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[摘 要]三本医学院校的家庭经济困难学生在大学生中是一个特殊的群体，这一群体有着特殊的心理贫困特征，对这一特殊群体的心理扶贫工作显得十分重要，是三本医学院校有的放矢做好学生思想政治工作的一项重要任务。对这一特殊学生群体的心理贫困特征和心理扶贫对策进行探讨具有一定的实践意义。
[关键词]医学院校；心理扶贫；对策
[中图分类号]G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0171 — 02
由于物价增长、因病致贫、在读子女多等因素的综合影响，医学院校三本家庭经济困难学生（以下简称贫困生）的比重在逐渐增大。三本医学生培养费高，且没有来自政府的补贴，家长为了让孩子能读医学本科，不惜承受沉重的经济压力，这导致了三本医学院校的贫困生呈现出一些特殊的心理特征，在此，本研究将探索三本医学院校辅导员开展心理扶贫工作的对策。
一、现状
华方学院现有学生1164人，其中认定的贫困生有341人，比例为29.3%，特别贫困的有60人，比例为5.15%，贫困生中有心理问题的102人，占整个贫困生总数的29.91%。
二、调查过程
1.研究工具
笔者大量查阅了近年的相关资料，设计了三本医学生受资助情况调查问卷，利用访谈法和问卷调查法进行调查研究。该问卷涉及家庭经济状况、在校消费情况、包括认知在内的心理状况等，共30个题目。
2.调查对象
调查对象为笔者所带的徐州医学院华方学院一年级本科生384人，其中男生127人，女生257人。4个专业（8个班）分别是临床医学、临床医学（全科）、医学影像学、护理学。从调查对象中选取160人（从每个班选取20人。其中男生50人，女生110人）。问卷共发放160份，回收160份，其中4份为无效问卷，回收率100%，有效率97.5%。
三、数据统计分析
通过SPSS软件进行数据统计分析，以下三种心理贫困的特征占很大的比例。
1.自卑、多疑，人际交往困难
自卑、多疑，不相信身边的老师和同学，人际交往困难。贫困生由于强烈的自卑心理，在人际交往中表现出退缩与逃避，有一部分贫困生还受到过歧视，他们易敏感、猜疑。比如我院一个护理专业的女生家庭经济情况一般，父亲是乡村医生，母亲靠种地和打零工为生，她是家中长女，还有三个妹妹在上学。该生所在宿舍的四人中有两人来自苏南较富裕的家庭。宿舍时常会有一些矛盾。近日，该生的父母在闹离婚，还伴有家庭暴力，其母很痛苦，有轻生的念头，该生担心母亲，想回家去看父母。由于不相信同学和老师，她没有请假，先后出现旷课和夜不归宿等违纪现象。经过沟通，该生找到了自己的问题，表示愿意敞开心扉、更多得相信身边的人。
2.冷漠和敌对
由于经济上的贫困而导致的入学不适应、人际关系不良等，觉得事事不顺心，易形成攻击性心理。认为社会、学校对自己不公平，表现出较强的敌对情绪。他们有很大的理想，却少有付诸实际的行动，表现出惰性。对集体活动漠不关心，对他人冷漠，认为别人都不理解自己。例如笔者所带的临床医学专业的一名学生，是家中独子，家庭经济情况较差，背负着全家人的希望。通过与他沟通，发现他的认知存在很大偏差，他有远大的理想和抱负，然而又往往感到力不从心，觉得现实离理想很远。时常有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，还认为别人做什么事都是针对自己。
3.迷惘心态
