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摘 要：课堂中的提问一直都是教学中的重要组成部分，有效的提问教学，能够提高学生的学习效率，培养学生独立思考的能力，所以，有效的提问课堂对小学数学教学来说有非常重要的作用。本文对小学数学课堂教学中提问的策略进行了分析。
关键词：小学数学;课堂提问;策略
在小学数学教学的过程中，很多教师在提问教学这一环节还存在一些不足。提问的问题是否具备有效性关系整堂课教学的质量，影响课堂的学习氛围。有效提问能够提高学生学习数学的兴趣，使课堂教学更为有效。
一、小学数学课堂提问教学的现状
1.提问缺乏有效性。很多教师提问的内容过于简单，不具有提问的目标性和针对性，对提问教学的重要性没有充分地认识，掌握不好问题的重点和方向。再加上教师在设置问题的难易程度上控制不好，做不到对问题的正确引导，削弱了小学生在数学课堂的学习兴趣。
2.学生对提问的积极性不高。很多小学生不愿意参与回答问题这个过程，害怕回答错误受到教师的责备，被同学看不起。而学习成绩较好的学生会觉得回答的问题对学习来说没有什么促进作用，导致小学数学课堂上提问的效果较低。
3.对问题没有及时进行评价。很多教师在提问之后，没有指出学生的答案是对是错，没有对学生的答案进行及时的评价，也没及时地对错误的答案进行详细的讲解，学生长时间得不到及时的评价，就会对回答问题失去兴趣。
二、小学数学课堂提问教学的重要性
在课堂中，教师应把握提问的度，提高提问的有效性，利用提问教学的特点来激发小学生学习数学的兴趣。
如果教师能够掌握好提问教学的方向，设置一个有效的问题和提问过程，就会逐步带动学生积极主动地学习。教师在明确教学重点和目标的基础上，再结合所提问的问题，让小学生积极地参与到回答问题的过程中，为学生创造良好的学习氛围。良好的学习氛围有利于培养小学生独立思考的能力，锻炼学生的语言组织和表达能力，有助于提高数学课的教学效率和小学生的学习效果。
三、小学数学课堂提问教学策略
1.设置数学问题要有效。在小学数学课堂中，数学教师要明确本节课学生需要掌握的知识点和教学目标，并设计一套合理的教学方案，选择问题时明确所提问的问题是否对知识点有针对性，问题的设计能否达到预定的教学效果。
以小学数学苏教版四年级上册为例，在第二单元“角的认识”这一节课中，教师要让学生理解什么是线段、射线和直线。要让学生明白这三者的区别，就要进行针对性的提问，比如，如果将这三者进行比较，有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？通过这样的提问，小学生就会主动地探讨直线、射线和直线三者之间的区别，达到提问的教学目标。
2.正确引导，提高学生回答问题的积极性。教师不但要关注小学生的学习情况，还要掌握小学生的心理，做好正确的引导，让学生积极地参与到回答问题这一过程中;要鼓励学生积极地回答问题，不要怕出错，可以提出一些有助于思考的问题，激发学生积极回答问题的热情;对回答错误的学生先要表扬其回答问题的勇气，再予以解答和指导，帮助保持积极向上的学习态度。
我们还以“角”这一节课为例，教师可以让学生进行独立的思考和讨论，想象以一个点为端点画两条射线，能够组成什么图形？通过这种形式的提问，不仅加强了学生的动手实践能力，还让每个学生都能参与到互动的环节中，积极主动地思考，有效地培养了学生的创新思维能力和学习兴趣。
3.掌握问题设置的难易程度。小学生的理解能力和思维能力是有限的，在提问教学时，很多学生并不理解教师问的是什么，也就难以回答问题。这就需要教师在设置问题的时候，控制好问题的难易程度，提问要由浅入深，关注学生的思维动向，逐步增强提问的范围，时间允许的情况下尽量保证每个学生都能在课堂中回答问题。
4.提问教学后及时评价。在每个学生回答问题之后，教师一定要及时地进行评价，无论回答的问题正确还是错误，都要及时予以回应。回答正确的学生可以适当地表扬，回答错误的学生也要鼓励他们回答问题的勇气，并指出在哪里还存在不足。
四、结束语
对小学数学教师来说，有效的提问教学能够培养小学生独立思考的能力，还能活跃小学数学课堂的学习氛围，提高小学生的学习兴趣。在小学数学的课堂提问过程中，教师要正确地认识提问教学的重要性，并确保提问的有效性，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（6）：154.
