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摘要：古时兵法有云：“不战而屈人之兵”，意指战斗的最理想状态是以最少的兵力成本打一场胜仗。高效课堂的理念其实与之相通，意在使教学以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。如今中学生学习科目多、学习任务重、升学压力大，为了给学生提供一个有利于他们全面综合发展的环境，高效课堂的打造显得尤为重要。
关键词：初中语文 高效课堂 教学
一、课前准备：高效课堂是教师的精心谋划
如果把高效课堂比作古战场，那么教师就是排兵布阵、运筹帷幄的军师。要在有限的45分钟内使教学效果最大化，必然需要事先精心谋划，对课上教学有充分的课前准备。
（一）制定合理的教学目标。没有科学合理的课堂教学目标，教学内容对学生来说太多太难或太少太简单，都会导致课堂高效性大大降低。因此，教师需要掌握学生整体学情，结合维果斯基的“最近发展区”理念，为每堂课设置一套合理的教学目标。其中应包括知识、情感、能力等多个维度。
（二）规划周密的教学活动。教师应以大纲要求为标准，以学生实际情况为依据，认真规划教学步骤与活动。对教学内容的重难点、详略节奏需心中有数。还要对课堂上可能出现的意外状况有所预测和准备。
（三）布置适量的预习任务。预习对教学高效性也有明显效果。为使预习行为高效化，预习任务量无需太多，教师还应使学生明确预习的目标、方法、内容，并在规定的时间内进行。比如学习《岳阳楼记》之前，教师可令学生自主查阅岳阳楼的风景图片和作者范仲淹的生平资料，让学生事先从史实中感受到范仲淹忧国忧民的崇高品质，在课堂之上才会对文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹有更深的体会。
二、课堂主体：高效课堂是学生为主的课堂
若兵将毫无冲锋陷阵、建功立业的积极性，军师的谋篇布局再周密也无用;如果课堂上学生没有机会发挥出学习主动性，教师的精心谋划再精妙也是徒劳。因此，高效课堂必然是以学生为主体的课堂，其氛围应当是民主、活跃、和谐的，让学生思维灵动、情绪高昂、勇于表现、心情愉悦的。要打造这样的课堂，教师必须民主管理课堂，给予学生自由发表不同见解的权利。教学活动的组织上教师应当鼓励学生自主进行，增强学生的学习积极性。如此，课堂也成为尊重学生个性、有助于学生人格健全发展的课堂。在这样的课堂上，学生能够全神贯注，努力用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的身体去感受，用自己的逻辑去推断、总结并内化知识，使所学由“老师传授，学生接受”变为“老师指导，学生自主获得”，学习效果自然大大提升，这也是高效课堂关键。以部编版初中语文教材（八年级上册）中的课文《三峡》为例，教师就可邀请4位学生上台表演作者郦道元，以导游的身份，分别分段朗诵课文，用饱满的情绪、抑扬顿挫的文言文语调，辅以适当的动作和生动的表情向大家介绍三峡在不同时节不一样的美，让学生亲耳亲口感受中华文字韵律之美，也让学生体会到古人对祖国山川、自然万物的热爱之情。
三、教学手段：高效课堂是花样百出的课堂
初中学生具有喜欢新奇事物、爱好锐意创新的特点。针对此特点，教师应该坚持创新原则，努力丰富教学手段、教学用具等，打造一个“花样百出”、长期吸引学生语文学习兴趣、激发学生潜能的课堂。以下即为笔者结合实际教学经验总结出的一些教学手段，希望对读者同僚有所帮助：
（一）以教为学。就教材中难度较小的课文，教师先指导学生自主学习，再参考学生学习成果，从中选取一到两名学生，大胆放手让他们做老师，上讲台进行讲解。比如教授七年级课文《皇帝的新装》的时候，如果学生学习基础比较好，可以指导学生钻研教材、查阅资料、讨论教法学法，鼓励他们上台自教自学，这不但能大大激发学生学習兴趣，还能培养学生自主学习能力，锻炼学生自信表达能力。从学习内容本身上看，这也是强化学生理解记忆的好法子。
（二）影音结合。图片、视频、音乐能给人带来更强的感染力和视觉冲击力，教师可善用影音结合的方法，让学生对课文产生更快更深更持久的理解性记忆。比如学习写景类文章时，辅以实景照片或纪录片选段;学习《黄河颂》等诗歌时，播放优秀的朗诵视频供学生模仿学习。
（三）表演合作。表演是最能引起学生兴趣的学习形式之一，除了能让学生切身感受课文主题或人物情绪之外，还能锻炼学生的表达力、执行力，充分展示学生的个性等等。而分工合作既节省课堂时间和学生精力，有利于打造高效课堂，又可以培养学生合作共赢的精神。因此表演合作不失为一个使课堂学习效果最优化的好手段。比如教师可从教材中选取戏剧冲突性强、人物动作和对话较多的课文高潮阶段，作为剧本让学生分别饰演文中角色，让学生们在表达中理解人物个性、领悟作品主题。
结语
总之，初中语文教师应以学生为主体，努力创新教学方法，打造高效课堂，提高学生学习效率，使学生拥有更多空间用于课堂之外的发展。
参考文献
[1] 王俊梅. 浅议初中语文高效课堂的打造.[J].新课程（教育学术），2010（18）.
[2] 孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造.[J].新课程（上），2011（3）.
