中，教师可以在讲解完基本的英语语言知识后，让学生通过角色扮演的方式进行口语练习。在游戏中，一人扮演采访者，四人扮演街上的路人，采访者对路人进行采访。在这样的游戏中，小学生为了融入游戏会自主利用刚刚学会的词汇与句型，也会乐于表达。教师要将学生练习的时间控制在八到十分钟内，从而让小学英语课堂安排更加合理。
3、教师要关注课堂游戏的针对性
游戏教学法在小学英语教学中的应用，是为了促进小学英语教学质量的提高。因此，游戏的应用应当具有针对性。词汇、语法、口语、听力、写作是小学英语教学的重要内容，不同的内容对应着不同的游戏。教师要区分好教学内容与游戏的关系，从而让游戏可以突出教学重难点。
像在引导学生学习英语词汇的时候，教师可以利用词语接龙的游戏去活跃课堂氛围，促进小学生思维的开放。而在进行口语练习的时候，可以利用角色扮演或者交际模拟的游戏。在进行语法学习的时候，可以让小学生做“我是挑战者”的游戏，为学生设计不同的题目，五人一组进行抢答，促进课堂学习氛围的紧张化与激烈化。
结语：
综上所述，将游戏应用于小学英语教学活动中，寓教于乐，让小学生快乐地进行英语学习，是肯定小学生学习主体地位的手段。从小学生的身心发展出发，利用游戏活动推动小学英语教学是再合适不过的。当代小学英语教师要认可游戏在英语教学中的作用，结合教学内容开发丰富的游戏活动，让小学生轻松地进行英语学习。
参考文献：
[1]项莉，桂平. 小学英语游戏教学法探究[J]. 教学与管理，2011，17：49-51.
[2]冯彩英. 浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J]. 学周刊，2011，02：117.
[3]邢燕. 以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J]. 教育教学论坛，2013，13：95-96.
[4]小学英语游戏教学方法点滴谈[J]. 现代阅读（教育版），2013，01：231.
关键词：游戏教学;小学英语;课堂教学;应用;必要性
前言：
新课程标准的实施，让小学英语教学的思想得以更新，方法得以丰富。将游戏教学法应用于小学英语教学活动中，也是新课程标准所提供的。小学阶段的英语教学，对于小学生英语学习兴趣的形成以及英语学习观念的建立都有着启蒙作用。在这个阶段的教学中加入游戏活动，有利于调动小学生的学习积极性，让小学生更加积极地思考英语问题，促进英语教学质量提升。
一、小学英语教学中应用游戏教学法必要性
1、突破传统教学观念需要游戏教学法
在传统的小学英语教学中，教师会本着应试教学理论，引导小学生对教材内容进行学习。在这样的教学活动中，无论是教学内容还是教学方法，都极大地限制了小学生的身心发展。在长期的小学英语教学中，教师让小学生听自己的话，向小学生灌输服从思想，在课堂中认真听讲，在家里听父母的话。这样的教育方式剥削了小学生在课堂中的主体地位，也打消了许多小学生的英语学习积极性。要学好一门语言，就要大胆地去表达。小学阶段，小学生刚刚接触英语，其英语学习观也刚刚建立。利用游戏教学法，去打破传统课堂中的沉默，给小学生创设一个轻松、愉快的教学氛围，有利于其学习自信心的建立与学习效果的提升。
2、促进小学生身心发展需要游戏教学
从小学生的心理发展来讲，他们的心智并不成熟，在课堂活动中过多地依赖于教师。在英语学习中，缺少真正的内在动力，需要教师利用有效的课堂活动对其热情进行调动。一些小学生性格比较内向，不愿意主动在课堂中发言，教师利用灵活的游戏去活跃课堂氛围，会让这些学生自然而然地参与到课堂中。
从小学生的生理发展来讲，他们正处于好动、注意力不集中的成长阶段，很难在课堂中安安静静地坐45分钟，也不能始终保持课堂注意力的集中。小学生缺少学习的耐心，如果教师一直滔滔不绝地进行讲解，他们的学习效率很低。但教师将游戏引入到课堂活动中，就会让课堂的趣味性大幅度上升，学生也乐于融入到课堂活动中。
二、游戏教学法在小学英语教学活动中的应用