相对于家庭条件富裕的学生，贫困生易有迷惘感，觉得人生没有方向，缺乏动力。家庭条件较好的同学，父母的文化水平相对较高，从业领域相对较好，会为子女做生涯规划。而家庭经济困难的学生，父母的文化层次较低，对学生缺乏很好的引导，也没有任何社会关系可以在找工作时利用，加之目前医学生的就业压力很大，所以他们更易有迷惘的心态。例如笔者所带的全科班的一名学生，其父以骑人力三轮车谋生，其母打点零工，家庭收入微薄，期末考试前得知父亲因事故而丧失劳动能力，该生感觉很迷惘，不知所措。
四、原因分析及对策建议
1.原因分析
（1）经济压力过大。三本医学专业的学费很高，再加上住宿费、生活费等其他费用，一个三本医学生五年花费逾十万。然而三本医学生家庭并非都能负擔得起，不少是家庭并不富裕甚至贫困，因成绩达不到二本线，又不想让孩子读专科或复读，选择三本实属无奈之举。事实上这和社会上认为读三本的家庭都是富裕的观点是不相符合的。此外三本学生家庭贫富差距之大也给贫困生的内心带来很大冲击，在世界观、人生观和价值观尚未完全形成之时，如果缺乏有效的引导，对他们的发展影响很大。
（2）感恩教育不到位。感恩教育应是社会、家庭、学校三位一体的系统化工程，但是从现实情况来看效果很差。在应试教育的大背景下，家庭和学校只注重学生的学习成绩，近几年倡导的素质教育也只停留在表面。在重智育轻德育这一取向的影响下，感恩教育很难发挥应有的作用。三本医学生由于高考分数低而读三本，是国家的政策有三本医学教育，他们才有机会在三本读医学，是父母以高达10万的花费为代价来换取他们现有的平台，然而他们却缺乏对国家、社会、学校和父母最起码的感恩，认为什么都是应该的。比如我院一名贫困生不假旷课，拿国家助学金外出旅游一周。
（3）思想政治教育缺乏实效性。当前高校的思想政治教育缺乏实效性。主要表现为：方法陈旧，仍采用“灌输”的形式，无法吸引学生。专业课教师在教学过程中重教书轻育人，认为育人是辅导员干的事。对学生存在的困扰无动于衷，严重脱离学生的生活实际。具体表现在思想政治教育工作者较少深入教室、宿舍等一线为学生切实解决实际困难。贫困生的心理层面的问题严重困扰着他们的学习和生活。例如，本应对学生价值观产生重要影响的形势政策课演变成了照本宣科、学生不愿意听的课。另外三本医学院校由于其特殊的性质，缺乏人文氛围，课业重，活动少，对学生的成长很不利。此外，三本医学生就业竞争激烈，思想压力大，而辅导员陷于日常繁琐的各种事务性工作中，缺乏对学生切实有效的引导。 2.心理扶贫对策建议
（1）充分利用榜样的力量，做好资助宣传工作。首先，在了解第一手资料的前提下，有针对性的大力宣传资助工作，包括资助的种类、额度以及范围等，并鼓励学生通过刻苦学习改变命运。上学期期末考试前，有一名学生想休学，理由是其父遭遇车祸，本不富裕的家庭雪上加霜。考虑到该生成绩较好，笔者给其详细解读了我校目前的资助政策，鼓励其好好备战考试，依靠自己的努力完成学业。该生对资助政策有了更深的了解并同家里商量后，继续留在学校备考，后来考的确实不错。其次，通过自强自立女大学生评选、品学兼优励志大学生事迹宣讲等活动来宣传贫困生中的优秀代表，树立自强自助的榜样。笔者所带的一个护理专业的女生，家庭贫困的她学习刻苦，假期到工厂打工，却把助学金让给其他同学，她的事迹鼓舞了身边的很多同学，在校园里形成了良好的氛围。
（2）加强感恩教育。心理想着“等、靠、要”，思想上不懂得感恩和回馈社会，这种状况不同程度地表现在部分贫困生的思想和行为上。引导他们正确看待党和政府、社会以及学校提供的资助，自强不息，发奋努力，鼓励他们利用好三个平台来提升自己，回馈社会。第一个平台就是利用好教室这个平台学好功课。第二个平台就是参加校园文化活动来提高自身能力。我校营造人文教育和人文关怀的氛围，通过举办丰富多彩的校园科技文化活动，培养学生的人文素养，提高他们爱与被爱的能力，更好的适应大学生活。第三就是鼓励贫困生到校外参加志愿者服务和社会实践活动。我校学生充分发挥学医的特长，利用寒暑假、周末等业余时间到社区、农村等缺医少药的地方去开展送医送药社会实践活动，既提升了他们的专业素质，又增强了他们的感恩和回馈社会的意识。