[2]罗荣辉.小学数学课堂提问教学策略研究分析[J].才智，2015（9）：34.
[3]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）：22.
关键词：小学数学;课堂提问;策略
在小学数学教学的过程中，很多教师在提问教学这一环节还存在一些不足。提问的问题是否具备有效性关系整堂课教学的质量，影响课堂的学习氛围。有效提问能够提高学生学习数学的兴趣，使课堂教学更为有效。
一、小学数学课堂提问教学的现状
1.提问缺乏有效性。很多教师提问的内容过于简单，不具有提问的目标性和针对性，对提问教学的重要性没有充分地认识，掌握不好问题的重点和方向。再加上教师在设置问题的难易程度上控制不好，做不到对问题的正确引导，削弱了小学生在数学课堂的学习兴趣。
2.学生对提问的积极性不高。很多小学生不愿意参与回答问题这个过程，害怕回答错误受到教师的责备，被同学看不起。而学习成绩较好的学生会觉得回答的问题对学习来说没有什么促进作用，导致小学数学课堂上提问的效果较低。
3.对问题没有及时进行评价。很多教师在提问之后，没有指出学生的答案是对是错，没有对学生的答案进行及时的评价，也没及时地对错误的答案进行详细的讲解，学生长时间得不到及时的评价，就会对回答问题失去兴趣。
二、小学数学课堂提问教学的重要性
在课堂中，教师应把握提问的度，提高提问的有效性，利用提问教学的特点来激发小学生学习数学的兴趣。
如果教师能够掌握好提问教学的方向，设置一个有效的问题和提问过程，就会逐步带动学生积极主动地学习。教师在明确教学重点和目标的基础上，再结合所提问的问题，让小学生积极地参与到回答问题的过程中，为学生创造良好的学习氛围。良好的学习氛围有利于培养小学生独立思考的能力，锻炼学生的语言组织和表达能力，有助于提高数学课的教学效率和小学生的学习效果。
三、小学数学课堂提问教学策略
1.设置数学问题要有效。在小学数学课堂中，数学教师要明确本节课学生需要掌握的知识点和教学目标，并设计一套合理的教学方案，选择问题时明确所提问的问题是否对知识点有针对性，问题的设计能否达到预定的教学效果。
以小学数学苏教版四年级上册为例，在第二单元“角的认识”这一节课中，教师要让学生理解什么是线段、射线和直线。要让学生明白这三者的区别，就要进行针对性的提问，比如，如果将这三者进行比较，有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？通过这样的提问，小学生就会主动地探讨直线、射线和直线三者之间的区别，达到提问的教学目标。
2.正确引导，提高学生回答问题的积极性。教师不但要关注小学生的学习情况，还要掌握小学生的心理，做好正确的引导，让学生积极地参与到回答问题这一过程中;要鼓励学生积极地回答问题，不要怕出错，可以提出一些有助于思考的问题，激发学生积极回答问题的热情;对回答错误的学生先要表扬其回答问题的勇气，再予以解答和指导，帮助保持积极向上的学习态度。
我们还以“角”这一节课为例，教师可以让学生进行独立的思考和讨论，想象以一个点为端点画两条射线，能够组成什么图形？通过这种形式的提问，不仅加强了学生的动手实践能力，还让每个学生都能参与到互动的环节中，积极主动地思考，有效地培养了学生的创新思维能力和学习兴趣。
3.掌握问题设置的难易程度。小学生的理解能力和思维能力是有限的，在提问教学时，很多学生并不理解教师问的是什么，也就难以回答问题。这就需要教师在设置问题的时候，控制好问题的难易程度，提问要由浅入深，关注学生的思维动向，逐步增强提问的范围，时间允许的情况下尽量保证每个学生都能在课堂中回答问题。
4.提问教学后及时评价。在每个学生回答问题之后，教师一定要及时地进行评价，无论回答的问题正确还是错误，都要及时予以回应。回答正确的学生可以适当地表扬，回答错误的学生也要鼓励他们回答问题的勇气，并指出在哪里还存在不足。
四、结束语
对小学数学教师来说，有效的提问教学能够培养小学生独立思考的能力，还能活跃小学数学课堂的学习氛围，提高小学生的学习兴趣。在小学数学的课堂提问过程中，教师要正确地认识提问教学的重要性，并确保提问的有效性，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（6）：154.
[2]罗荣辉.小学数学课堂提问教学策略研究分析[J].才智，2015（9）：34.
[3]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）：22.