通过游戏教学法的应用，让小学生爱上英语课堂，对于小学生的成长来讲是十分重要的。但游戏在教学中的应用不是完全自由的，教师需要注意几点问题：
1、教师要关注课堂游戏的趣味性
在教学发展的今天，无论教师应用什么样的教学模式，都要符合小学生的身心发展要求。小学生对于游戏有着无理由的憧憬，在游戏面前是没有抵抗力的。因此，在进行小学英语教学活动的设计时，教师要将丰富的游戏环节融入到每一个教学阶段，让小学生自主地参与到学习活动中。
比如在上第一节英语课的时候，教师要先给每一位小学生起一个英文名字。之后，教师可以就小学生新得到的英文名字，组织小学生做游戏。教师让小学生做在座位上，并记好自己前后左右四个人的名字。教师点到一个学生，叫到他的名字，说出一个方向，他要快速说出在这个方向学生的名字。以这样的游戏进行英语教学开场，会让小学生感受到英语学习的快乐，促进小学生在学习英语之初就爱上英语学习。教师也可以將课本中的场景搬到课堂中来，让学生去体验课本中的角色，促进小学生口语水平的提升。每一种游戏方式，都会减小英语学习的枯燥度，促进小学生英语学习积极性的提高。
2、教师要关注课堂游戏时间控制
游戏的形式是取之不尽，用之不竭的。游戏多种多样，但教师要做好游戏的选择工作。小学英语教学活动，是为了让小学生掌握英语知识，不是让他们在课堂中做游戏。因此，用于小学英语教学活动中的游戏一定是经过精挑细选的。教师要从小学英语教学内容出发，利用游戏让学生去领会英语知识，促进小学生专心听讲。一节课只有40分钟时间，游戏的融入要促进教学氛围的轻松化，但又不能占用太多的时间。游戏是服务于英语教学的，不能本末倒置。教师要针对教学内容做出不同的安排，挑选最合适的时间段组织小学生玩游戏，并在游戏中体会英语学习的乐趣。
比如在讲解《My favourite season》的时候，教师要季节相关的词汇，掌握“Which season do you like best？ Why？”这样的基本句型。在教学中，教师可以在讲解完基本的英语语言知识后，让学生通过角色扮演的方式进行口语练习。在游戏中，一人扮演采访者，四人扮演街上的路人，采访者对路人进行采访。在这样的游戏中，小学生为了融入游戏会自主利用刚刚学会的词汇与句型，也会乐于表达。教师要将学生练习的时间控制在八到十分钟内，从而让小学英语课堂安排更加合理。
3、教师要关注课堂游戏的针对性
游戏教学法在小学英语教学中的应用，是为了促进小学英语教学质量的提高。因此，游戏的应用应当具有针对性。词汇、语法、口语、听力、写作是小学英语教学的重要内容，不同的内容对应着不同的游戏。教师要区分好教学内容与游戏的关系，从而让游戏可以突出教学重难点。
像在引导学生学习英语词汇的时候，教师可以利用词语接龙的游戏去活跃课堂氛围，促进小学生思维的开放。而在进行口语练习的时候，可以利用角色扮演或者交际模拟的游戏。在进行语法学习的时候，可以让小学生做“我是挑战者”的游戏，为学生设计不同的题目，五人一组进行抢答，促进课堂学习氛围的紧张化与激烈化。
结语：
综上所述，将游戏应用于小学英语教学活动中，寓教于乐，让小学生快乐地进行英语学习，是肯定小学生学习主体地位的手段。从小学生的身心发展出发，利用游戏活动推动小学英语教学是再合适不过的。当代小学英语教师要认可游戏在英语教学中的作用，结合教学内容开发丰富的游戏活动，让小学生轻松地进行英语学习。
参考文献：
[1]项莉，桂平. 小学英语游戏教学法探究[J]. 教学与管理，2011，17：49-51.
[2]冯彩英. 浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J]. 学周刊，2011，02：117.
[3]邢燕. 以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J]. 教育教学论坛，2013，13：95-96.
[4]小学英语游戏教学方法点滴谈[J]. 现代阅读（教育版），2013，01：231.