（3）认真做好深度辅导和职业生涯规划指导工作，促进学生全面发展。陈旧的思政教育模式已不能适应现在的形势，比如马克思主义哲学原理等思想政治教育理论课不能吸引学生，辅导员对学生的灌输式教育也起不到作用。在这种背景下，通过面对面的深度辅导，首先，辅导员能够了解学生，其次，能够给他们答疑解惑，此外，还能让学生把内心的想法讲出来，起到“排毒”的作用，最后，深度辅导还能结合职业生涯规划指导给学生指明未来的方向。不少贫困生把自身现状外归因为出身不好或社会的不公。要帮助他们换个角度思考问题，以内归因的方式来分析自身的问题，客观地评价自我，及时调整个人目标，根据自身特点，引导他们制定个性化的生涯规划，为顺利进入社会提前做好准备。
做好贫困生的心理扶贫工作要从实际出发，采取切实有效的措施，细致入微得关心他们，帮助他们解决实际困难。从思想上引导他们健康成长，使贫困生从心理上摆脱各方面的压力，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高心理素质，提升各方面的能力。
〔参 考 文 献〕
〔1〕姜晓辉.对贫困大学生“精神脱贫”的一点思考〔J〕.牡丹江师范学院学报：哲社版，2009，（06）：94—96.
〔2〕王涛.人文关怀是大学生思想政治教育应有之义〔J〕.学校党建与思想教育，2008，（08）：45—46.
〔3〕夏冬睛.貧困大学生心理贫困“诊断”与“对症下药”〔J〕.教育管理，2009，（02）.
〔4〕王占仁.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的途径研究〔J〕.东北师范大学学报：哲学社会科学版，2009，（05）.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]医学院校；心理扶贫；对策
[中图分类号]G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0171 — 02
由于物价增长、因病致贫、在读子女多等因素的综合影响，医学院校三本家庭经济困难学生（以下简称贫困生）的比重在逐渐增大。三本医学生培养费高，且没有来自政府的补贴，家长为了让孩子能读医学本科，不惜承受沉重的经济压力，这导致了三本医学院校的贫困生呈现出一些特殊的心理特征，在此，本研究将探索三本医学院校辅导员开展心理扶贫工作的对策。
一、现状
华方学院现有学生1164人，其中认定的贫困生有341人，比例为29.3%，特别贫困的有60人，比例为5.15%，贫困生中有心理问题的102人，占整个贫困生总数的29.91%。
二、调查过程
1.研究工具
笔者大量查阅了近年的相关资料，设计了三本医学生受资助情况调查问卷，利用访谈法和问卷调查法进行调查研究。该问卷涉及家庭经济状况、在校消费情况、包括认知在内的心理状况等，共30个题目。
2.调查对象
调查对象为笔者所带的徐州医学院华方学院一年级本科生384人，其中男生127人，女生257人。4个专业（8个班）分别是临床医学、临床医学（全科）、医学影像学、护理学。从调查对象中选取160人（从每个班选取20人。其中男生50人，女生110人）。问卷共发放160份，回收160份，其中4份为无效问卷，回收率100%，有效率97.5%。
三、数据统计分析
通过SPSS软件进行数据统计分析，以下三种心理贫困的特征占很大的比例。