[3] 陈耀堂.浅议怎样打造初中语文高效课堂.[J].家教世界，2013，（5）.
浙江省金华市兰溪黄店初级中学 张燕芬
关键词：初中语文 高效课堂 教学
一、课前准备：高效课堂是教师的精心谋划
如果把高效课堂比作古战场，那么教师就是排兵布阵、运筹帷幄的军师。要在有限的45分钟内使教学效果最大化，必然需要事先精心谋划，对课上教学有充分的课前准备。
（一）制定合理的教学目标。没有科学合理的课堂教学目标，教学内容对学生来说太多太难或太少太简单，都会导致课堂高效性大大降低。因此，教师需要掌握学生整体学情，结合维果斯基的“最近发展区”理念，为每堂课设置一套合理的教学目标。其中应包括知识、情感、能力等多个维度。
（二）规划周密的教学活动。教师应以大纲要求为标准，以学生实际情况为依据，认真规划教学步骤与活动。对教学内容的重难点、详略节奏需心中有数。还要对课堂上可能出现的意外状况有所预测和准备。
（三）布置适量的预习任务。预习对教学高效性也有明显效果。为使预习行为高效化，预习任务量无需太多，教师还应使学生明确预习的目标、方法、内容，并在规定的时间内进行。比如学习《岳阳楼记》之前，教师可令学生自主查阅岳阳楼的风景图片和作者范仲淹的生平资料，让学生事先从史实中感受到范仲淹忧国忧民的崇高品质，在课堂之上才会对文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹有更深的体会。
二、课堂主体：高效课堂是学生为主的课堂
若兵将毫无冲锋陷阵、建功立业的积极性，军师的谋篇布局再周密也无用;如果课堂上学生没有机会发挥出学习主动性，教师的精心谋划再精妙也是徒劳。因此，高效课堂必然是以学生为主体的课堂，其氛围应当是民主、活跃、和谐的，让学生思维灵动、情绪高昂、勇于表现、心情愉悦的。要打造这样的课堂，教师必须民主管理课堂，给予学生自由发表不同见解的权利。教学活动的组织上教师应当鼓励学生自主进行，增强学生的学习积极性。如此，课堂也成为尊重学生个性、有助于学生人格健全发展的课堂。在这样的课堂上，学生能够全神贯注，努力用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的身体去感受，用自己的逻辑去推断、总结并内化知识，使所学由“老师传授，学生接受”变为“老师指导，学生自主获得”，学习效果自然大大提升，这也是高效课堂关键。以部编版初中语文教材（八年级上册）中的课文《三峡》为例，教师就可邀请4位学生上台表演作者郦道元，以导游的身份，分别分段朗诵课文，用饱满的情绪、抑扬顿挫的文言文语调，辅以适当的动作和生动的表情向大家介绍三峡在不同时节不一样的美，让学生亲耳亲口感受中华文字韵律之美，也让学生体会到古人对祖国山川、自然万物的热爱之情。
三、教学手段：高效课堂是花样百出的课堂
初中学生具有喜欢新奇事物、爱好锐意创新的特点。针对此特点，教师应该坚持创新原则，努力丰富教学手段、教学用具等，打造一个“花样百出”、长期吸引学生语文学习兴趣、激发学生潜能的课堂。以下即为笔者结合实际教学经验总结出的一些教学手段，希望对读者同僚有所帮助：
（一）以教为学。就教材中难度较小的课文，教师先指导学生自主学习，再参考学生学习成果，从中选取一到两名学生，大胆放手让他们做老师，上讲台进行讲解。比如教授七年级课文《皇帝的新装》的时候，如果学生学习基础比较好，可以指导学生钻研教材、查阅资料、讨论教法学法，鼓励他们上台自教自学，这不但能大大激发学生学習兴趣，还能培养学生自主学习能力，锻炼学生自信表达能力。从学习内容本身上看，这也是强化学生理解记忆的好法子。
（二）影音结合。图片、视频、音乐能给人带来更强的感染力和视觉冲击力，教师可善用影音结合的方法，让学生对课文产生更快更深更持久的理解性记忆。比如学习写景类文章时，辅以实景照片或纪录片选段;学习《黄河颂》等诗歌时，播放优秀的朗诵视频供学生模仿学习。
（三）表演合作。表演是最能引起学生兴趣的学习形式之一，除了能让学生切身感受课文主题或人物情绪之外，还能锻炼学生的表达力、执行力，充分展示学生的个性等等。而分工合作既节省课堂时间和学生精力，有利于打造高效课堂，又可以培养学生合作共赢的精神。因此表演合作不失为一个使课堂学习效果最优化的好手段。比如教师可从教材中选取戏剧冲突性强、人物动作和对话较多的课文高潮阶段，作为剧本让学生分别饰演文中角色，让学生们在表达中理解人物个性、领悟作品主题。
结语
总之，初中语文教师应以学生为主体，努力创新教学方法，打造高效课堂，提高学生学习效率，使学生拥有更多空间用于课堂之外的发展。
参考文献
[1] 王俊梅. 浅议初中语文高效课堂的打造.[J].新课程（教育学术），2010（18）.
[2] 孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造.[J].新课程（上），2011（3）.
[3] 陈耀堂.浅议怎样打造初中语文高效课堂.[J].家教世界，2013，（5）.
浙江省金华市兰溪黄店初级中学 张燕芬