1.自卑、多疑，人际交往困难
自卑、多疑，不相信身边的老师和同学，人际交往困难。贫困生由于强烈的自卑心理，在人际交往中表现出退缩与逃避，有一部分贫困生还受到过歧视，他们易敏感、猜疑。比如我院一个护理专业的女生家庭经济情况一般，父亲是乡村医生，母亲靠种地和打零工为生，她是家中长女，还有三个妹妹在上学。该生所在宿舍的四人中有两人来自苏南较富裕的家庭。宿舍时常会有一些矛盾。近日，该生的父母在闹离婚，还伴有家庭暴力，其母很痛苦，有轻生的念头，该生担心母亲，想回家去看父母。由于不相信同学和老师，她没有请假，先后出现旷课和夜不归宿等违纪现象。经过沟通，该生找到了自己的问题，表示愿意敞开心扉、更多得相信身边的人。
2.冷漠和敌对
由于经济上的贫困而导致的入学不适应、人际关系不良等，觉得事事不顺心，易形成攻击性心理。认为社会、学校对自己不公平，表现出较强的敌对情绪。他们有很大的理想，却少有付诸实际的行动，表现出惰性。对集体活动漠不关心，对他人冷漠，认为别人都不理解自己。例如笔者所带的临床医学专业的一名学生，是家中独子，家庭经济情况较差，背负着全家人的希望。通过与他沟通，发现他的认知存在很大偏差，他有远大的理想和抱负，然而又往往感到力不从心，觉得现实离理想很远。时常有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，还认为别人做什么事都是针对自己。
3.迷惘心态
相对于家庭条件富裕的学生，贫困生易有迷惘感，觉得人生没有方向，缺乏动力。家庭条件较好的同学，父母的文化水平相对较高，从业领域相对较好，会为子女做生涯规划。而家庭经济困难的学生，父母的文化层次较低，对学生缺乏很好的引导，也没有任何社会关系可以在找工作时利用，加之目前医学生的就业压力很大，所以他们更易有迷惘的心态。例如笔者所带的全科班的一名学生，其父以骑人力三轮车谋生，其母打点零工，家庭收入微薄，期末考试前得知父亲因事故而丧失劳动能力，该生感觉很迷惘，不知所措。
四、原因分析及对策建议
1.原因分析
（1）经济压力过大。三本医学专业的学费很高，再加上住宿费、生活费等其他费用，一个三本医学生五年花费逾十万。然而三本医学生家庭并非都能负擔得起，不少是家庭并不富裕甚至贫困，因成绩达不到二本线，又不想让孩子读专科或复读，选择三本实属无奈之举。事实上这和社会上认为读三本的家庭都是富裕的观点是不相符合的。此外三本学生家庭贫富差距之大也给贫困生的内心带来很大冲击，在世界观、人生观和价值观尚未完全形成之时，如果缺乏有效的引导，对他们的发展影响很大。
（2）感恩教育不到位。感恩教育应是社会、家庭、学校三位一体的系统化工程，但是从现实情况来看效果很差。在应试教育的大背景下，家庭和学校只注重学生的学习成绩，近几年倡导的素质教育也只停留在表面。在重智育轻德育这一取向的影响下，感恩教育很难发挥应有的作用。三本医学生由于高考分数低而读三本，是国家的政策有三本医学教育，他们才有机会在三本读医学，是父母以高达10万的花费为代价来换取他们现有的平台，然而他们却缺乏对国家、社会、学校和父母最起码的感恩，认为什么都是应该的。比如我院一名贫困生不假旷课，拿国家助学金外出旅游一周。
（3）思想政治教育缺乏实效性。当前高校的思想政治教育缺乏实效性。主要表现为：方法陈旧，仍采用“灌输”的形式，无法吸引学生。专业课教师在教学过程中重教书轻育人，认为育人是辅导员干的事。对学生存在的困扰无动于衷，严重脱离学生的生活实际。具体表现在思想政治教育工作者较少深入教室、宿舍等一线为学生切实解决实际困难。贫困生的心理层面的问题严重困扰着他们的学习和生活。例如，本应对学生价值观产生重要影响的形势政策课演变成了照本宣科、学生不愿意听的课。另外三本医学院校由于其特殊的性质，缺乏人文氛围，课业重，活动少，对学生的成长很不利。此外，三本医学生就业竞争激烈，思想压力大，而辅导员陷于日常繁琐的各种事务性工作中，缺乏对学生切实有效的引导。 2.心理扶贫对策建议
（1）充分利用榜样的力量，做好资助宣传工作。首先，在了解第一手资料的前提下，有针对性的大力宣传资助工作，包括资助的种类、额度以及范围等，并鼓励学生通过刻苦学习改变命运。上学期期末考试前，有一名学生想休学，理由是其父遭遇车祸，本不富裕的家庭雪上加霜。考虑到该生成绩较好，笔者给其详细解读了我校目前的资助政策，鼓励其好好备战考试，依靠自己的努力完成学业。该生对资助政策有了更深的了解并同家里商量后，继续留在学校备考，后来考的确实不错。其次，通过自强自立女大学生评选、品学兼优励志大学生事迹宣讲等活动来宣传贫困生中的优秀代表，树立自强自助的榜样。笔者所带的一个护理专业的女生，家庭贫困的她学习刻苦，假期到工厂打工，却把助学金让给其他同学，她的事迹鼓舞了身边的很多同学，在校园里形成了良好的氛围。
（2）加强感恩教育。心理想着“等、靠、要”，思想上不懂得感恩和回馈社会，这种状况不同程度地表现在部分贫困生的思想和行为上。引导他们正确看待党和政府、社会以及学校提供的资助，自强不息，发奋努力，鼓励他们利用好三个平台来提升自己，回馈社会。第一个平台就是利用好教室这个平台学好功课。第二个平台就是参加校园文化活动来提高自身能力。我校营造人文教育和人文关怀的氛围，通过举办丰富多彩的校园科技文化活动，培养学生的人文素养，提高他们爱与被爱的能力，更好的适应大学生活。第三就是鼓励贫困生到校外参加志愿者服务和社会实践活动。我校学生充分发挥学医的特长，利用寒暑假、周末等业余时间到社区、农村等缺医少药的地方去开展送医送药社会实践活动，既提升了他们的专业素质，又增强了他们的感恩和回馈社会的意识。
（3）认真做好深度辅导和职业生涯规划指导工作，促进学生全面发展。陈旧的思政教育模式已不能适应现在的形势，比如马克思主义哲学原理等思想政治教育理论课不能吸引学生，辅导员对学生的灌输式教育也起不到作用。在这种背景下，通过面对面的深度辅导，首先，辅导员能够了解学生，其次，能够给他们答疑解惑，此外，还能让学生把内心的想法讲出来，起到“排毒”的作用，最后，深度辅导还能结合职业生涯规划指导给学生指明未来的方向。不少贫困生把自身现状外归因为出身不好或社会的不公。要帮助他们换个角度思考问题，以内归因的方式来分析自身的问题，客观地评价自我，及时调整个人目标，根据自身特点，引导他们制定个性化的生涯规划，为顺利进入社会提前做好准备。
做好贫困生的心理扶贫工作要从实际出发，采取切实有效的措施，细致入微得关心他们，帮助他们解决实际困难。从思想上引导他们健康成长，使贫困生从心理上摆脱各方面的压力，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高心理素质，提升各方面的能力。
〔参 考 文 献〕
〔1〕姜晓辉.对贫困大学生“精神脱贫”的一点思考〔J〕.牡丹江师范学院学报：哲社版，2009，（06）：94—96.
〔2〕王涛.人文关怀是大学生思想政治教育应有之义〔J〕.学校党建与思想教育，2008，（08）：45—46.
〔3〕夏冬睛.貧困大学生心理贫困“诊断”与“对症下药”〔J〕.教育管理，2009，（02）.
〔4〕王占仁.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的途径研究〔J〕.东北师范大学学报：哲学社会科学版，2009，（05）.
〔责任编辑：侯庆海〕